25《少年闰土》第一课时教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《少年闰土》第一课时教学设计 教学目标 1. 初步了解课文内容，找出闰土与“我”所说的四个小故事。 2. 学会“闰”等生字，并能正确读写课文中的词语。 3.体会作者对闰土的赞美和怀念之情，以及对农村生活的向往。 教学重点与难点 教学重点： 学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。 教学难点： 体会作者对闰土生活的广阔天地的向往之情，以及作者与闰土之间真挚的友谊。 教学过程 一、导入新课 1.猜谜语引出鲁迅，再简介鲁迅及其作品《故乡》，引出课文《少年闰土》。 教师：（微笑）同学们，上课前我们先来玩个小游戏，猜个谜语怎么样？“笔耕为业，一生种桃李；勤勉做舟，渡人向学海。”猜猜看，这是哪位著名人物？ 学生A：（举手）鲁迅！ 2.直接介绍新朋友闰土，激发学生的学习兴趣。 教师：（点头）非常棒！鲁迅，我们中国文学史上的一位巨匠。他有一部作品叫《故乡》，里面有一个非常有趣的人物，他就是我们今天要认识的新朋友——闰土。现在，让我们一起翻开课本，走进《少年闰土》的世界。 二、初读课文，整体感知 1.学生注意文中生僻的字词，联系上下文想想意思。 2.学生反馈读课文后对闰土的认识，如“（）的少年闰土”，并说说理由。 预设： 学生B：我觉得闰土是个勇敢的少年，因为他敢在瓜地里刺猹。 学生C：我觉得闰土很聪明，他知道很多我不知道的事情，比如雪地捕鸟、海边拾贝。 3.教师检查学生对生字的掌握情况，纠正读音和书写错误。 (1)读带有生字的词语。 怕羞 撒种 束缚 刺猬 伶俐 窜走 (2)指导生字的书写。 “羞”字是半包围结构的字。书写时要把握“先外后内”的书写顺序。注意这个字的上半部分第六笔要向左下方伸展，使字的重心平稳。 4.我会理解。 (1)出示句子：那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。 引导学生理解“家景”就是指家境，也就是家中经济状况（贫富）。“大祭祀”是指旧社会大家族全族对祖先的祭典，大家族分若干房，每年由各房轮流主持祭祀活动，轮到的叫”值年”。“我家是一件大祭祀的值年”意思是这一年轮到我家主持重要的祭祀活动。 （2） 还有哪些词语不明白的？ 师生共同交流。 总结： 鲁迅先生创作小说《故乡》的时代，是文言文和现代白话文交替的时代，鲁迅先生写作所用语汇的书面形式，有些还保留着古代汉语语汇书面形式的痕迹，与现代汉语语汇的书面形式不完全相同。所以读鲁迅先生那一代作家的文章，经常会碰到类似的情况。刚才大家用联系上下文换一个词，或联系生活实际理解，或借助工具书的方法来读懂这些词语，就是非常好的理解方法。 三、深入研读，感知形象 1.快速读课文，用序号标出闰土与“我”所说的四个小故事，并小组交流归纳。 2.师生交流，依次贴板书。 3.这几个部分分别在哪几个自然段？（根据学生回答出示课件） 4.这四个部分，哪一部分是作者重点写的？（讲新鲜事）你怎么知道的? 5.闰土给“我”讲了几件新鲜事？试着用四字小标题概括。 学生D：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹和海边看鱼。 6.“我”和闰土相处一个月，为什么只写了这四件事？ 7.在闰土给“我”讲了四件新鲜事中，哪件事是鲁迅印象最深刻的？你从哪看出来的？ 8.学习第一自然段： （1）教师配乐范读第一自然段，要求学生闭上眼睛想象画面。 （2）学生交流自己听到的和看到的画面。 教师：好了，现在请大家睁开眼睛，说说你听到了什么，看到了什么？ 学生E：我听到了海浪的声音，看到了金黄的圆月和碧绿的西瓜地。 学生F：我还看到了闰土拿着钢叉，正在刺猹呢！ （3）欣赏课文插图，读自己喜欢的句子，并进行朗读指导。 （4）交流反馈。 ①环境描写 关注色彩，指导读出画面 ②动作描写 圈出动词：捏、刺 ③除了动作描写，还有外貌 有一个十一二岁的少年，项带银圈 （5） 从这件事中，你感觉到闰土是一个怎样的孩子？ 机智勇敢、身手敏捷 （6）尝试背诵第一自然段，体会动静结合的写法。 四、拓展延伸 1.仿写第一自然段的动静写法，根据其他图片或场景写一段话。 教师：现在，我们来做个小练习。请大家仿照第一自然段的动静结合写法，根据其他图片或场景写一段话。 （学生开始仿写，教师巡视指导。） 2.鼓励学生课外查找有关鲁迅的作品，进一步了解鲁迅及其创作背景。 五、小结与作业 1.小结：总结本课所学内容，强调闰土的形象特点和作者的思想感情。 2.作业： （1）背诵第一自然段。 （2）课外阅读鲁迅的其他作品，并写下读后感。 学科网（北京）股份有限公司 $$