2.4噪声的危害和控制 2024-2025学年人教版八年级上册物理

《噪声的危害和控制》 一、教材分析 本专题属于课标三大主题之一──“运动和相互作用”主题的二级主题“声和光”。物质处于永恒的运动和相互作用中，物质运动和相互作用的规律是物理学的核心内容，也是学习物理学的基础。教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。本条目课程内容主要涉及认知性目标。 二、教学策略 本节课是人教版八年级物理上册，第一章“声现象”的第四节《噪声的危害和控制》。在此之前，已经学习了声音的产生和传播，我们怎样听到声音和声音的特性，这对过渡到本节起到了很好的铺垫作用。本节课同时也为后面的声的利用的学习打下基础。噪声污染是环境污染的一种，已经成为人类的一大危害，噪声的危害和控制是一个重大的科学问题，与我们的日常生活、生产有着密切的联系，容易激发学生浓厚的学习兴趣。通过本节的学习，增强学生对物理学的重视和兴趣，提高学生的环境保护意识。本节课的特点之一是：联系生活，通俗易懂；特点之二是：涉及面广，实例丰富。 三、教学目标 物理观念：了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 科学思维：通过实际测量和观察活动，培养学生的观察、实验和记录能力；通过参与实验探究，掌握科学探究的基本方法，如提出问题、作出猜想、设计实验、验证猜想、分析论证等。 科学探究：通过实际测量活动，培养学生的观察、实验和记录能力。 科学态度与责任：通过学习，激发学生对环境保护的关注和热爱，增强他们的社会责任感；培养学生的环保意识，让他们认识到减少噪声污染是每个公民的责任和义务；同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。 四、教学重难点 重点: 学生能够了解噪声的来源和定义，从物理和环境保护两个角度认识噪声；掌握噪声的等级划分标准，理解不同等级噪声对人体的危害； 难点:引导学生关注身边的物理现象和科学技术的应用，增强他们的科学素养和社会责任感。 五、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 一、创设情境，引入新课 1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。 2、播放录像［师］声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？我们如何今天就来学习第四节的内容，噪声的危害和控制。（板书） 做好知识的预备可以让学生直接制造一些噪声来，可提高积极性噪声的波形借助多媒体，可以体会高科技为我们带来的便利养成带着问题看书的好习惯，也为理解影响别人学习的声音做好铺垫 课内探究 二、进入新课，科学探究 噪声的来源 1、【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢？ 2、【实验器材】两玻璃片、铁钉。 〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦，让学生听发出的声音 〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。 3、这些声音发声时有什么特点呢？我们用示波器观察一下它的波形，再与乐音进行对比。 提问学生，回答问题两玻璃片摩擦时或铁钉擦地时我正在学习，其他学生的唱歌声所举的例子可多可少，老师要适量掌握可以利用书上的表格，通过比较能得出一个大约值有声音强弱的大小，其单位是分贝（dB） 通过参与实验探究，学生能够掌握科学探究的基本方法，如提出问题、作出猜想、设计实验、验证猜想、分析论证等。同时，学会从物理现象和实验中归纳出简单的科学规律，并尝试应用这些规律去解释具体问题。 思维延伸 老师放一段录像。总结：噪声的振动是无规则的。 生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的，总结：妨碍其他人工作、、学习、休息的声音都是噪声。 所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声；二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。5、举一些生活中产生噪声的例子。 有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 七、教学反思 本节教材的物理知识较少，教学中要从保护环境出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生应用科学方法保护环境的意识和可持续发展意识。此前，学生已学习了声音的产生和传播，知道了人耳听声的原理，理解了声音的三种特性。同时，在日常生活中，学生接触过噪声，受过噪声的一害，因此，通过本节教学后学生应该较容易达到教学目标的要求。噪音污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害，点明了本节课教学的核心是提高学生的环境保护保护意识。随后教材从物理学角度出发阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声；紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示后，文中列出表格，通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据，阐明了噪声对人的危害，同时也说明了减弱噪音污染具有重大的现实意义。教材针对听到声音的条件，提出了减弱噪声的三条途径。教材最后的“想想议议”，目的是引导学生把知识运用到实际中去，改造自己的环境。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$