第二单元习作： “漫画”老师课件-2024-2025学年语文五年级上册统编版

“漫画”老师 ——结合具体事例写出人物的特点 第 二 单 元 同学们，一起来看漫画、猜人物吧！ “看漫画，猜人物”游戏题目 猜一喜剧演员 猜一体育明星 猜一功夫明星 猜一商业人物 憨豆先生 姚明 成龙 马云 “看漫画，猜人物”游戏题目 猜一喜剧演员 猜一音乐明星 猜一中国科学家 猜一外国科学家 潘长江 周杰伦 袁隆平 爱因斯坦 漫画画风夸张，人物特点突出，你感受到了吗？ 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 用文字“画”出来哟！ “漫画”老师 现在，我们开始学习任务式习作吧！ 审清习作要求 任务一 1.审清体裁 本次习作属于( )类。 A.写人　　　B.叙事　　　 C.写景 　　　D.状物 A 任务小贴士 根据课本习作任务中的“给一位老师画漫画”,可判断本次习作的体裁。 2.审清内容 本次习作的内容可以包含人物的( )。(多选) A.外貌　　 B.性格　　 C.兴趣爱好 　　D.教学风格 ABCD 任务小贴士 习作题目以同学们熟悉的漫画引入，点明了本次习作的内容。 3.审清重点 关于本次习作的重点，下列说法中最恰当的是( ) A.把老师的外貌细致地描写出来。 B.把老师上课时的场景写具体。 C.把同学对老师的评价写清楚。 D.通过具体事例，突出老师的特点。 D 任务小贴士 本次习作的具体要求特别强调了“选择一两件能突出其特点的事情来写”。 掌握习作要素 任务二 用夸张的手法，刻画人物形象 列举一两件具体的事例，凸显人物特点 习作要素 结合具体事例写出人物的特点。 了解习作要素， 把握习作的目标！ 1.从校园生活经历中，选取一位让你印象深刻的老师来写。 2.想想这位老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点， 再选择一两件能突出其特点的典型事件来写。 3.刻画人物的动作、神态、语言等细节；适当运用夸张等漫画手 法来突出强调这位老师的特点。 4.写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意 见或建议。 习作要素解读 解读习作要素， 了解习作的具体任务！ 收集习作素材 任务三 我们应该从 哪些角度来搜集素材？ 抒情 描写 特点 事例 外貌：五官(招风耳、樱桃小嘴、桃花眼、鼻头圆圆的、嘴巴很薄)、发型(刺猬头、波浪卷)、衣着(衬衣口袋别着钢笔、色彩鲜艳的长裙)、身材(高挑、微胖、将军肚)…… 性格：严厉、温和、慈爱、雷厉风行、幽默风趣、热情、有活力…… 品质：认真、敬业、爱生如子、公平地对待每一个学生、受伤了坚持讲课、对学生大方而对自己吝啬…… 特点 喜好：爱讲笑话、爱穿连衣裙、爱打篮球、喜欢画画、喜欢讲故事、喜欢收集学生的作文、喜欢烹饪…… 其他：多才多艺、总是苦着脸、整天笑眯眯、走路像一阵风、课后和同学们打成一片、上课时“怪招”迭出、说话像连珠炮、总是唠叨个不停…… 上课时：耐心地指导学生朗读；以唱歌的方式来教深奥的古诗；让不爱举手的学生起来回答问题，并且鼓励他们多思考；每次写完字都要把粉笔掰得整整齐齐；每当学生表示没听懂，就会焦虑地来回走动…… 课后：课铃响时马上合上书，然后走下去和学生聊天；学生不小心摔倒了，第一时间跑过去关心对方；向吃糖的学生讲起蛀牙的可怕…… 事例 细节描写：听完柳柳的回答，秦老师喜上眉梢(神态);张老师的头发长约一厘米，竖起来，像刺猬的一根根刺(外貌);李老师一个箭步冲了过去，一把抓起虫子，双手一抡，把虫子扔向了窗外(动作)…… 描写 “五感法”：蒋老师气极了，紧皱的眉间仿佛能夹死一只苍蝇(视觉);我这只“老鹰”正想去捉覃老师这只“母鸡”保护下的“小鸡”,无意间碰到了覃老师湿漉漉的 手掌，发现她的掌心居然有许多粗糙的、厚厚的茧子(触觉)…… 修辞手法：张老师站在讲台上，左手自然垂下，抬起来的右手的食指指向门口，好像一把直角尺(比喻);邱老师愤怒极了，眼里冒出火来，要把我们烧干净了(夸张)…… 直抒胸臆：排比句表达感激之情、用感叹句表达赞叹之情…… 自然流露：用正面描写展示敬佩之情、用侧面描写展示喜爱之情…… 抒情 学习写作方法 任务四 “漫画”老师 选人物，抓特点 定事例，显特色 重描写，表情感 “五感法”写老师，让人物特点更鲜明 选择一位有鲜明特点的老师，抓住这位老师最具特色的一个方面来写。借鉴漫画的表现手法，通过夸张或变形，着重突出人物的某一特点，给人留下深刻的印象。 选人物，抓特点 1 课外示例 我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，并认了他做我的老师。 (选自贾平凹《我的老师》) 作者的小老师 跟一般的孩子有什么不同呢？ 作者笔下的小老师特点非常鲜明：不漂亮、少言语、善良、“傲慢”。寥寥数笔，刻画了人物的与众不同，给读者留下了深刻的第一印象。 示例赏析 从上面的文段中可以学到什么写作技巧？ 你要写的老师有什么 让你印象深刻的特点呢? 阅读下面的示例，试着仿写一下。 技法仿写站 我们的语文老师身材高挑，气质儒雅。他的脸上总是带着温和的笑容，就像春天的阳光一样温暖；他的声音富有磁性，每当他朗读课文时，那抑扬顿挫的语调总能将我们带入一个个美妙的文学世界，那生动的语言让我们仿佛穿越时空，亲身感受到了主人公的情感和思想。他的课堂总是充满了趣味和启发，让我们在不知不觉中爱上了语文。 小作者抓住了老师的外貌、气质和教学风格的特点，描写细致入微，令人对这位老师产生了浓厚的兴趣。你在仿写时，也可以从其他方面寻找老师比较突出的特点，用上具体的词语和句子进行描述，避免使用过于笼统的表述。 选取一两件典型、具体的事例来写，突出老师鲜明的特点。所选事例要与人物的特点一致，写清事情的经过，使人物的形象随着事件发展逐步表现完整。同时，事例要真实，要来源于生活实际，不能无中生有。 定事例，显特色 2 课外示例 有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我和母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一座褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是，在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 (选自魏巍《我的老师》) 作者的老师做了什么跟周围的人不一样的事，在作者眼里的表现是怎样的呢？ 作者回忆了儿时蔡老师安慰、鼓励“我”的事情，符合一个儿童的眼光和心理，真实可信，蔡老师的所作所为区别于那些小“反对派”们，突显出了蔡老师纯洁、美好的心灵。 示例赏析 从上面的文段中可以学到什么写作技巧？ 列举怎样的事例， 来使老师的形象变得更加立体呢? 阅读下面的示例，试着仿写一下。 技法仿写站 有一次，老师在讲课时不小心把粉笔弄掉了，便迅速蹲下身子去捡，结果他起来的时候头发乱了，像个鸟窝一样。同学们都忍不住笑了起来，他却毫不在意，还幽默地说：“看，刚刚我头上有一只透明的小鸟，它已经飞走啦！”大家听了，笑得更开心了。 小作者叙述了一个简单而有趣的事例，用同学们的两次“笑”,从侧面突出了老师的不拘小节和幽默。你在仿写时，一定要选取能够突出老师特点的具体事例，避免泛泛而谈。在描述事例时，呈现一些细节，能让场景更有画面感，让老师的形象更清晰。 在叙述事例时，注意老师的语言、动作、神态、心理活动等，针对其特点进行相应的细致刻画。此外，还要自然地将情感融入叙事和描写中，表达对老师的喜爱、赞美或感激之情。 重描写，表情感 3 课外示例 幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花疼不疼？”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得了它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。 (选自贾平凹《我的老师》) 作者是怎样描写小老师的呢？ 作者的小老师对事物观察和感受细致入微，甚至为一朵花动容，同理心很强，语出惊人。通过对小老师的神态和语言的描写，凸显出他不同于寻常孩子的特点——有着美好的心灵，尊重一切生命，令人温暖。 示例赏析 从上面的文段中可以学到什么写作技巧？ 生动的语言，除了让老师的形象跃然纸上， 还能让读者体会到你对老师的情感。 阅读下面的示例，试着仿写一下。 技法仿写站 小作者通过对老师的神态、语言和动作的正面刻画，以及对同学们的反应的侧面描写，让老师风趣幽默的特点淋漓尽致地展现了出来。从字里行间，我们也能感受到小作者对老师的赞美和喜爱之情。你在仿写时，也可以描写其他人的反应，通过侧面描写来刻画老师的特点、表达对老师的情感哟! 在一次上课时，有个同学打瞌睡，老师并没有直接过去批评他，而是笑着说：“我看到有位同学在和周公下棋呢，不知道他这局棋下得怎么样了？”顿时，全班同学哄堂大笑，那个打瞌睡的同学也红着脸清醒了过来。老师这才继续津津有味地讲着题。突然，他指着黑板上的图案说：“看，这像不像一只可爱的小猫咪？”同学们都被老师的幽默逗笑了，原本枯燥的数学课也变得有趣起来。 运用“五感法”介绍老师，可以调动身体的多种感官，把眼睛看到的老师的样子，耳朵听到的老师发出的声音写出来……这样，与老师相关的事情会叙述得更加真实、生动，老师的特点会更加鲜明。 “五感法”写老师，让人物特点更鲜明 技法点睛 “五感法”示例 她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥…… (选自魏巍《我的老师》) 作者运用了哪些感官来进行描写？ 听觉 借鉴好词佳句 任务五 好词佳句是习作的基础。 摘抄好词佳句，就是积累语言和丰富语汇的过程，可以帮助我们培养对文字的敏感度和感悟力， 提高文学素养和习作水平。 精巧好词语 突出老师的特点 亭亭玉立 明眸皓齿 身材高挑 眉清目秀 长发披肩 器宇轩昂 人高马大 炯炯有神 衣冠楚楚 虎背熊腰 仪表堂堂 白白净净 樱桃小口 婀娜多姿 浓眉大眼 玉树临风 描写老师的外形 爱岗敬业 言传身教 诲人不倦 废寝忘食 兢兢业业 一丝不苟 因材施教 良师益友 风趣幽默 无私奉献 春风化雨 鞠躬尽瘁 勤俭节约 平易近人 和蔼可亲 可敬可亲 展示老师的能力 学识渊博 博闻强识 出口成章 博学多才 才华横溢 学富五车 文理兼修 见多识广 精美好句段 刻画鲜明特点 ①新来的语文老师身材高挑，走起路来步履轻盈，就像阳春三月的杨柳那般婀娜多姿! ②王老师那双大而闪亮的眼睛好像有特异功能一每当你做了不该做的事，她的眼睛立马就会“探测”到你，然后发出严厉的“寒光”，让人瑟瑟发抖起来。 ③许老师披着乌黑发亮的长发。淡淡的眉毛，好像弯弯的月牙。一双炯炯有神的大眼睛像两颗晶莹剔透的葡萄镶嵌在红润的脸颊上，闪耀着智慧的光辉。最吸引人的是她清脆悦耳的声音，如黄鹂鸟的啼叫。(连续运用形象的比喻修辞手法，生动地展现了许老师外貌和声音的特点。) 抒发真挚情感 ①回想起这四年间和李老师一起度过的分分秒秒，我只想对她说三个字：“谢谢您!” ②邱老师像一台永不生锈的播种机，把种子撒在我们心中；他又像一把锋利的大剪刀，为我们剪下歪斜的树枝，助我们茁壮成长。 精美好句段 列举典型事例 课间，张老师经常带领我们吟诵诗词歌赋。校园里的桂花开了，张老师和我们一起在桂花树下散步。一阵微风吹来，淡黄色的桂花纷纷扬扬地从树上飘落。见到此情此景，张老师趁机提问：“谁能说出有关桂花的诗词?”一位同学抢答：“我知道!‘人闲桂花落，夜静春山空。’”另一位同学也不甘示弱：“我也知道一句。‘山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。’”……看到同学们争先恐后、兴致勃勃地背诵古诗词，张老师流露出了赞许的目光，眼里的笑意更浓了。(列举张老师在课间带领大家吟诵诗词歌赋的事例，通过细腻的语言和神态描写，展现出张老师教学有道的特点。) 我们班新来了一位器宇轩昂的数学老师——张老师，我们都叫他“啄木鸟”老师。因为他和啄木鸟一样，有着三大法宝：“幽默嘴”“传神眼”和“顺风耳”。凡是被抓住的“虫子”,没有一个不“认命”的。 精妙好开头 开门见山式 外貌描写式 一头乌黑细长的头发，柳叶似的眉毛，总是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的连衣裙，走起路来落落大方，鞋子在地板上敲出一串串美妙的乐符，这便是我们班可敬可亲的“散文先生”——丁老师。 总领全文式 他，是一位普通的教师，却有着不平凡的经历。他博学多才，上课时与我们打成一片，带来了浓厚的学习氛围，是我们的良师益友。他就是我的语文老师—刘老师。 时间过得真快!转眼间我已经上五年级了。谈起我最敬重的老师，那非叶老师莫属，因为她的一言一行，如春风化雨般教育着我，感染着我，启迪着我。 回忆开头式 这就是我们班文理兼修的数学老师! 假如我是诗人，我将以满腔的热情写下优美的诗篇，赞美大海的辽阔和深远，并把它献给您——才华横溢、无私奉献的赵老师。 简单总结式 热情赞美式 比喻修辞式 ①黄老师，您好像一缕春风，润物细无声；又像一束阳光，温暖着我们的心。您是我们心中最优秀的老师。 ②您是一盏明灯，照亮了我们漫长的学习道路;您是一束阳光，在我们需要时送上温暖。自从上了您的语文课，我们经常被欢声笑语围绕，是您给我们枯燥的学习生活带来了一抹抹明媚的色彩。感谢您，汪老师! 精彩好结尾 如今，李老师送给我的钢笔，依然被我珍藏在抽屉里。虽然我离开了那所学校，但李老师的谆谆教诲仍刻在我脑海里，让我难以忘怀。 深情怀念式 演练考场真题 任务六 作文实战演练可以帮助我们更好地理解和掌握作文考试的要求和标准，了解作文的命题方式及评分标准，帮助我们有针对性地进行练习，提高习作水平！ 考场真题 家是我们幸福的港湾。如果要给家里的一位成员画漫画，你会选择谁呢？请用文字把他(她)“画”出来吧! 要求：(1)题目自拟。(2)用典型事例把人物特点写清楚，注意运用学到的描写人物的方法。(3)内容具体，语句通顺，有真情实感。(4)文中不得出现真实的校名、人名。 （2024年河南省安阳林州市小学五年级期末质量检测题） 列出提纲 修改评价 评价标准 ✮ ✮✮ ✮✮✮ 书写工整，语句通顺       人物形象鲜明       写出具体的事例       人物特点突出       习作完成后，请同学们自行修改习作，与同学交流分享，并按照评价标准互相给对方评价。 谢 谢 观 看 $$