第五单元习作：生活万花筒（课件）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

生活万花筒 ——写一件事，把事情写清楚 第 五 单 元 同学们，你们玩过万花筒吗？ 点击播放 视频☞ 点击播放 视频☞ 万花筒里的图案缤纷多彩， 就像我们所生活的世界也是丰富多彩的哟！ 比如每天都会发生各种各样的事情，它们像一个个不同颜色和形状的图案，呈现在人生的画卷上。 有的事是我们亲身经历的，比如参加志愿活动 有的事是我们看到的，比如围观篮球比赛 有的事是我们听说的，比如公园里有条明星鱼 “生活万花筒” 屠格涅夫看到老麻雀护着小麻雀，使得自家的猎狗都愣住了；爬天都峰的父女有着和一位老爷爷一起登顶的特别经历…… 在你的记忆中，有哪些难忘的事情呢？选一件你印象深的事，动笔写下来吧！ 现在，我们开始学习任务式习作吧！ 审清习作要求 任务一 1.审清体裁 本次习作属于＿＿＿＿(写景 叙事 状物)类。 任务小贴士 根据课本习作要求中的“印象深的事”“这件事情”,可判断本次习作体裁。 叙事 任务小贴士 根据课本习作任务中的第1自然段可知，本次习作的内容既可以是自己亲身经历的事，也可以是看到的或听说的事。 2.审清内容 本次习作可以写哪些内容？(在括号内画“√”) 发生在身边的事( ) 发生在童话世界里的事( ) 听爷爷讲的事情( ) 上学路上看到的事( ) √ √ √ 3.审清重点 畅畅想写一篇关于“朋友之间的深厚情谊”的习作，应该按照事情 的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的顺序把事情写清楚。 任务小贴士 由课本习作任务中呈现的表格可知，本次习作要求大家按照一定的顺序把事情写清楚。记住，事情发展过程中的重要内容要写具体哟！ 起因 经过 结果 审清楚了习作要求， 也就了解了习作的目标！ 1.能按照一定的顺序把一件事写清楚，要交代时间、地点、 人物、起因、经过、结果。 2.能描写在重要情景中“看到的、听到的、想到的”或 “怎么想、怎么说、怎么做”，把重要内容表达清楚。 习作目标 掌握习作要素 任务二 习作要素：写一件事，把事情写清楚。 梳理一件事的起因、经过、结果 完整地叙述一件事，并按一定的顺序把 事情写清楚 写好这件事令人 印象深的重要内容 1.留意生活中的大事小情，亲身经历，现场目击， 或者有所耳闻，从中选择一件印象深的事分享。 2.确定要写的一件事，可以参考课本的题目，也可以写其他内容。 3.梳理要写的一件事的起因、经过、结果，作为写作提纲，方便将 事情有条理地、完整地叙述出来。 4.写清楚事情的经过这个主体内容，写好其中印象深的重要内容。 5.与同学互评习作，提出修改建议，完善习作。 习作要素解读 习作要素包含的 具体要求是什么？ 参考题目 捉蚊趣事 一件烦心事 爷爷戒烟了 家庭风波 她收到了礼物 照片里的温暖 教室里的掌声 信不信由你 收集习作素材 任务三 我们应该从 哪些角度来搜集素材？ 01 02 03 04 选材 有序写作 六要素 抒发感受 家庭生活：捉蚊趣事、喜迁新居、买菜风波、今天我待客、弟弟的心事、我和爷爷学写字、我为奶奶拉票、我和妈妈赛歌喉、我和哥哥争当家庭卫生监督员…… 校园生活：联欢会上表演机械舞、竞选劳动委员、教室里的掌声、我和班长的辩论、参加校园义卖活动、帮助老师打扫办公室、和同学一起演小品…… 选材 社会生活：养老院志愿者活动、垃圾分类宣讲会、超市抢购…… 时间顺序：先写早上打扫卫生，再写下午招待客人；先写傍晚我发现弟弟愁眉苦脸，再写晚上我把我的发现告诉了爸爸妈妈…… 事情发展的顺序：先写我被蚊子咬了一个包，再写我捉蚊子，最后写我终于拍死了蚊子；先写小猫打碎爸爸的水杯，再写爸爸误会我，最后写误会解除…… 地点变换的顺序：先写我们站在山脚抬头望山顶，展开充满期待的对话，再写我们精疲力尽地在半山腰休息，最后写我们登上了山顶，看到了美丽的风景…… 有序写作 时间：星期六的上午、某节语文课下课之后、妈妈生日那天、除夕的晚上…… 角色：我和爷爷、老师和同学们、福利院的小朋友们…… 地点：教室里、家里的阳台、学校操场、学校图书馆、公园里、养老院里…… 起因：爷爷因为觉得被冷落而想去养老院、我在家附近的草坪上发现了三 只刚出生的小猫、班上来了一位漂亮的新语文老师…… 六要素 经过：我带着妈妈去看小猫、年轻的老师被气哭了、我们一起为班长庆祝生日、妈妈和舞蹈队的阿姨们比赛争领舞的位置…… 结果：我们最后决定收养三只小猫、班长感动得哭了…… 抒发感受 感悟：懂得了母爱的伟大、看到了团结的力量、感受到老师的无私、明白了坚持不懈的重要性…… 心情：高兴、满足、震撼、感动、疑惑不已、伤心、心满意足…… 学习写作方法 任务四 怎样把一件事写清楚，甚至写得具体、生动呢？除了本单元课文，也可以观察习作例文，从中总结 相应的写作技法……一起来学习吧！ 生活万花筒 选取事件，有序表达 合理安排，详略得当 运用方法，刻画细节 “五感法”写事情，把事情写生动 1 选取事件，有序表达 生活中每天发生那么多事情， 你想写哪一件事呢？你能讲清楚吗？ 选取一件令自己印象深刻的事情写作，可以是亲身经历的，也可以是看到的，还可以是听说的。按照事情的发展顺序（起因、经过、结果）或时间顺序把事情写清楚。 选取事件，有序表达 1 课外示例 我试着把手平平地向左右两边伸齐，假装自己像马戏团里的小丑一样正走着高空钢索，一头披着乱发的大狮子正张着嘴，等着我掉进它的嘴里，当作美味午餐——我想得紧张悬疑，眼见大狮子吃不到又香又嫩的小人肉了，脚下忽然一阵踉跄，不好！我跌进了什么黑洞，怎么软绵绵、湿漉漉的？原来，我闯进了一堆绿油油的秧田里！ (选自桂文亚《走在放学回家的路上》) 小作者边走路边搞怪的结果是什么呢？ 作者写了“我”假装走高空钢索，结果跃进秧田里的过程，内容惊险中不乏趣味，动作描写细致，想象有趣，引人入胜。 示例赏析 从上面的文段中可以学到什么写作技巧？ 怎样按照事情发展的自然顺序，记叙一件事呢？ 阅读下面的示例，试着仿写一下。 技法仿写站 接下来，我系上围裙，照着妈妈的示范，有模有样地包起了饺子。我左手托着饺子皮儿，右手放饺子馅儿，然后一捏。我本想显摆一下自己的手艺，可我使尽了浑身解数，两边的皮怎么也捏不到一块儿。努力一番后，饺子勉强被我捏上了，却不像大元宝，倒像个大肚子将军。 小作者按照包饺子的步骤，将包饺子的过程写得很清楚，详细地记叙了包饺子的动作、初次的成果。你在仿写时，也要按照一定顺序来记叙哟! 学习一样新事物容易令人难忘，如何有条理地记叙下来呢？ 2 合理安排，详略得当 一件事为什么令你印象深刻， 怎样写才能令读者也印象深刻？ 答案是写好“重点”，写出精彩！ 将能够直接体现主题的材料，即让自己印象深刻的内容，当作重点来详写；不能够直接体现主题的材料，则略写。做到详略得当，把重点内容写清楚，让材料为表现习作主题而服务。 合理安排，详略得当 2 课内示例 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 (选自屠格涅夫《麻雀》) 作者怎样着重描写 老麻雀护着小麻雀的呢？ 《麻雀》一文中，作者重点写了老麻雀拯救小麻雀的过程，把老麻雀的神态、动作描写得十分生动，清楚地展现了老麻雀对小麻雀的爱。 示例赏析 从上面的文段中可以学到什么写作技巧？ 在写作前，要先考虑清楚哪些内容要详写，哪些内容要略写。阅读下面的示例，试着仿写一下。 技法仿写站 游乐场设施繁多，每次去游乐场，我总会尽量将所有项目都试一试。当然，最好玩的还是过山车。轨道有五米高，弯弯曲曲，连绵起伏，像一条巨龙盘旋在半空。过山车启动了，刚开始速度很慢，后来越来越快，车子带着我一会儿往左，一会儿往右，一会儿往上，一会儿往下，有时甚至来了个360度的大旋转！车子仿佛一只横冲直撞的野兽，胆子小的坐在上面一定会吓得双腿发软。到最后，车子左扭右扭，犹如喝醉酒的大汉，风像凶猛的狮子向我们大吼，所有的游客都害怕得喊破了嗓子。等车子缓缓停下，我早已双腿发麻，浑身发抖。 选段写作的重点内容是什么？ 游乐场的玩乐项目多种多样，小作者主要写了玩过山车的经历。而且小作者善用比喻，生动地写出玩过山车的刺激过程。你也试试运用修辞手法，使习作更加精彩吧！ 3 运用方法，刻画细节 把一件事情写清楚，离不开 对参与事件的人物的描写。 试着把握人物表现的细节吧！ 描写参与事件的人物，刻画细节，可以抓住人物的外貌、语言、神态和动作等进行细致描写，使画面更具有动感，内容更丰富具体。还要注意对事情发生时自己的心理活动进行描写，写出当时的想法、感受，使习作内容更加充实。 运用方法，刻画细节 3 课内示例 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” (选自黄亦波《爬天都峰》 作者抓住了人物的什么方面进行细致描写？ 作者在写“我”爬山这件事时，细致地描写了“我”爬山前的心理活动，以及“我”和一位老爷爷的对话，不仅丰富了文章的内容，而且增添了文章的趣味性以及生活气息。 示例赏析 从上面的文段中可以学到什么写作技巧？ 可以运用哪些方法，细致地描写人物在事件中的表现呢？阅读下面的示例，试着仿写一下。 技法仿写站 妈妈手起刀落，我的头发一簇簇地掉在地上。等她收拾完我的头发，我怀着三分期待和七分委屈去照镜子。镜子里的画面令我目瞪口呆——丑死了，我简直像个马戏团里的小丑！哪个女孩子会剪这种发型啊？此时不哭，更待何时？我的眼泪像断了线的珠子一样落下。见状，妈妈马上慌了神，赶紧劝我：“茂茂，你也别哭得这么夸张啊……你要是觉得不好看，我帮你再修修……” 怎样用生动的语言，分享一件趣事呢？ 小作者运用了动作、神态、心理、语言描写，将妈妈帮她剪头发的动作和她看到自己的新形象之后的悲伤状态生动地展现出来，让人读了忍俊不禁。你在仿写时，也可以用上恰当的描写方法，将细节生动地刻画出来。 技法点睛 运用“五感法” 运用“五感法”写事情，充分调动多种感官，将看到的场景、听到的声音，尝到或闻到的某种味道，甚至身体接触到某种事物的感受，以及心里的一些感想等描写出来，使所写的事情更加生动具体。 “五感法”写事情，把事情写生动 技法点睛 “五感法”示例 看他们吃得那样香甜，奶奶嘴角露出了微笑。 (选自周蓉《我家的杏熟了》) 作者运用了哪些感官来进行描写？ 视觉 借鉴好词佳句 任务五 好词佳句是习作的基础。 摘抄好词佳句，就是积累语言和丰富语汇的过程，可以帮助我们培养对文字的敏感度和感悟力， 提高文学素养和习作水平。 精巧好词语 无忧无虑 手不释卷 生龙活虎 茁壮成长 津津有味 对答如流 全力以赴 过目不忘 书声琅琅 专心致志 孜孜不倦 全神贯注 三心二意 循循善诱 描写校园生活 儿孙绕膝 天伦叙乐 手足情深 欢聚一堂 丰衣足食 阖家团圆 开怀大笑 其乐融融 温馨幸福 相濡以沫 父慈子孝 和和美美 絮絮叨叨 欢声笑语 描写家庭生活 一蹶不振 忍俊不禁 若无其事 随心所欲 受益匪浅 引以为戒 无可奈何 号啕大哭 痛定思痛 梦寐以求 心花怒放 得意忘形 百感交集 拍案而起 描写个人感受 描写温馨的家庭生活 我一本正经地“教训”起爷爷来：“爷爷，奶奶都是为您好。您怎么就不理解呢?吸烟对您有什么好处呢?”爷爷惭愧地低下了头，说道：“我孙子教训得对，爷爷保证以后再也不抽烟了，要不咱们拉钩吧？”“拉钩上吊，一百年不许变！”感受到爷爷诚恳的态度，奶奶破涕为笑。爷爷奶奶又有说有笑起来，其乐融融。(用对话的方式记叙了温馨的家庭生活，语言质朴且富有生活气息。) 精美好句段 描写难忘的成长趣事 我像一个特工一样，小心翼翼地潜伏在它身旁。在它开始放松警惕时，我以迅雷不及掩耳的速度扑了上去，可那只老母鸡敏捷地躲开了，而我却落得个狗啃泥的下场。(运用一系列动词，将捕捉老母鸡的过程写得生动具体。） 精美好句段 描写丰富的校园生活 老师又叫了我一次，“怦怦怦”,我感觉自己的心都快要跳出来了。我鼓起勇气站了起来，用流利的语速、富有感情的声音回答了老师的问题。我回答完后，教室里响起了一阵掌声。我如释重负地长舒一口气，激动得热泪盈眶。 精妙好开头 开门见山，交代事由 记得那是一个星期六的上午，奶奶买了好多小龙虾，放在一个桶里，我和哥哥闲得无聊，于是就逗起了小龙虾。 话题新颖，吸引人心 今天课间，同学们在班上玩起了掰手腕的游戏。男生和女生进行PK,比赛进行得可紧张有趣啦! 交代事项，表达心情 国庆期间，我们一家来到了美丽的绍兴。我们游览沈园、探访鲁迅故居，仿佛与文化名人对话，既敬佩又感动。 精妙好开头 排比引题，吊人胃口 暑假是什么？暑假对于我来说，是一边吃着冰激凌，一边读着自己心爱的书的时光。书上那些个性鲜明的人物，时时刻刻都牵动着我的心。我随着曲折的故事情节，时而开怀大笑，时而号啕大哭，时而拍案而起。更有意思的是，我和小伙伴一起分享了阅读时光，进行了角色扮演。 言为心声，发自内心 爸爸，为了爱您的我们，我恳请您保重身体，不要再抽烟了，好吗？ 感悟深刻，升华主题 这件事虽小，但是令我受益匪浅，因为它使我懂得了要宽容待人的道理。 总结教训，充满期待 那一次经历深深地烙在了我的脑海里。那是我的第一次演讲，但不会是我的最后一次，我会走出失败的阴影并引以为戒，多加练习口头表达能力，只有这样，失败才会离我远去，成功才会向我招手。 自然收束，意味深长 我们继续沿着这条小路不停地走着，伴着一路的欢声笑语，明媚的春天似乎就在不远的地方，向我们张开怀抱…… 精彩好结尾 演练考场真题 任务六 作文实战演练可以帮助我们更好地理解和掌握作文考试的要求和标准，了解作文的命题方式及评分标准，帮助我们有针对性地进行练习，提高习作水平！ 考场真题 生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事情：有趣的、开心的、激动的、伤心的……请你选择一件事情跟大家分享。题目自拟，注意交代清楚事情的起因、经过、结果。不少于300字。文中不要出现真实的校名和人名。 （2024年云南省文山壮族苗族自治州丘北县小学四年级期末质量检测题） 列出提纲 修改评价 评价标准 ✮ ✮✮ ✮✮✮ 语句通顺，书写工整       按照一定的顺序叙述       写清起因、经过、结果       重点突出，令人印象深       习作完成后，请同学们自行修改习作，与同学交流分享，并按照评价标准互相给对方评价。 谢 谢 观 看 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $$