第五单元习作： 围绕中心意思写课件-2024-2025学年语文六年级上册统编版

围绕中心意思写 ——从不同方面或选取不同事例，表达中心意思 第 五 单 元 同学们，一起来看图猜字吧！ 猜猜看，下图包含了哪些文字。这幅画的配文是“甲骨文字里的春天，三代同堂放纸鸢”，可联系起来猜哟！ 描述春天：家庭春游，燕子南飞，风儿轻柔，晴云朗照，风筝高悬，万物生长…… 汉字真奇妙！ 你能围绕一个汉字写作吗？ “围绕中心意思写” 现在，我们开始学习任务式习作吧！ 审清习作要求 任务一 1.审清体裁 本次习作不限体裁，可以写＿＿＿＿,也可以写＿＿＿＿。 记叙类 任务小贴士 由习作要求中的“生活中发生过的事情”“想象故事”,可判断本次习作的体裁。 想象类 2.审清内容 围绕“甜”字这个中心写作，下列可作为素材的是（ ）。（多选） A.老师表扬　　　　 B.同学关心　 　　 C.欺负弱小 D.放飞小鸟 　　　　E.捉青蛙 　 　　　F.为父母分担家务 AB 任务小贴士 本次习作要求选择一个自己感受最深的汉字来写，所选的材料要能够表达中心意思。 3.审清重点 本次习作的重点是围绕＿＿＿＿＿＿选择不同的事例或从不同的方面写，把重要的部分写＿＿＿＿、写＿＿＿＿。 中心意思 任务小贴士 根据习作要求，本次习作应“注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写”。 具体 详细 掌握习作要素 任务二 围绕一个意思，从不同的方面或选取不同的事例来写 将重点部分写详细、写具体，充分表达中心意思 习作要素 从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 了解习作要素， 把握习作的目标！ 1.选择一个感受最深的汉字，作为写作题目或另拟题。 主题可以选择课本给出的参考字，也可以选择其他的字。 2.确定习作的中心，从关键字的含义出发，可以组词联想，或联系 现实生活，或发挥想象，想清楚自己要表达的中心意思。 3.围绕中心意思，从不同的方面或选取不同的事例来写，可以列提 纲辅助写作，方便清晰看到材料与中心意思的关联紧密程度。 4.据材料与中心意思的关联紧密程度，有详有略地写作，突出中心。 习作要素解读 解读习作要素， 了解习作的具体任务！ 收集习作素材 任务三 我们应该从 哪些角度来搜集素材？ 表现内心世界 运用具体方法 明确中心意思 列举典型事例 选汉字：甜、乐、泪、暖、悔、望、迷、妙、变、忙、寻、让、快、累、等、找、净、静、空、忧、烦、小、和、愁…… 定中心：甜蜜、甜味、快乐、喜悦的、泪水、痛苦的泪水、伤心的泪水、悔恨、温暖、心里暖、渴望、美妙、奇妙、忙碌、礼让、安静的环境、内心的沉静、疲累、等待、寻找、纯净的心灵…… 明确中心意思 详写：忘记带书时，同桌邀请我一起看；我因为答不出问题而难堪时，全班同学为我鼓掌；想到之前对奶奶发脾气，我流下了悔恨的泪水；留守儿童盼望父母能回家过年；妈妈无微不至地关心我的健康和心情时，我的内心充满了温暖；通过不断地阅读科普类书籍，我见识到世界之大，认识到了学习的重要性…… 列举典型事例 略写：科技改变人类的生活；家乡的小溪变得清澈见底；冬日里，妈妈每 晚端来热牛奶；第一次没考到前三名的我落泪了；演讲比赛荣获冠军的我流下了喜悦的泪水；盼望秋游那一天的到来；盼望着早点儿下雪，可以打雪仗；冬天的时候，一家人一起吃火锅让我感到温暖；学习成绩退步使我烦恼；忙于学习，非常累…… 突出重点：详写家人让自己感受到的温暖，略写社会中一些人与事让自己感受到的温暖；围绕“甜”字这个中心意思，略写甜味，详写让自己感到甜蜜的两件事…… 细节描写：用心理描写展现“苦”的滋味；环境描写和心理描写相结合，写出窗外的空旷、寂寥，展现内心的空虚、寂寞；动作描写和神态描写相结合，写出“悔”的感受…… 运用具体方法 “五感法”：从触觉角度写冬天的寒冷，反衬内心的温暖；从视觉角度写妈妈脸上的皱纹和头上的白发，结合心理描写，展现内心的悔；从味觉角度写糕点的甜，结合语言描写，表达对奶奶的爱…… 情感：盼望许久的冬天来了，我开心极了；成绩的进步让我感受到了甜；从家人的关爱中感受到暖；我想起了在外地工作的爸爸妈妈，流下了思念的泪水；搬家时，望着空空的房间，我充满了迷茫…… 感悟：发现世界很大，自己很渺小，要读万卷书，行万里路；事情的小与大，往往取决于它给自己带来的感受和改变；科技既带来了好的变化，也带来了坏的变化，我们要用好科技这把双刃剑，把世界变得更美好…… 表现内心世界 学习写作方法 任务四 围绕中心意思写 确定中心意思 选取不同事例 注意详略得当 “五感法”写事例，把事例写有趣 选择一个让自己产生深刻感受的汉字。围绕这个汉字，根据自己的理解，确定想要表达的中心意思，并围绕中心意思确定选材的思路、范围。 确定中心意思 1 课内示例 月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。 ………… 小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途。 （选自袁鹰《小站》） 文段的中心意思是什么， 可以用哪个关键字表达呢？ 文段所写的内容，从不同的方面突出了小站的“小”。小小的喷水池，小小的假山，小树，小宝塔；没有钟，也没有电铃，站长吹一长声哨子，火车就离开了小站。这些内容都是围绕“小”这个中心意思来写的。 示例赏析 从上面的文段中可以学到什么写作技巧？ 汉字有很多，哪个汉字给你留下了深刻的印象，或者让你产生了丰富的联想？ 阅读下面的示例，试着仿写一下。 技法仿写站 小作者采用设问和排比的修辞手法，写出了自己对“盼”的理解，揭示了要写的内容——盼望着快点儿放假，中心突出。在仿写时，你也可以在开头说明观点，点明习作中心，然后围绕中心意思进行写作。 盼是什么？是在黑暗里期许黎明的到来，是在寒冬里渴望一束温暖的阳光，是在大漠里希冀着远方的绿洲……盼星星，盼月亮，我盼望着快点儿放假。 围绕中心意思，从不同的方面多角度地搜集材料，通过材料选取不同的事例，把意思表达全面、充分。选取事例要为一个中心意思服务，以凸显习作的主题。要选取典型的、富有趣味或深意的事例，增强习作的可读性。 选取不同事例 2 课内示例 草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。 （选自梁容若《夏天里的成长》） 围绕“成长”一词， 你能想到哪些写作内容呢？ 从植物，到水，到铁轨，到柏油路，最后到人，所有的一切在夏天里都是生长着的。作者选取不同的事物，向读者展示了一幅夏天万物成长图。 示例赏析 从上面的文段中可以学到什么写作技巧？ 比如写“变”，可以从衣食住行等方面考虑。你要写的主题可以从哪些方面选材呢？ 阅读下面的示例，试着仿写一下。 技法仿写站 听爷爷奶奶讲，改革开放以前，交通工具基本上只有马车和自行车，通信方式以书信为主；普通老百姓住的是平房，吃的是窝窝头和咸菜，穿的是打着补丁的衣服；电影院是露天的，人们想看电影只能几个村聚在一起看…… 现在呢，衣食住行大有改善。人们住着宽敞明亮的楼房，穿着舒适保暖的衣服，吃着营养美味的食物，饥寒交迫的情况已经成为历史。通信更是方便，手机、电脑等可以让世界各地的人迅速取得联系。不论我们想去什么地方，汽车、火车、飞机等都可以帮助我们迅速到达。电影院里有舒适的座位，观众还可以边吃爆米花边观影。如此改变，不胜枚举。 示例中爷爷奶奶说的过去的生活与人们现在幸福美好的生活形成鲜明的对比，突出了“变”的主题。在仿写时，你也要根据主题，选择丰富且典型的事例。 选取最能体现中心意思的事例展开详细叙述，而其他的事例则略写。在表达时，要围绕中心意思，将重要部分写得详细些、具体些，还可以借助动作、神态、心理活动等细节描写，使习作内容更生动。 注意详略得当 3 课内示例 第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” 妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…… （选自铁凝《盼》） 选段详写重点部分时， 有哪些方面的细致描写呢？ 作者把盼来雨天，快乐出门的事情写得具体生动，细致刻画了“我”盼来下雨、穿上雨衣、实现愿望的喜悦和兴奋。 示例赏析 从上面的文段中可以学到什么写作技巧？ 重点描写与中心意思关联最紧密的部分，使习作 重点突出。阅读下面的示例，试着仿写一下。 技法仿写站 通过阅读，我们不难判断出来小作者选取的汉字是“盼”,确定的中心意思是盼望之情。小作者运用了正侧面描写相结合的方法，通过妈妈责备的语言来衬托“我”急切与兴奋的状态；通过对“我”的语言、动作和心理活动的描写，以及一波三折的情节，把“我”的盼望之情推到了高潮，突出了习作的中心。在仿写时，你也要试着通过细节描写，将重点部分写详细、具体。 “妈！到了！到了！”一大早，我便激动地大叫起来。“哎呀，祖宗，你一大早就大喊大叫的，我还以为发生什么天大的事了呢，吓死我了。”妈妈朝我抱怨道。我一点儿也不在乎，急急忙忙穿上鞋子就打开门冲出去，以最快的速度朝快递驿站跑去。谁知驿站还没有开始分拣货物，他们让我回家等短信通知。其实，我是知道取快递的流程的，今天怎么就糊涂了呢？我苦笑了一下，心想：盼望已久的兵车积木就在眼前，我怎能轻易离去呢？于是，我留在了驿站，帮他们一起分拣包裹。 运用“五感法”围绕一个中心意思选择不同的事例展开叙述。在叙述事例的时候，试着调动各种感官，去看、去听、去尝、去嗅、去摸……这样，习作的语言就会变得鲜活灵动起来。 技法点睛 “五感法”写事例，把事例写有趣 我推开窗子，凉爽的空气扑了过来,还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 （选自铁凝《盼》） “五感法”示例 作者运用了哪些感官来进行描写？ 视觉 触觉 嗅觉 借鉴好词佳句 任务五 好词佳句是习作的基础。 摘抄好词佳句，就是积累语言和丰富语汇的过程，可以帮助我们培养对文字的敏感度和感悟力， 提高文学素养和习作水平。 精巧好词语 与悔恨有关 春暖花开 温暖如春 热流涌动 嘘寒问暖 惠风和畅 风和日暖 热泪盈眶 感人肺腑 与温暖有关 悔不当初 后悔莫及 幡然悔悟 追悔莫及 懊悔不已 死不悔改 悔恨交加 悔之晚矣 与快乐有关 兴高采烈 喜出望外 心旷神怡 眉开眼笑 心花怒放 乐不可支 欣喜若狂 眉飞色舞 精美好句段 中心意思明确 ①糖是甜的，水果是甜的，但那种甜，不过是短暂的甜，如一道道闪电划过天空，一晃而过。而我们通过付出获得的甜，像流入心内的一股暖流，带给人特殊的感受。这些甜深深地留在我的心里、我的记忆里。 ②走出广播室，我顿时察觉到了环境的变化 大厅的地板变得更干净了，小鸟的叫声变得更悦耳了，天空也更蓝了，空气中夹杂着花草、泥土的芬芳，令人心旷神怡。 语言表述生动 夜，好静谧，皎洁的月光洒下了满地银白。窗外一盏盏柔和的路灯，伴着皎洁的月光，织成一首和谐的催眠曲。（运用环境描写，渲染了静谧美好的氛围。） 事例选取恰当 能为父母分担生活中的一些小事是甜的。在妈妈收拾碗筷时，我会帮忙端菜碟；在妈妈晾衣服时，我会帮忙拿晾衣架；在爸爸下班回到家时，我会帮他找好拖鞋；在爸爸感到劳累时，我会给他捶捶背。帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事情，看着他们露出了笑脸，我心里比吃了蜜还甜。（采用排比的修辞手法，列出生活中甜蜜的小事，中心突出。） 在中华五千年的历史长河中，流传下来不少宝物，其中就有汉字。在汉字当中，让我感悟最深的就是“甜”。 时间在飞快地流逝，但记忆中那件让我后悔莫及的事却无法抹去，就像一颗不小心掉入心底的种子，在心中逐渐生根发芽，越长越大，无法除去…… 精妙好开头 开门见山式 抒发感想式 设置悬念式 “小”,不起眼，组成了很多贬义词。我今天要介绍的东西都很小，但它们或许能让你以另一种眼光来看待“小”。 先声夺人式 “甜甜，快点起床了!”每天早上，我都在妈妈的催促声中睁开蒙胧的双眼，慢慢地穿起了衣服。“穿好衣服就快点儿去刷牙洗脸!”“快点儿梳头……”一声又一声，我的耳朵都要长茧子了。 那是一个严冬，呼啸的北风席卷而来，小区里的每一扇窗户都紧紧地关着。树也禁不起北风的凌虐，满头金黄色的头发都被拔光了。 环境渲染式 这其中的滋味，只有经历过的人才知道…… 惠风和畅，这寒消失在云际，那暖隐隐在我心间涌动，就像困难过去也就没有了，挫折被打败也就无难了。因为人间有爱心，所以心中才有暖。 意蕴深远式 抒发感悟式 升华主题式 春暖花开，一路叮咛，一路芳香，原来这芳香是妈妈的爱啊! 精彩好结尾 不管你愿不愿意，在生活中，“变”无处不在。 总结全文式 发出呼吁式 静下心来，回想往事，我不禁莞尔一笑，觉得那时的自己也颇有一些“为赋新词强说愁”了。其实，当时发生的不过是一些芝麻绿豆般不足挂齿的小事，有何愁哉?在漫漫人生中，我们会遭遇许多事情，其中一些事或许会带来不少愁绪，但我们一定能披荆斩“愁”，最终乘风破浪! 演练考场真题 任务六 作文实战演练可以帮助我们更好地理解和掌握作文考试的要求和标准，了解作文的命题方式及评分标准，帮助我们有针对性地进行练习，提高习作水平！ 考场真题 乘着时光的列车，伴着书香的余味，我们即将结束一学期的学习生活。回顾这一学期的学习生活，有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……这一切带给了我们各种各样的情感体验：暖、乐、怕、悔、苦、甜……是什么事情让你产生这样的感受？ 请选择一种印象最深的感受写下来，题目自拟。 要求：（1）围绕中心意思选择事例，把事情的经过写具体，叙述要有条理。（2）注意语言通顺，情感真挚，书写规范、整洁。 （2024年福建省宁德福鼎市小学六年级期末质量检测题） 列出提纲 修改评价 评价标准 ✮ ✮✮ ✮✮✮ 中心明确       选材丰富多样       事例典型       感受真切       习作完成后，请同学们自行修改习作，与同学交流分享，并按照评价标准互相给对方评价。 谢 谢 观 看 $$