9 《复活》课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

复 活 主讲教师： 学 校： 年 级：高二年级 学 科：高中语文（统编版） 概括情节 聂赫留朵夫去监狱探望玛丝洛娃，两人隔着栏杆相见，聂赫留朵夫祈求宽恕，玛丝洛娃认出了他。因为隔着栏杆无法交流，于是两人坐到长凳上谈话，聂赫留朵夫探问旧事，玛丝洛娃冷漠回避。 玛丝洛娃只想从聂赫留朵夫身上得到些好处，向他讨要卢布，聂赫留朵夫内心发生动摇。他的内心在短暂的动摇后更加坚定地想要拯救她，探监结束，聂赫留朵夫表示会再来，玛丝洛娃回牢。 隔栏相见 →长凳交谈→讨要卢布→结束会面 任务情境 一年一度的校园文化节到了，我们班要以《复活（节选）》为剧本演一出话剧，你是我们班的男/女主演。都说细节决定成败，好的演员会深入揣摩文本细节从而更好的把握人物形象，那么你会抓住文中的哪些细节来更好地体会人物形象呢？ 学习活动一 选文中最能体现聂赫留朵夫内心的挣扎纠结的细节是什么？这体现了聂赫留朵夫怎样的心理？ “您”和“你”的称谓变化 思考讨论：文本中的聂赫留朵夫是怎样的形象？ “我想见见……”聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你”，但随即决定用“您”。他说话的声音并不比平时高。“我想见见您……我……” 学习活动一 场景一：隔栏相见 学习活动一 场景二：长凳交谈 “我知道要您饶恕我很困难。”聂赫留朵夫开口说，但又停住，觉得喉咙哽住了，“过去的事既已无法挽回，那么现在我愿尽最大的努力去做。您说说……” “前天您受审的时候，我在做陪审员。”他说，“您没有认出我来吧?” “没有，没有认出来。我没有工夫认人。当时我根本没有看。”玛丝洛娃说。“不是有过一个孩子吗?”聂赫留朵夫问，感到脸红了。 学习活动一 场景三：讨要卢布 “我想请求您……给些钱，要是您答应的话。不多……只要十个卢布就行。”她突然说。“行，行。”聂赫留朵夫窘态毕露地说，伸手去掏皮夹子。 “卡秋莎!我来是要请求你的饶恕，可是你没有回答我，你是不是饶恕我，或者，什么时候能饶恕我。”他说，忽然对玛丝洛娃改称“你”了。……“卡秋莎，你为什么说这样的话?你要明白，我是了解你的，我记得当时你在巴诺伏的样子……” “我记起这些事是为了要改正错误，赎我的罪，卡秋莎。” 学习活动一 场景四：结束会面 聂赫留朵夫开了头，本来还想说他要同她结婚，但接触到她的目光，发现其中有一种粗野可怕、拒人于千里之外的神色，他不敢开口了。 “话好像都已说了……”她伸出一只手，但是没有同他握。“不，我要设法找个可以说话的地方再同您见面，我还有些非常重要的话要对您说。”聂赫留朵夫说。“好的，那您就来吧。”她说，做出一种要讨男人喜欢的媚笑。 学习活动一 聂赫留朵夫形象 忏悔贵族：指的是列夫·托尔斯泰作品中的人物形象系列。《复活》中的聂赫留朵夫是“忏悔贵族”的典型。 他们出身贵族，有才学，有理想，正直善良。上流社会的腐败，使他们堕落成自私自利者。但他们通过接触社会，认识到了沙皇专制制度的腐败落后及不合理性后，从地主阶级立场转到宗法制农民的立场。 学习活动二 选文中哪个细节最能刻画玛斯洛娃的形象和心理变化？ 笑 思考讨论：文本中的玛斯洛娃是怎样的形象？ 学习活动二 玛斯洛娃的“笑” 第六次：她鄙夷不屑地——他有这样的感觉——微笑着说。 第七次：做出一种要讨男人喜欢的媚笑。 第一次：她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑。 第二次：“您找我吗”她问，把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏。 第三次：她忽然瞟了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑。 第四次：她向他妖媚地笑了笑。 第五次：她又像刚才那样微微一笑。 一是对聂赫留朵夫的讨好献媚 ，一是对他的鄙夷厌恶 学习活动二 玛斯洛娃形象 从玛丝洛娃的“笑”中可以看出，在遭受了被抛弃、被侮辱、被伤害之后，心灵的痛苦与生活的磨难，已经使她丧失了原本的善良纯朴、天真无邪。文中展现的是她堕落的时期，这时的她唯利是图，善于讨好献媚，工于心计，自私自利，且倔强无情。玛丝洛娃作为俄国下层群众的典型代表，她对决心赎罪、帮助她觉醒的聂赫留朵夫充满了怀疑与不信任,对人生、对生活、对社会充满了厌恶。 课堂小结 本文写聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃，写到了玛丝洛娃落到社会底层、沦为妓女的经过，表现了被侮辱、被侵害、走入迷途的玛丝洛娃依然对那段生活感到痛苦，聂赫留朵夫对玛丝洛娃的忏悔和赎罪的心理，这些都暗示了两人开始走向精神的、灵魂的“复活”，托尔斯泰通过这一事件表达了对贵族社会的揭露和批判，并寄寓了美好的人性理想。 作业 结合课堂所学，揣摩人物心理，以我心目中的聂赫留朵夫/玛斯洛娃（任选一人）为题，完成一份500字的赏析内容。 感谢观看！ $$