10竹节人教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《竹节人》 一、教材分析 《竹节人》是一篇引人入胜的记叙文，通过讲述作者童年时期制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人后自己偷偷玩竹节人的故事，展现了童年游戏的乐趣和儿童的喜悦与满足。文章情节生动，语言精彩，特别是斗竹节人的场面描写，更是引人入胜，让人仿佛回到了那个充满欢声笑语的童年时代。 二、设计思路 教材在单元导语中明确指出：“阅读人生故事，要融入自己的情感体验。”因此，教学《竹节人》时，应重点引导学生通过多种朗读方式，体验作者在文中表达的情感。文章篇幅较长，但段落结构清晰，短句多，这有助于学生在阅读过程中分析归纳段意，明确作者的行文思路。同时，文中丰富的语言描写也为学生提供了丰富的情感体验素材。 三、教学目标 知识与技能：学生应自主学习“颓、疙、瘩”等14个生字，随文读准并会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等17个词语。在阅读过程中，学生需联系上下文理解词语的意思，并能根据不同的阅读任务，快速找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。 过程与方法：引导学生使用“阅读目的不同，关注的内容、选用的阅读方法也不同”的阅读策略，完成不同的阅读任务。通过小组合作完成任务单，培养学生的合理分工、自主学习能力和合作能力。同时，通过品读文本，感受传统玩具带来的乐趣，感知童年的快乐。 情感态度与价值观：通过本课学习，学生能够体会作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，理解传统玩具给人们带来的乐趣。同时，培养学生珍惜童年、热爱生活的情感。 四、教学重点 读准字音，读顺句子，品读优美语句。 五、教学难点 整体感知课文内容，把握故事情节，厘清行文思路，感受竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 在开始之前，我想问问大家，你们有没有玩过什么自己动手制作的小玩具或者小游戏呢？ （学生纷纷举手，回答自己的经历） 老师：非常好，看来大家的童年都充满了乐趣和创造。那么，接下来就让我们一起看看作者笔下的“竹节人”是怎样的，它又是如何给作者的童年带来无尽的欢乐的。 一、导入新课，揭示课题 老师：首先，请大家翻开课本，翻到《竹节人》这一课。看课题，你们能猜到这篇文章大概会讲些什么吗？ （学生回答，老师总结） 老师：是的，这篇文章就是讲述作者童年时期自己动手制作竹节人，以及和小伙伴们一起斗竹节人的故事。那么，接下来我们就来一起走进课文，去感受那份纯真的快乐和创造力吧。 引导学生使用“阅读目的不同，关注的内容、选用的阅读方法也不同”的阅读策略，完成不同的阅读任务。通过小组合作完成任务单，培养学生的合理分工、自主学习能力和合作能力。同时，通过品读文本，感受传统玩具带来的乐趣，感知童年的快乐。 课内探究 二、初读课文，整体感知 老师：请大家先自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时，思考这样一个问题：课文主要讲了什么内容？ （学生自由朗读课文，老师巡视指导） 老师：好了，时间到。谁愿意来分享一下，课文主要讲了什么内容？ （学生回答，老师引导并总结） 老师：非常好，课文主要讲述了作者童年时期自己制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人后自己偷偷在办公室玩竹节人的故事。通过这个故事，我们感受到了作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋。 三、精读课文，深入理解 （一）制作竹节人 老师：首先，我们来看看作者是如何制作竹节人的。请大家默读课文第3-7自然段，画出描写制作竹节人过程的句子，并想一想，作者为什么要这么细致地描写制作过程？ （学生默读课文，圈画句子） 老师：谁愿意来分享一下你找到的句子？ （学生回答，老师引导分析制作过程，体会作者的用心和乐趣） 老师：通过作者的描写，我们仿佛看到了一个个栩栩如生的竹节人在我们眼前跳跃。作者之所以这么细致地描写制作过程，正是因为这个过程充满了乐趣和成就感，是他童年生活中难忘的一部分。 （二）斗竹节人 老师：接下来，我们再来看看作者和小伙伴们是如何斗竹节人的。请大家自由朗读课文第8-19自然段，思考以下几个问题： 1. 斗竹节人的场面是怎样的？ 2. 作者在斗竹节人的过程中有哪些感受？ 3. 你能从哪些词语或句子中感受到作者的情感？ （学生自由朗读，思考问题） 老师：好，时间到。我们先来看看第一个问题，斗竹节人的场面是怎样的？ （学生回答，老师引导分析场面描写的精彩之处，如“咚咚锵锵”“咚咚隆咚锵”“哔哔剥剥”等拟声词的运用） 老师：这些拟声词的运用，让我们仿佛置身于那热闹的斗竹节人现场，感受到了那份紧张和刺激。接下来，我们再来看看第二个问题，作者在斗竹节人的过程中有哪些感受？ （学生回答，老师引导体会作者的情感变化，如兴奋、紧张、得意等） 老师：是的，作者在斗竹节人的过程中，经历了兴奋、紧张、得意等多种情感变化。这些情感变化，正是他对竹节人游戏热爱的体现。最后，我们来看看第三个问题，你能从哪些词语或句子中感受到作者的情感？ （学生回答，老师引导分析关键词句，如“威风凛凛”“得意扬扬”“全神贯注”等） 老师：这些词语和句子，都生动地描绘了作者在斗竹节人时的状态和心情，让我们更加深刻地感受到了他对竹节人游戏的喜爱和投入。 （三）没收后的竹节人 老师：然而，好景不长，老师的出现打破了这份欢乐。请大家默读课文第20-29自然段，思考这样一个问题：老师没收竹节人后，作者的心情是怎样的？他又是如何做的？ （学生默读课文，思考问题） 老师：好，谁愿意来分享一下你的思考？ （学生回答，老师引导体会作者失望、无奈但又充满好奇和顽皮的心情，以及他偷偷在办公室玩竹节人的情节） 老师：这一部分的描写，不仅展现了作者对竹节人游戏的深深眷恋，也让我们看到了一个顽皮、好奇、充满创造力的孩子形象。同时，也让我们感受到了师生之间那种微妙而又温馨的关系。 四、总结全文，升华情感 老师：同学们，通过这节课的学习，我们不仅了解了竹节人这一传统玩具的制作和玩法，还深深地感受到了作者对童年生活的眷恋和对竹节人游戏的喜爱。那么，你们从中又得到了哪些启示和感悟呢？ （学生回答，老师引导总结） 老师：是的，童年是美好的，它充满了无尽的想象力和创造力。我们应该珍惜这段时光，勇敢地追求自己的梦想和爱好。同时，我们也要学会感恩和珍惜身边的人和事，因为正是这些点点滴滴的经历和感受，构成了我们丰富多彩的人生。 通过本课学习，学生能够体会作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，理解传统玩具给人们带来的乐趣。同时，培养学生珍惜童年、热爱生活的情感。 思维延伸 五、布置作业 老师：最后，我想给大家布置两个作业： 1. 请你用自己的话，向家人或朋友介绍竹节人这一传统玩具的制作和玩法。 2. 回忆你的童年时光，写一篇小短文，讲述你最难忘的一次游戏或经历。 好了，今天的课就上到这里。希望大家在课后能够认真完成作业，同时也能够继续保持那份纯真和创造力，让我们的生活更加美好和精彩 有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 七、教学反思 在教授完《竹节人》这篇课文后，我深感这是一次既充满乐趣又富有教育意义的教学过程。通过这次教学，我不仅引导学生们深入了解了竹节人这一传统玩具的魅力，还激发了他们对童年生活的美好回忆与向往。以下是我对这次教学的几点反思。首先，教学目标的达成度较高。在课前，我明确了本课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面。通过引导学生朗读、默读、讨论等多种方式，学生们不仅掌握了生字新词，还理解了课文的主要内容，感受到了作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋。同时，学生们也学会了如何根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法，提高了他们的阅读能力和自主学习能力。其次，教学过程中的情境创设较为成功。为了让学生更好地进入课文情境，我通过提问、展示图片、播放相关视频等多种方式，创设了一个生动有趣的课堂氛围。特别是在讲解斗竹节人的场面时，我引导学生们想象自己就是那个手握竹节人、全神贯注投入战斗的小战士，让他们仿佛置身于那个热闹的斗竹节人现场。这种情境创设极大地激发了学生们的学习兴趣和想象力，使他们对课文内容的理解更加深入。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。一方面，由于课堂时间有限，我在引导学生讨论和交流方面做得还不够充分。虽然学生们都积极参与了课堂活动，但部分学生的观点和想法没有得到充分的展示和分享。这在一定程度上影响了他们的学习积极性和参与度。另一方面，我在课堂评价方面还有待加强。虽然我对学生的回答给予了及时的反馈和鼓励，但在评价的具体性和针对性方面还有待提高。我应该更加关注学生的学习过程和表现，给予他们更加具体和有针对性的评价和建议。针对以上不足之处，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：一是更加合理地安排课堂时间，确保每个教学环节都能得到充分的时间和空间来展开；二是加强对学生讨论和交流的引导和组织，鼓励学生大胆表达自己的观点和想法；三是提高课堂评价的具体性和针对性，给予学生更加全面和个性化的反馈和建议。总之，《竹节人》这篇课文的教学让我收获颇丰。它不仅让我看到了学生们对童年生活的热爱和向往，也让我认识到了自己在教学中存在的不足和需要改进的地方。我相信，在今后的教学中，我会不断努力、不断进步，为学生们带来更加精彩和有意义的课堂体验。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$