1电和我们的生活 教学设计-2023-2024学年科学四年级下册教科版

1 电和我们的生活 教材分析 本节课的主要内容是让学生了解生活中的用电常识和电与生活的关系。在“聚焦”中，直接让学生进行思考并说一说自己知道的有关电的知识，可以让教师了解学生对电的认识情况，为教学的开展提供条件。在“探索”中，主要包括两个活动：第一个活动是记录对电的各种认识，通过学生已知的和未知的有关电的知识，可以进一步激发学生的学习兴趣；第二个活动是调查家中使用的电器的情况，以此初步建立“电是生活中不可缺少的能源”的概念。在“研讨”中，可以让学生设想如果没有电，我们生活将会发生怎样的变化，以此认识到电在我们生活中的重要作用。在“拓展”中，可以让学生说一说在生活中该如何节约用电，以此拓展学生的科学知识。 学情分析 四年级学生对于电已经有了一定的生活经验，这其中就包含了基本的安全用电常识，但对于不同用电器用的电来自哪里、通电后的电器如何工作等方面的知识，学生还是比较欠缺的。学生对静电有比较丰富的生活体验，可以让他们适当地了解一些有关电荷的知识，在寻找静电的体验活动中思考物体为什么会带电，以此建立静电与生活用电的联系，对电的本质有所了解，这种“点到为止”的认识是后面探究活动的基础，可以为后续教学中电流、电路的学习奠定基础。学生在前面的科学探究活动中已经积累了一定的学习经验，在本节课的教学中，教师要继续引导学生亲身经历科学探究的过程，引导他们探索电路知识，并养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。 教学目标 科学观念 知道电是我们生产和生活中的重要能源，它能驱动用电器做很多工作；知道电是由电源提供的，电源分为交流电源和直流电源。 科学思维 能根据生活经验对不同电源种类进行区分和解释。 探究实践 在调查、对比实践活动中，了解家中常见用电器的用途，并学会区分电源类别。 态度责任 了解电在人们生活中应用的广泛性和重要性，激发探究身边科学现象的兴趣；感受到电带给我们的方便，知道安全用电的重要性，懂得节约用电。 重点难点 重点 知道电是我们生产和生活中的重要能源。 难点 了解家中常见的用电器，知道它们的用途和电源类别。 案例一 数学准备 教师准备 多媒体课件、“关于电的知识”和“家用电器记录”的班级记录表、有关“安全用电”的图片或视频等。 学生准备 学生活动手册。 教学设计 一、导入新课 1．谈话：很久以前，人们就开始了对电的探索。1879年，爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。从此，各种不同用途的电器就陆续出现了。现在，我们的生活处处离不开电，家里的各种电器通电后才能进行工作。那么，你对电有哪些了解呢？ 提示：家用电器需要用电才能工作，例如，做饭的电饭煲要用电，烧水的电水壶也要用电等。电有危险性，不能用手直接触摸电源。 2．引导：电和我们有着密切的联系，电可以让电器工作，为我们的生活、学习和工作带来方便。我们只有利用好电，它才能更好地服务于我们的生活。 设计意图：从学生的生活实际入手，利用谈话和引导的方法，促进学生尽快地进入新课的学习。 二、活动过程 ［探索1］记录学生对电的认识 1．请每个小组讨论，然后说一说你知道的关于电的知识，你还想知道哪些知识，以及你是怎样知道这些知识的，并记录在表格中。 关于电的知识记录表 日期： 年 月 日 我们已经知道的 我们还想知道的 2．请小组长把你们组的记录表写好，并展示在黑板上，向同学们做简单介绍。 设计意图：通过讨论，记录学生对电路知识的认识，为教师了解学生的学情奠定基础。 ［探索2］了解电源的种类 1．引导：同学们对电已经有了这么多的认识，那么，关于电，你还有什么想知道的吗？或者还有什么问题想问吗？ 2．出示各种用电器的图片，让学生观察并思考：关于这些用电器，你有什么想问的吗？你知道它们用的电是从哪里来的吗？ 提示：有的用电器用电池供电，有的用电器需要接在插头上由发电厂供电。 3．请调查家中的用电器，思考一下为它们供电的是哪一种电源，小组讨论并填写记录表。 家用电器记录表 日期： 年 月 日 电器名称 电源 电器的作用 设计意图：通过调查家中的用电器来认识不同的电源和电都能为我们做什么，初步建立“电是生活中不可缺少的能源”的概念。 ［研讨］ 1．谈话：课前，老师请同学们调查了家中的用电器。这些用电器分别是用哪些不同的电源来为它们供电的？这些用电器为我们做了哪些工作？请小组派代表来汇报一下。 2．引导：经过刚才的讨论、交流，我们发现，我们的生活中用到了很多电器，它们都需要电给它们提供能量。生活中使用的电，像电灯、电视等是由发电厂来供电的，而像手机、石英钟等则是用电池来供电的。 3．阅读：电灯、电视机等使用的是由发电厂提供的电，我们称之为交流电。手机、石英钟等使用的是由电池提供的电，我们称之为直流电。交流电的电压一般较高，人和动物接触到电压较高的直流电和交流电都是非常危险的，所以，我们要注意用电安全。 4．提问：下面哪些用电方式是安全的？ 出示教材第23页中的“用电安全提示”，以及触电自救的图片，并下发安全用电卡片。 （1）不能清洁正在工作的电风扇，不能在有高压线的地方放风筝，不能在电线上晾晒衣服，不能用湿布擦发光的电灯泡。 （2）发现有人触电时，要马上拉下电闸。如果离电闸较远，千万不要用手去拉触电者，要先用绝缘体把电线挑开。 设计意图：通过引导、阅读和提问的方式，让学生对核心问题进行研究，从而夯实学生的科学概念。 ［拓展］ 1．提问：电不但能使电器发光、发热，还能做很多其他的事情，例如，电可以使电梯运行、空调吹出凉风等。电是我们生活和生产中的重要能源，生活和生产中处处都要用到电，因此我们在日常生活中应该节约用电。设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？ 2．谈话：电和我们的生活密切相关，我们需要有节约用电的意识。在本单元中，我们还要开展用电安全、节约用电小能手的比赛，请大家将生活中的优秀做法用宣传标语的形式罗列出来。本单元的学习结束的时候，我们再来比一比，看一看谁是真正的用电小能手。 提示：断电灭火须遵章，先断电源莫惊慌；发现有人触了电，赶快报警断电源；爬电杆晃拉线，这样玩耍不安全；放风筝躲电线，避免搭挂出危险；灯头开关和插座，湿手不能去触摸；勤查电线与开关，如果破损快更换。 设计意图：半富学生的科学知识，拓宽学生的悦野，培养学生的动手能力和创新思维。 三、课堂小结 通过今天的学习，我们知道了电源的种类有交流电和直流电，认识到要安全用电、合理用电，才能更好地发挥电的作用。无论是在生活中，还是在生产中，都需要使用电，电与我们的生活息息相关。在课后，还需要同学们继续调查用电情况，真正了解电的作用，从而不断丰富我们的科学知识。 板书设计 1 电和我们的生活 电厂供电：电灯、电视机、电风扇等 电池供电：手机、闹钟、手电简等 安全用电 节约用电 教学研讨 本节课的教学设计，充分体现了以学生为主体的教学理念。通过亲身感知、体验，让学生能够说出自己对电的认识。通过对比，让学生知道了电器使用的电源有交流电和直流电两种，同时也明白了电在生活和生产中的重要作用，对安全用电和节约用电等方面的内容也有了一定的认识。特别是在安全用电方面，需要学生进一步明确电的危险性，做好安全防护，从而形成安全用电的意识，促进学生素质的全面发展。 案例二 教学准备 教师准备 多媒体课件、“关于电的知识”和“家用电器记录”的班级记录表、有关“安全用电”的图片或视频等。 学生准备 学生活动手册。 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1．谈话：同学们，你们知道爱迪生吗？谁能讲一讲关于爱迪生的故事？提示：爱迪生是发明大王，发明了很多电器。 2．提问：你对电有哪些了解？知道哪些有关电的知识？你是怎样知道这些知识的？ 思考并回答问题。 从生活入手，利用问题激发学生的求知欲望。 二、讲授新课 ［探索1］用讨论的方式记录学生对电的原有认识 1．请同学们思考并说一说自己已经知道的关于电的知识和还想知道的关于电的问题。 2．活动要求：请打开科学学生活动手册，把你们已经知道的关于电的知识和还想知道的关于电的问题写下来，然后与小组同学一起交流。 思考，讨论和交流。 了解学生对电的知识的掌握程度，为有针对性地进行教学奠定基础。 3．引导学生开展“头脑风暴”式的全班讨论。 4．将讨论的结果记录在“关于电的知识”的班级记录表中。 ［探索2］家用电器记录 1．介绍电源的概念。 提示：生活中使用的电都是由电源提供的。像电灯、电视等是由发电厂供电；而像手机、石英钟等则是由电池供电。 2．调查家中使用的电器，向每个小组发放“家庭电器记录表”。 3．汇总家用电器的情况。 4．思考：这些电器使用了哪些不同的电源来为它们供电？这些电器都为我们做了哪些工作？ ［研讨］ 1．我们的生活中会用到很多电器，它们都需要电才能工作。设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？ （1）引导学生讨论并提问：通过刚才的交流，你有什么感受？ （2）结合自己的生活，谈一谈如果没有电会带来哪些不便。 提示：现在很多地方用的水都是用抽水机抽上来的，没有电，人吃水就会出现困难；没有电，通信会中断，我们的日常联系就会发生困难；没有电，很多食物的加工制作会中断，各种生活用品都无法生产，我们的生活将陷入困境；没有电，医院不能正常运转，手术无法进行，病人会因无法及时救治而病情加重；没有电，红绿灯不亮，交通秩序将陷入混乱，我们会无法顺利出行；没有电，很多机器没有动力，不能生产东西，商场的商品无法正常售卖，很多商店也会停业。 2．在用电过程中，我们一定要注意安全，你知道哪些安全用电的知识呢？ 提示：使用电动工具，如电钻、电锯等，必须戴绝缘手套；入户电源线应避免过负荷使用，破旧老化的电源线应及时更换，以免发生意外；电线的绝缘皮剥落，要及时更换新线或者用绝缘胶布包好；插拔电源 插头时不要用力拉拽电线，以防止电线的绝缘层受损而造成触电；发现有人触电，应立即切断电源或用干燥的木棍等绝缘物体将触电者与带电的电线、电器分开，千万不能直接用手去救人。 3．在学生讨论的基础上，结合多媒体课件，总结各种安全用电的常识，例如，不要靠近、触碰高压电器设备和裸露的电线等。 ［拓展］ 用电安全提示 1．墙壁插座内的电，是发电厂通过电网输送到各家各户的，一旦触及能引发事故、致人死亡，所以千万不能直接触摸！ 2．不能用插座中的电做任何实验！在本单元的学习中，我们只用干电池来做实验。 3．不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。当看到断开或裸露的电线时，要马上报告家长、老师或有关人员。 4．遇到紧急情况，拨打急救电话120、报警电话110。 聆听，分析和 研究。 思考，讨论和交流。 了解安全用电 常识。 让学生了解用电器使用的电源，并初步了解交流电和直流电。 对核心问题进行研究，夯实学生的科学概念，丰富学生的科学知识。 激活学生的思 维，拓宽学生的视野。 三、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了电器需要电源给它们供电后才能工作，电在我们的生活中有着非常重要的应用。同时，用电过程中也是存在安全隐患的，所以我们要安全用电，这样才能发挥电的作用。特别是安全用电，关系到人的生命，我们一定要具有相应的安全意识和自我保护能力。 思考并进行 总结。 培养学生总结归 纳知识的能力，同时 进一步巩固新知。 教学研讨 本节课的教学设计，注重了教学与生活的联系，让学生以生活常识为基础进行学习，从而提升了课堂教学的效率。学生在生活中已经接触了很多用电现象，本节课中主要通过教师引导学生思考，对各种电器使用的电源进行分类，了解电器对我们生活的重大作用，认识到我们的生活离不开电，初步形成安全用电的意识，提升学生的科学素养。 备课资料 教学活动设计 对电学知识的学习，可以从激发学生的兴趣开始，虽然学生对电并不陌生，但他们对电学的相关知识却知之甚少。为此，在教学中可以引入关于电学知识的小故事，让学生阅读和思考，提升学生的感悟。例如，可以向学生讲述爱迪生发明电灯的故事：19世纪初，人们开始使用煤气灯（瓦斯灯）照明，但煤气靠管道供给，一旦漏气或堵塞，非常容易出事。因此，当时的人对于照明的改革十分殷切。为了找到合适的材料来制造灯泡，爱迪生和伙伴们不眠不休地做了1600多次实验，才从600多种植物纤维中找到了适合制作灯丝的材料，制造出了第一个碳丝灯泡，可以连续照明45个小时。后来，他更在这个基础上不断地改良制造的方法，终于制造出了可以连续照明1200小时的竹丝灯泡。 科学知识聚焦 节约用电 电能是日常生活必不可少的能源，伴随着科技的日益进步，电子产品越来越多地出现在我们的日常生活中，这虽然有利于人们生活水平的提高，但我们也应该看到因此带来的巨大的电能消耗。因此，在日常生活中节约用电的意义非常重大。 以下就是关于日常生活中节约用电的几点建议：日常生活中的电能消耗主要来自家用电器，因此，每个人都应该有节电的意识。对于照明电器，用LED灯代替白炽灯，可以大大降低耗电量。电视机作为日常生活中必不可少的家电，使用时间最长。对于电视机，我们要把音量和亮度调至最佳状态，声音越大，亮度越强，就越耗电，另外，不要让电视机长时间处于待机状态，这样不仅耗电，而且会降低电视机的使用寿命。对于电冰箱，应将它放置在阴凉通风处，绝不能靠近热源，以保证散热片很好地散热，使用时还要尽量减少开门次数和时间。对于空调，夏季应将温度设置在27至28摄氏度为宜，开启空调时，要关闭门窗，还要定期清洗隔尘网，这些可节省约30％的电力，另外，使用时不要频繁启动，停机后必须隔2至3分钟以后再开机。对于热水器，温度一般设定在60至80摄氏度之间，不需用热水时应及时关机，避免反复烧水，若家中每天都要用热水，则应让热水器始终通电，并设置在保温状态。 以上就是一些常用家用电器的节电措施，这些方法对日常家庭节约用电很有效。对于工作中和公共场合如何节约用电，也需要引起大家的注意，在离开办公室或教室等公共场合时，要确保所有的电器都处于关闭状态。 按行业用电性质分类 1．工业用电 工业用电是指利用电力作为初始能源从事工业性产品（劳务）的生产经营活动的企业，进行加工和维持功能性活动所需要的一切电力。 2．商业和服务业用电 商业和服务业用电是指在流通过程中，专门从事商品交换和为客户提供商业性、金融性、服务性的有偿服务，并以营利为目的的经营活动所需的电力。 3．居民类用电 城乡居民生活用电（简称居民类用电）是指城乡居民住宅中正常的居家生活使用的电力（如居家照明、家用电器用电等），但在居民房内的家庭商业性用电、家庭工厂用电除外。 课后实践活动 ［活动主题］“参观火力发电站”实践活动 ［活动目标］让学生了解家中使用的电是从哪里来的，丰富学生的电学知识。 ［活动步骤］ 1．在科学教师或者家长的组织下，利用周末参观周围的发电厂。 2．初步了解发电机的工作原理，并明白发电厂发电后输送电力的途径。 3．做好记录。 4．交流与展示。 教材知识延伸 知识点1 电 电是一种自然现象，是由电荷运动形成的。自然界中的闪电就是电的一种现象。 【知识拓展】 电是静止或移动的电荷所产生的物理现象。在现实生活中，电有很多众所周知的效应，如闪电、摩擦起电、静电感应、电磁感应等。 知识点2 家庭用电安全常识 家庭用电安全不可忽视，当人体接触到带电体，有电流通过人体时，轻则有针刺、麻木、剧痛等感觉，重则发生痉挛、心律不齐、血压升高、呼吸困难等症状，甚至会在很短的时间内使人心跳停止，致人死亡，这就是触电事故。所以，掌握家庭用电安全常识是十分重要的。只有掌握了用电安全的知识，提高安全意识和防范意识，才能真正保证用电安全。 【知识拓展】 1．不站在地上去接触火线；站在绝缘体上，穿着绝缘鞋也不能让身体同时接触火线与零线。 2．要保护好电线、插头、插座、灯座及电器的绝缘部分，还要保持这些绝缘部分干燥。 3．不要用湿手去扳开关、插入或拔出插头。 4．电线不要与金属物体接触，也不要将电线挂在铁钉上，以免发生短路。 5．禁止用铜丝代替保险丝，禁止用橡皮胶布代替电工绝缘胶布。 6．在电路中安装触电保护器，还要定期检验保护器的灵敏度。 教材问题释疑 教材中的内容相对来说比较简单，需要进一步丰富教学内容，教学中可以融入一些电的发展历史等资料，让学生全面地了解电以及电的发展。 提示：可以在教学中用“小百科”的形式介绍一些电的发展历史。几千年来，人们只是观察了雷电等自然现象，并不了解电的本质。直到1600年，由于英国科学家威廉·吉尔伯特的严谨科学态度，人们才开始对电与磁的现象进行系统研究。吉尔伯特是英国女王伊丽莎白一世的皇家医生，他对于电和磁特别有兴趣，撰写了第一本阐述电和磁的科学著作《论磁石》。这是一本具有现代科学精神的书籍，着重于从实验结果进行论述。吉尔伯特指出，不是只有琥珀可以经过摩擦产生静电，钻石、蓝宝石、玻璃等也都可以演示出同样的电学性质。这样，他成功地击破了琥珀的吸引力是其内秉性质这一持续了两千多年的错误观念，为人们研究电学现象指明了方向。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$