在教室里认一认（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

在教室里认一认 一、教学目标 让学生认识教室里的各种物品，能用准确的数学语言描述其特征。 培养学生的观察能力、语言表达能力和合作交流能力。 增强学生对教室环境的熟悉感和热爱之情，激发学生对数学与生活联系的认识。 二、教学重难点 重点：准确认识教室里的物品并描述其特征。 难点：用规范的数学语言进行描述，以及在小组合作中有效交流和共同探索。 三、教学方法 直观教学法、小组讨论法、游戏教学法、启发式教学法。 四、教学过程 导入 教师带着灿烂的笑容走进教室，充满活力地对学生说：“同学们，我们每天在这个温暖的教室里度过很多时光，但是你们有没有真正用心去观察过我们的教室呢？今天呀，我们就一起开启一场奇妙的教室探索之旅，来认识一下教室里的各种物品。” 提出问题引发思考：“谁能先说一说，当你一进教室最先看到的是什么呢？” 引导学生开始观察教室，调动他们的好奇心。 初步观察 给予学生几分钟时间自由观察教室，告诉他们可以轻轻地走动，但要注意不要影响到其他同学。 请几位学生站起来分享他们看到的物品，如 “我看到了黑板，它很大很黑”“我看到了桌椅，有很多” 等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，比如：“你的观察很仔细哦！”“非常棒，你发现了这么多东西。” 深入认识 教师带领学生逐一认识教室里的主要物品： 黑板：引导学生观察黑板的形状（长方形）、颜色（黑色或绿色）、作用（老师用来写字教学）。提问：“黑板有多长呢？我们可以用什么方法来测量一下？” 引导学生思考测量的方法，比如用尺子、用脚步测量等。同时，让学生观察黑板的表面是否光滑，有没有边框等特征。 桌椅：让学生观察桌椅的数量、形状（桌子一般为长方形，椅子可能有不同形状）、颜色。提问：“我们的桌椅有什么特点呢？” 鼓励学生用数学语言描述，如 “桌子有四条边，四个角都是直角”“椅子有四条腿，靠背是弧形的” 等。还可以让学生比较桌椅的大小、高矮，培养他们的比较能力。 窗户：观察窗户的数量、形状（一般为长方形）、玻璃的数量等。提问：“窗户可以用什么图形来表示呢？” 引导学生回答长方形。让学生观察窗户的框架是什么颜色，窗户上有没有装饰等。还可以让学生想象一下，如果没有窗户，教室会是什么样子，从而体会窗户的重要性。 门：认识门的位置、形状（长方形）、颜色。提问：“门比我们的桌子高还是矮呢？” 让学生进行比较。引导学生观察门的把手是什么形状，门是怎么打开和关闭的等。还可以让学生讨论一下，如果门坏了，会给我们带来什么不便，从而培养他们的安全意识。 小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一种教室里的物品进行更深入的观察和讨论。讨论内容包括物品的特征、用途等。小组讨论后，每个小组派代表进行汇报。教师在小组讨论过程中，要巡视各个小组，给予必要的指导和帮助。比如，有些小组可能不知道从哪些方面进行观察，教师可以提示他们可以从形状、颜色、大小、数量等方面入手。有些小组可能在讨论过程中出现分歧，教师可以引导他们通过比较、测量等方法来解决问题。 游戏巩固 开展 “我来描述你来猜” 的游戏。教师先示范，描述一种教室里的物品特征，让学生来猜是什么物品。例如：“它是长方形的，老师经常在上面写字，是什么呢？” 学生回答 “黑板”。然后让学生轮流进行描述和猜测，猜对的学生给予表扬。还可以增加游戏的难度，比如让学生用更多的数学语言进行描述，或者限制描述的字数等。游戏过程中，要注意维持秩序，让每个学生都有机会参与。 总结归纳 教师提问：“今天我们认识了教室里的哪些物品呢？你学会了用哪些数学语言来描述它们？” 学生回答后，教师进行总结：“我们认识了黑板、桌椅、窗户、门等物品，学会了用形状、颜色、数量、大小、高矮等数学语言来描述它们。通过今天的学习，我们发现数学就在我们身边，我们可以用数学的眼光去观察周围的事物。希望同学们在今后的学习生活中，更加仔细地观察我们的教室和周围的环境，发现更多的数学知识。” 布置作业 让学生回家后观察自己的房间，找出一些物品，并用数学语言描述它们的特征。下次上课的时候和同学们分享。可以提醒学生可以从不同的方面进行描述，比如形状、颜色、大小、用途等。还可以让学生把自己描述的物品画下来，或者用照片记录下来，这样可以更好地展示自己的作业。 学科网（北京）股份有限公司 $$