4.2 凝聚法治共识 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

部编版道德与法治九年级9.4.2《凝聚法治共识》教学设计 课题 9.4.2《凝聚法治共识》 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 九年级 学习 目标 政治认同：热爱祖国，拥护中国共产党；坚定不移走中国特色社会主义法治道路。 道德修养：自觉提高法治意识，弘扬法治精神。 法治观念：做社会主义法治的崇尚者、遵守者、捍卫者； 责任意识：积极促进法治政府建设，努力成为依法治国的参与者和推动者。 重点 政府依法行政。 难点 厉行法治是全体社会成员的共同要求。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 《中共中央关于进一步全面深化改革 推进中国式现代化的决定》指出：深入推进依法行政。推进政府机构、职能、权限、程序、责任法定化，促进政务服务标准化、规范化、便利化，完善覆盖全国的一体化在线政务服务平台。 第四课 建设法治中国 第二节 凝聚法治共识 思考问题 导入本节内容，使学生易于进入本节内容 讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标 二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导： 自学指导：要求同学们认真阅读课本 P50-56内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。 1、我国政府的作用、权力来源、宗旨是什么？ 2、依法行政的地位、要求、核心分别是什么？ 3、怎样实现依法行政？依法行政的意义？ 4、什么是法治政府？怎样建设法治政府？ 5、怎样厉行法治？ 6、法治与德治的关系？ 三、师生合作探究 (一)法治政府 探究一：运用你的经验 探究二：播放视频《推进政务服务模式创新 高效办成一件事》 给我们什么启示？ 点拨： ①政务服务窗口是优化政务服务、高效办成一件事的重要一环，也是检验干群关系和营商环境的试金石。近年来，北京市大力推动数字政务建设，企业群众办事从“能办”向“好办”“快办”“办成”转变。 ②为深入贯彻党的二十大和党的二十届二中、党的二十届三中全会精神，北京市丰台区政务服务中心不断创新服务模式，提升行政效能，建立政务服务“集成办、即刻办、定制办”机制，努力促进政务服务标准化、规范化、便利化，不断推进政务服务模式创新，为居民和企业提供更优质、高效的政务服务。 探究三：知识探究 政府的作用有哪些？ ①在日常生活中，人们每时每刻都能感受到政府的作用。 ②一方面，人们的社会生活需要政府管理；另一方面，人们又享受着政府提供的公共服务。 探究四：探究分享 人民政府是如何为人民服务的。 点拨： ①我国县级以上地方各级人民政府依照法律规定的权限,管理本行政区城内的经济、教育，科学、文化，卫生、体育事业、城乡建设事业和财政民政、公安、民族事务，司法行政、计划生育等行政工作。 ②人民政府各部门通过提供公共服务，管理人们的社会生活来实现对人民负责、为人民谋利益。 探究五：知识探究 （1）我国政府与人民的关系是什么？ （2）法治政府的内涵（工作原则） 点拨： （1）①在我国，政府的权力来源于人民。 ②政府的宗旨为人民服务。 ③政府的工作要对人民负责，受人民监督，为人民谋利益。 （2）政府要按照法治原则运作，政府的各项权力都应该在法治轨道上运行，努力建设法治政府。 探究六：阅读感悟 给我们什么启示？ 点拨： ①法治政府要求政府在行使权力履行职责过程中坚持法治原则，全面推进依法行政，政府的各项权力都在法治轨道上运行。 ②政府要不断提高公信力和执行力，为保障经济又好又快发展和社会和谐稳定发挥更大的作用。 探究七：播放视频《坚持依法行政 打造法治政府》 视频给我们什么启示？ 点拨： ①党的二十届三中全会《决定》明确提出：“推进政府机构、职能、权限、程序、责任法定化，促进政务服务标准化、规范化、便利化，完善覆盖全国的一体化在线政务服务平台。” ②坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，法治国家、法治政府、法治社会一体建设。 ③法律的生命力在于实施，法律的权威也在于实施。各级政府必须坚持在党的领导下、在法治轨道上开展工作。 探究八：知识探究 依法行政的地位、要求和核心是什么？ 点拨： 地位：依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则； 要求：政府及其工作人员在行使行政权力、管理公共事务时必须由宪法和法律授权，并且依据宪法和法律的规定正确行使权力。 核心：规范政府的行政权。 探究九：相关链接 给我们什么启示？ 点拨： 转变政府职能，深化事业单位改革有利于明确政府边界，激发社会创造活力；防止行政权力的缺失和滥用，提高行政管理水平；有利于有效制约和监督政府权力，提高政府的公信力。 探究十：知识探究 如何实现政府依法行政？ 点拨： ①我国政府依法行政，全面推进政务公开，保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，促进政府决策科学化和民主化。（国家） ②公民也要积极参与，献计献策，主动监督，促进政府依法行政。（公民） 探究十一：探究分享 （1）你还知道哪些可以监督政府行为的渠道? （2）给当地政府建言，说出你的意见。 点拨： （1）①通过人大代表或各级人大常委会反映； ②用电话、信访、网络等方式向有关部门举报或反映； ③通过电视媒体、听证会、民主评议会等等媒体进行监督等。 （2）最近本地物价上涨的幅度较大，已经影响到普通民众的生活。物价上涨增加了大家的生活成本，不利于保障基本民生。希望政府能通过适当的宏观调控，稳定物价，维护市场稳定。 探究十二：名言探究 给我们什么启示？ 点拨： ①法规制度的生命力在于执行。制度的笼子建起来了，但牛栏关猫不行，笼子不上锁、钥匙本人拿也不行，关键在于把制度的笼子扎细扎密扎牢，真抓、严管，不留“暗门”、不开“天窗”。 ②建设法治政府必须依法行政，防范行政权力的滥用，维护广大人民群众的合法权益，提高政府公信力，从而推进民主法治建设进程。 探究十三：知识归纳 怎样建设法治政府？ 点拨： ①依法行政要求政府及其工作人员在行使行政权力、管理公共事务时必须由宪法和法律授权，并依据宪法和法律的规定正确行使权力； ②我国政府依法行政，全面推进政务公开，保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，促进政府决策科学化和民主化 ③公民也要积极参与，献计献策，主动监督，促进政府依法行政。 ④建设法治政府必须依法行政，防范行政权力的滥用，维护广大人民群众的合法权益，提高政府公信力，从而推进民主法治建设进程。 (二) 厉行法治 探究一：播放视频《跟着总书记看中国+|+法治中国》 视频给我们什么启示？ 点拨： ①法治是现代国家治理的基本方式。新时代十年，习近平法治思想领航法治中国建设阔步向前。 ②一部部顺应人民意愿、维护人民利益的良法善法，正构筑起全面依法治国的坚固基石；一项项惠民便民举措，一次次主动担当作为，为平安中国保驾护航； ③一个人人参与法治建设、全社会大普法的格局正在加速形成。办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的法治理念，正在全社会春风化雨、沁人心田。 探究二：相关链接 厉行法治都有哪些人或组织参与？ 点拨： 厉行法治是对全体社会成员的共同要求。全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。 探究三：知识探究 为什么要厉行法治？ 点拨： ①全面依法治国必须厉行法治。 ②厉行法治，是对全体社会成员的共同要求。 ③全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。 ④全面依法治国必须坚持厉行法治，推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。 探究四：探究分享 对于守法，你是怎样理解的？ 点拨： ①守法是对全体社会成员的共同要求，全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。 ②政府及其工作人员要率先做尊法守法的榜样，带动其他公民共同守法。 ③公民要依法行使权利，自觉履行义务；把法治作为基本的生活方式。 探究五：相关链接 给我们什么启示？ 点拨： 全面推行“三项制度”，对促进严格规范公正文明执法具有基础性、整体性、突破性作用，对切实保障人民群众合法权益，维护政府公信力，营造更加公开透明、规范有序、公平高效的法治环境具有重要意义。 探究六：探究分享 老杨的故事对我们做守法公民、共同营造良好的法治文化环境有哪些启示? 点拨： ①从做守法公民的角度看：要尊法学法守法用法，摒弃人治观念；要增强法治观念，树立法治意识，自觉运用法治思维考虑问题，以法治的方式处理问题，遵守法律，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 ②从营造法治文化环境的角度看：厉行法治，需要加强法制宣传，弘扬法治精神，共同营造良好的法治文化环境，在全社会鲜明地树立起“守法光荣、违法可耻”的法治文化导向，实现社会的有序、公平、正义。 探究七：名言探究 探究八：知识探究 怎样厉行法治？ 点拨： ①现代社会的公民，要增强尊法学法守法用法意识，弘扬法治精神，强化规则意识；树立正确的权利义务观念。 ②政府及其工作人员，要率先做尊法守法的榜样，带动全体公民共同守法。 ③厉行法治，需要加强法治宣传，弘扬法治精神，共同营造良好的法治文化环境，在全社会鲜明地树立起“守法光荣、违法可耻”的法治文化导向。 探究九：相关链接 给我们什么启示？ 点拨： ①治理国家、治理社会必须一手抓法治、一手抓德治，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用，实现法律和道德相辅相成、法治和德治相得益彰。 ②崇法尚德就是要坚持依法治国和以德治国相结合，做到坚守法治精神、维护法治权威，树立鲜明道德导向、弘扬美德义行，努力实现法安天下、德润人心。 探究十：知识探究 法治与德治的关系？ 点拨： ①国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用。 ②以法治体现道德理念，强化法律对道德建设的促进作用；以道德滋养法治精神，强化道德对法治文化的支撑作用。 ③法律与道德相辅相成，法治与德治相得益彰。 学生读出教学目标 学生自学 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 观看视频，思考问题 学生讨论发言 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 观看视频，思考问题 学生讨论发言 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 观看视频，思考问题 学生讨论发言 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 教师巡视，随时回答学生的问题。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生通过视频思考归纳问题 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生通过视频思考归纳问题 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生通过视频思考归纳问题 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 当堂达标 见课时训练 认真做题，同桌互改 通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用 课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了我国政府的作用、权力来源、宗旨；懂得了依法行政的地位、要求、核心。理解了实现依法行政的意义，明白了建设法治政府、厉行法治的要求。明白了法治与德治的关系。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$