3简易电路（教案）-2023-2024学年四年级科学下册教科版

3简易电路 教材分析 本节课的主要内容是通过认识简易电路、了解简易电路的工作原理、亲手连接简易电路等环节，帮助学生形成电学印象。在“聚焦”中，通过让学生利用已有的知识点亮小灯泡，激发学生组装电路的欲望。在“探索”中，主要包括三个活动：第一个活动是组装一个电路，通过设计，让学生学会使用电池盒、灯座，能将它们连接起来，并让小灯泡亮起来；第二个活动是在电路中安装开关，了解开关对电流的控制作用；第三个活动是画电路连接图，加强学生对电路的认识，进一步夯实学生的电路概念。在“研讨”中，主要包括两个问题：第一个问题是在电路中，电是持续流动的，电流动的路径是怎样的？通过对这一问题的探讨，能够了解学生对电在电路中流动的理解，同时还能让学生建立正确的电路概念。第二个问题是在闭合电路中，哪些电器元件是必备的？通过对这一问题的探讨，能让学生了解电器元件的作用，无论是开关还是用电器都是电器元件，都有其特殊的作用，从而可以加深学生对电路的了解和掌握。在“拓展”中，尝试让学生在电路中安装两个小灯泡，观察电路的情况，从而拓展学生的思维，培养学生的动手能力。 学情分析 通过前面的学习，学生已经掌握了使小灯泡亮起来的方法。通过本节课的学习，在教师的引导下，学生不但能够连接简单、方便的电路，而且可以进一步探索用不同的方法使更多的小灯泡亮起来。在本节课中，学生将学会使用新的装置-电池盒和灯座，还将学会如何用导线连接完整的电路，并能用开关来控制电路的通与断，从而学会更多的电路知识，并提高动手操作能力。 教学目标 科学观念 知道电持续从提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路；知道在电路中安装开关可以控制电路的通与断。 科学思维 加深对电路概念的理解和建构。 探究实践 积极动手操作，能将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。 态度责任 乐于动手组装简易电路，体验运用科学知识解决问题的乐趣；能按规范要求画简易电路图，养成严谨、实事求是的科学态度。 重点难点 重点 能将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。 难点 会用简易符号表示一个电路的不同部分，能根据实物 案例一 教学准备 教师准备 灯座、电池盒、电池、导线、小灯泡、开关等。 学生准备 学生活动手册。 教学设计 一、导入新课 1．谈话：老师这里有一些电路学习材料。（给每个学生小组一节干电池、一根导线和一个小灯泡）今天，我们就来进行一场“点亮小灯泡”的比赛，看哪个小组能最快地把小灯泡点亮。 2．引导：看样子大家都顺利地完成了任务。我们把这种由电池、导线以及小灯泡所构成的电路称为简易电路。在这个电路中，电流从电池的正极出发，经过小灯泡，再回到电池的负极，形成了一个完整的回路。 3．提问：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。如何更方便地固定小灯泡和电池呢？回忆一下我们家里的照明装置的安装过程，你有什么启发？ 设计意图：在学生已有知识的基础上，让学生进一步认识电路，并引导学生利用装置安装电路，从而顺利地过渡到新的学习内容中，激发学生的探索欲望。 二、新知探索 ［探索1］利用电池盒点亮小灯泡 1．提问：（出示电池盒和灯座）它们可以帮助我们完成不用手按住就能点亮小灯泡的实验吗？ 2．引导学生观察并思考电池盒和灯座的用处，并尝试利用它们，结合前面分发的电路学习材料，完成一个简单电路的组装，点亮小灯泡。 （1）电池盒和灯座的构造：电池盒内的两端分别装有铜片，并连接着外面的两个接头，观察接头的弹簧夹和灯座的螺口及旁边的两个接线头，思考这些构造的用途。 （2）电池盒和灯座的连接方法：在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里；用连接电池盒的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光；把小灯泡安装在灯座上，再用导线把它和电池连接起来，使小灯泡亮起来。 设计意图：让学生动手组装一个电路，帮助学生理解电路是电流的流动路径，进而夯实学生的电路概念。 ［探究2］在电路中安装开关 1．谈话：我们已经能够利用电池盒和灯座把小灯泡点亮了，那么，你们又遇到了什么新问题呢？ 2．提问：怎样更方便地控制小灯泡的亮灭呢？ 提示：可以在电路中加一个开关。 3． 引导学生观察小开关的结构，想一想怎样把它连接在电路中，然后尝试着把它连接到电路中，并尝试用开关来控制电路中电流的通与断。 设计意图：让学生尝试在电路中安装开关，并体会开关在电路中的作用。 ［探究3］画电路连接图 1．谈话：在电路中，电是持续流动的，因为我们可以看到小灯泡在持续发光。在你画的电路图中，电是怎样流动的？请你画一画，说一说。 2．展示学生画的电路图，并提问：谁能说一说你们遇到了哪些问题？ 3．引导：很多同学都发现我们如果原模原样地把电器元件画下来会很费时间，所以这里可以引入一种简单的方法，即画简易电路图。我们可以用一些简易的符号来代替电器元件。 4．引导学生尝试画出简易电路图。 5．温馨提醒： （1）导线用尺子画，拐弯要直角。 （2）元件位置安排要适当，分布要均匀。 （3）元件不要画在拐角处。 （4）整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。 设计意图：让学生自己动手部电路图，可以进一步存平的电路损念，制助学生理解电路是由电源，用末部，和导钱组成的， 研讨 1．我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中哪电器元件是必备的？ 提示：用电器、电源、开关和导线。 2．如果我们将小灯泡换成小风扇或小电动机，会有什么现象？请每个小组领取小风扇或小电动机，将它连接到电路中，看看有什么现象。 提示：小风扇或小电动机会转动起来。 设计意图：对核心问题进行研究，夯实学生的科学概念、车富学生的科学知识。 ［拓展］ 今天，我们学习了利用电池盒、灯座、开关等电器元件连接简易电路，在连接过程中，你遇到了哪些问题？是怎么解决的？如果让你同时点亮2个小灯泡，该如何实现呢？请试一试。 设计意图：丰富学生的知识，拓宽学生的视野，培养学生的动手能力，发展学生的创新意识。 三、课堂小结 通过这节课的学习，我们认识了简易电路，了解了简易电路的工作原理，通过亲手连接简易电路等环节，进一步形成了电学印象。我们需要用导线把用电器、电池、开关连接起来，形成电流的闭合回路，才能让用电器正常工作。在动手操作的过程中，我们的思维得到了发展，我们的动手能力和合作能力也得到了锻炼。 板书设计 3 简易电路 连接简易电路所需的电器元件：电池、导线、用电器、电池盒、灯座、开关 画简易电路图 教学研讨 本节的教学设计，注重了学生自主探究学习能力的培养。本节课主要采取实验的方式，让学生多次动手操作并进行小组合作，以便真正了解电池盒、灯座和开关的结构及它们的使用方法。通过连接电路的实验操作，使学生理解，在完整的电路中，需要电池、导线、用电器、电池盒、灯座、开关等电器元件，知道设计电路的目的就是要让用电器能够正常工作。通过这样的教学，可以不断丰富学生的电路概念，促进学生科学素养的发展。 案例二 教学准备 教师准备 灯座、电池盒、电池、导线、小灯泡、开关等。 学生准备 学生活动手册。 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课1．复习旧知：一根导线、一节电池就能点亮一个小灯泡。小灯泡为什么能发光？ 2．谈话导入：导线、电池、小灯泡就能组成一个简单的电路。其不足之处在于在点亮小灯泡时，需要用手扶着，不太方便，电流的通断也很难控制。今天，我们要借用更多的电器元件来组装电路。 思考并回答 问题。 在复习旧知的基础上，让学生发现问题，进而激发学生的 求知欲望。 二、探索新知［探索1］了解生活中的电器元件 1．提问：家里的电灯靠什么开闭？灯泡安装在哪里？提示：灯泡安装在灯座上，通过开关控制灯泡的亮灭，使用起来非常方便。 2．引导：遥控器除了有一个控制电源的按钮之外，后面还有一个安装电池的盒子，电池安上之后非常牢固。一个简单的电路，如果有了灯座、开关、电池盒的加入，不仅解放了双手，而且使用起来也非常方便。 思考，回忆，讨 论与交流。 通过回忆生活中使用的各种电器元件，建立与实验工具 的联系，为下面的教学奠定基础。 ［探索2］组装一个电路 1．出示新材料和工具： （1）电池盒的结构：金属片、接线柱、卡槽、正负极标志等。 （2）灯座的结构：金属导电片、接线柱等。 2．安装电池：安装电池时，电池的正、负极应与电池盒的正、负极一致。 3．安装小灯泡：将小灯泡顺时针拧进带螺口的金属导电片，使小灯泡的两个连接点与金属导电片密切接触。 4．组装电路： （1）在电池盒的两端各连接一根导线，把电池安装在电池盒里。 （2）用连接电池盒的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡亮起来。 （3）把小灯泡安装在灯座上，再用导线把它和电池连接起来，使小灯泡亮起来。 5．总结：用导线把电池盒和灯座两端的接线柱连起来，这样才能正常使用这些装置。 ［探索3］在电路中安装开关 1．展示开关，介绍开关的结构，如开关的按钮、接线柱等。 2．安装开关： （1）将一个接线柱与连接小灯泡的导线相连，将另一个接线柱与连接电池盒的导线相连。 （2）按下按钮，电路接通，小灯泡发光；松开按钮，电路断开，小灯泡熄灭。 3．画出电路连接图。 提示：从电池盒正极开始，依次连接灯座、开关，回到电池盒的负极。 ［研讨］ 1．在电路中，电是持续流动的，你认为电流动的路径是怎样的？把你的想法用箭头在电路连接图中表示出来。 提示：电流的路径是电池正极导线 导线 导线开关一电池负极。 一灯座 2．如果我们将小灯泡换成小风扇或小电动机，会有什么现象？提示：小风扇或小电动机会转起来。 3．我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中哪些电器元件是必备的？ 提示：电路的必备元件有电源、用电器、开关和导线。 4．小结：用电器要工作，首先必须有电源。电源所提供的电能必须由导线输送给用电器，再由导线回到电源，形成闭合回路。 ［拓展］ 画电路图的基本要求： （1）元件位置安排要适当，分布要均匀。 （2）元件不要画在拐角处。 动手操作，合作探究。 让学生动手组装简易电路，进一步了解电池盒和灯座的作用。 三、课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了在组装简单电路时可以使用电池盒、灯座和开关等电器元件，这样不仅可以解放双手，而且使用起来非常方便。同时，我们还知道了电是持续流动的，开关可以控制电流的通与断，在一个闭合回路中，电源、用电器、开关和导线是必备的元件，这样才能让用电器正常工作。 思考并进行总结。 培养学生总结归纳知识的能力，同时进一步巩固新知。 教学研讨 本节课的教学设计，注重了学生发现问题和动手解决问题能力的培养。在教师的引导下，让学生学会使用新的装置 电池盒和灯座，并进一步用导线连接完整的电路。在使用这些装置组装电路并使小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。在实验过程中，引导学生发现用开关可以方便地控制电路的通断，掌握电池盒、灯座、开关和导线的安装和连接方法，加深学生对电路的理解。最后，让学生根据简单的实物电路画出相应的电路图，进一步理解简易电路的概念，从而不断提高学生的科学素养。 备课资料 教学活动设计 为了进一步拓展学生的科学知识，特别是电路方面的知识，我们可以向学生介绍一些表示常见电器元件的电路符号。例如，向学生介绍灯泡、电池、开关和导线的电路符号，方便他们画电路图。引导学生认识一些简单的电路符号后，就可以组织学生进行画实物电路对应的电路图的活动了。通过在课堂中设计这一活动，让学生的学习内容更加丰富。 灯泡 电池 开关 导线 科学知识聚焦 电池 电池结构简单，携带方便，充放电操作简便易行，不受外界气候和温度的影响，性能稳定可靠，在现代社会生活中的各个方面都发挥了很大的作用。生活中常见的电池有干电池、蓄电池和锂电池等。 干电池也叫锰锌电池，它的电压不高，只有1.5伏。生活中，干电池多用于电子钟表和遥控器等的供电。 用一个玻璃槽或塑料槽，注满硫酸，再插入两块铅板，一块与充电机正极相连，一块与充电机负极相连，经过十几小时的充电就形成了一块蓄电池，它的正、负极之间有2伏的电压。蓄电池的优点是可以反复多次使用。另外，由于它的内阻极小，所以可以提供很大的电流。把多块蓄电池串联起来，就可以用它给汽车的发动机供电了。 锂电池是二十世纪六十年代以后发展起来的新型高能量电池。它的优点是单体电池电压高，能量比比较大，储存寿命长（可达10年），高低温性能好，可在-40～60℃的环境中使用。缺点是价格昂贵，安全性不高。生活中，锂电池多用于手机、电瓶车和电动汽车等的供电。 电路图 电路图是指用电路元件符号表示电路连接的图。电路图是人们为研究、工程规划的需要，用物理电学标准化的符号绘制的一种表示各元器件组成及器件关系的原理布局图。由电路图可以得知组件间的工作原理，为分析性能及安装电子、电器产品提供规划方案。在设计电路的过程中，工程师可以从容地在纸上或电脑上进行，确认完善后再进行实际安装。这样就可以提高工程师的工作效率，节约时间，使实物图更直观。 电路图主要由元件符号、连线、结点、注释四大部分组成。元件符号表示实际电路中的元件，它的形状与实际的元件不一定相似，甚至可能完全不一样。但它一般都表示出了元件的特点，而且引脚的数目都和实际元件保持一致。连线表示的是实际电路中的导线，在原理图中虽然是一根线，但在常用的印刷电路板中往往不是线而是各种形状的铜箔块，就像收音机原理图中的许多连线在印刷电路板图中并不一定都是线形的，也可以是一定形状的铜膜。结点表示几个元件引脚或几条导线之间相互的连接关系，所有和结点相连的元件引脚、导线，不论数目多少，都是导通的。注释在电路图中是十分重要的，电路图中所有的文字都可以归入注释一类，在电路图的各个地方都有注释存在，它们被用来说明元件的型号、名称等。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$