第7课《回忆我的母亲》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

八年级上册《回忆我的母亲》教案（二课时） 教学目标 1.通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。 2.理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。 3.理解文中议论和抒情句子的含义，体会其表情达意的作用。 4.体会本文平实、质朴而饱含深情的语言。 5.感悟老一辈革命家由爱母亲升华到爱人民的崇高思想境界。 教学过程 第一课时 一 新课导入 同学们先来读下面两幅挽联（齐读） 八路功勋大孝为国 一生劳动吾党之光 ——中共中央 为母当学民族英雄贤母； 斯人无愧劳动阶级完人。 ——毛泽东 这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。今天，就让我们走进朱德为母亲写的《回忆我的母亲》一文，认识这位伟大的母亲。 二 检查预习，掌握基础知识 1. 了解作者 （学生自读课下注释①） 朱德，是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一。他先后参加过辛亥革命、抗日战争、解放战争等革命活动。他的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。 2. 创作背景 朱德的母亲钟太夫人勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年2月15日逝世。 1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人的大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。毛泽东、刘少奇、周恩来等亲送挽联以示哀悼。朱德同志怀着悲痛的心情，写下了这篇感人的回忆性文章。 3. 注意字音字形 溺（nì） 佃（diàn）农　 劳碌（lù） 私塾（shú）　 周济（jì）不辍（chuò） 妯娌（zhóu li） 韶关( sháo)　 横蛮( hénɡ) 宽hòu（厚）　 wèi（慰）勉　 任劳任 yuàn(怨)　 为富不rén（仁） 节衣suō（缩）食 东 nuó（挪）西借 4. 解释重点词语的词义。 聊叙：姑且谈谈。 不辍劳作：不停止劳作。辍，停止。 溺死：在水中淹死。 蛮横：粗暴而不讲理。 慰勉：慰劳勉励。 三 初读课文，了解文章大意 （学生速读课文，标注段落） 1、 请根据你对文章内容的理解给文章划分结构，并说说你的理由。 全文可划分为三个部分： 第一部分：（1）总说。痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。 第二部分：（2-13）对“很多事情”的具体回忆。 第一层（2-7）叙述在贫苦的家境里母亲所表现出的高贵品质。 第二层（8-13）突破家庭范围，从更广阔的背景上写出母亲的平凡和伟大。 第三部分：（14-17）表达对母亲的怀念和感激。 2、 细读课文第1-13段，理解作者情感。 指名学生阅读朗读第1段 （1）（要求：找出能够表现作者情感的词语，标注出来，体会作者对母亲的真挚感情。） 分析： ①“得到母亲去世的消息” ——交待写文章的缘由。 ②“我很悲痛。我爱我母亲”——定下了文章的感情基调。 ③“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”——明确叙事线索，引起下文 。　 作者在第一自然段中运用了大量内涵丰富的词语，例如“悲痛”“爱”“勤劳”“回忆”，表现了对母亲逝去的悲痛，对母亲高贵品格的赞美，因此作者在第一自然段表现了对母亲的深爱之情。 （2） 思考：第一部分在全文中有什么作用呢？ 讨论明确：开篇点题。作者怀着对母亲深沉的爱，回忆母亲勤劳的一生。“我爱我母亲”奠定了全文的感情基调；“勤劳一生”是母亲的本质特征，起总领全文的作用；“永远回忆”，既直接呼应题目，又自然地引出下文。 3、速读课文（2-13段），分析母亲的形象 思考： （1）作者回忆了母亲的哪些往事？ （学生小组讨论，互相补充） 讨论明确：第一层：母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭； 母亲每日辛勤地劳动； “我”帮助母亲劳作，母亲教我生产知识； 母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度； 母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。 第二层：母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感； 父母亲节衣缩食培养“我”读书； 母亲支持“我”参加新军和同盟会； 母亲离不开土地，习惯劳作； 母亲支持“我”的事业，一直过着勤苦的农妇生活； 母亲直到老年，仍热爱劳动。 （2） 通过以上示例，你认为这是一位怎样的母亲？ 讨论明确：勤劳吃苦、俭朴能干，任劳任怨、宽厚仁慈，爱憎分明，有远见、识大体，同情革命、支持革命 四 课堂总结 母亲是平凡的，母亲也是伟大的。同学们找到作者对母亲高度评价赞扬的语句 （“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人 创造了和创造着中国的历史。”） 全班齐读 五 布置作业 自读课文，思考归纳：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？可以看出母亲具有怎样的品格？（思考探究一） 第二课时 一 导入新课 上一节课我们梳理了文中所写的有关母亲的事例，了解了母亲的优秀品质。请同学们 思考一下，有关母亲的这些事例众多而且时空跨度大，作者是怎样将它们有条不紊地组 织为一个整体的？ （学生回答：围绕母亲“勤劳一生”这一线索，按照时间顺序安排记叙内容） 二 细读课文第14-17段，体会作者对母亲的感激和怀念之情 1. “言传身教”，母亲对孩子的影响是最大的。同学们阅读第14、15两段，结合全文思考：作者从哪几个方面抒写了母亲对“我”的教育和影响？ 讨论明确： ①母亲勤劳吃苦，作者从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个健康的身体。 ②母亲任劳任怨，直到生命终结，依然热爱劳作，教作者养成勤劳的习惯，也教作者生产的知识。 ③母亲聪明能干，教给作者与困难做斗争的经验。 ④母亲对地主劣绅的抵抗，对作者走上革命道路的坚定支持，让作者拥有了革命的意志。 2. 母亲的去世，令作者悲痛、思念、感激，但作为革命家的朱德，却又将这种感情升华到了国家、民族的高度。 指名学生朗读第16段（体会作者感情的升华） 思考：这一段表达了哪几层意思？ 讨论明确：①抒发母亲离我而去所带来的哀痛； ②高度赞扬母亲为代表的劳动人民； ③尽忠党、民族、人民，以此来报答母亲的深恩。 三 再读课文，感受课文的语言特色 全文没有生僻的字词，没有华丽的辞藻，可为什么读来却那么令人感动。 （学生小组讨论，鼓励各抒己见） 讨论明确： 1. 作者在记叙事件的同时，还穿插了精当的议论。 示例： （1）“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！” 分析：这句话饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。 （2） “在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。” 分析：这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志。这些都是“我”感谢母亲的重要原因。 （3）“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。” 分析：母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。 ………………………… 2. 语言平实如话，字里行间饱含深情。 示例： （1） “这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。” 赏析：“看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。 （2） “母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。” 赏析：“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。 …………………………… 四 课堂总结 本文回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比热爱的感情，表达了以尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。 五 布置作业 课外阅读邹韬奋的《我的母亲》、老舍的《我的母亲》，与本文进行比较阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。 板书设计 整日劳碌 勤劳俭朴 节衣缩食 宽厚仁慈 任劳任怨 周济穷人 忆 教给我与困难 遭受更多的困难 做斗争的经验 尽忠于民族 反抗压迫 被迫分两处住下 尽忠于人民 支持革命 支持外出读书 教给我生产的 尽忠于中国共产党 给我许多慰勉 知识和革命的 意志 爱母亲—————————————————爱党、爱人民 （交融，升华） 学科网（北京）股份有限公司 $$