2丁香结 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

《丁香结》教学设计 设计思路 作者由丁香花的色、形、味等特征展开丰富的联想，生发出许多巧言妙语，让人称奇;又将生活的小体会、大感悟与眼前具体的事物结合在一起，易于理解，又耐人寻味。注意理解这种写作方式。这篇文章雅致精巧，注意朗读时的语气、语调要与内容风格相-一致。教学时要引导学生一边朗读，一边品味语言之美，留意那些令人耳目一新、值得回味的句子。 教学目标： 1. 继续训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言。 2.深人理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。 教学重点： 训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言。 教学难点： 深人理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。 教学过程： 一.导入。 举出在文学作品中具有象征意义的花草树木。 莲花：清白正直的君子 牡丹：富贵 菊花：隐士，高洁的隐士 兰花：高雅、高尚的人 松、竹、梅 ：坚韧不屈 今天我们一起了解另一种花：丁香 展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解（为理解“丁香结”的内涵做铺垫。） 二、读题、质疑 1、人文初探“丁香结”。 齐读课题两边，对课题质疑。 丁香结在文中指的是什么？ 文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关句子用横线画出来。（启发学生关注“丁香结”出现的位置多集中在文中后三段，由此引出对文章结构内容的关注。） 3.理清全文写作思路。 提出问题:作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么? （从而引导学生划分课文结构。课文的前3段写的是丁香花，后3段写的是丁香结。前3段写“赏花”，后3段写“悟花”。水到渠成地理清课文脉络。） 三、理解内容，赏析优美语句。 1、作者是从哪些方面来写丁香花的？赋予了丁香怎样的品质？ 色彩、形貌、气味、姿态等方面来描写丁香花。 2、找出相关的语句并分析。 1）、有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 (作者运用了什么修辞手法?这样写好在哪里?) 1.拟人和比喻的修辞手法。“探出”“窥着”都是人的神态动作，作者将丁香花人格化，形象生动地刻画出伸出宅院外墙的半树丁香花娇俏灵动、惹人怜爱的情态。此外，还把枝头的小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。 2）、那十字小白花， 那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇， 许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 (“照耀”有怎样的表达效果?) “照耀”一词既写出了花白得如雪如月，似有光辉晕出;又写出花与人的联系之深，将花对作者心灵的鼓舞与慰藉、人对花的依赖巧妙地表达出来。窗前的丁香花见证了作者的写作生活，让她的文思和梦想更加焕发光彩，“照耀” 将这种相依相伴的知音之情表达得巧妙脱俗。 （设计意图引导学生品读文章精美的语言，透过句中生动的修辞去想象画面，体会作者遣词用字的考究。） 四、问题探究 1-3节中对丁香有哪些不同的称呼?为什么这样称呼丁香花呢？ “每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。”“从外面回来时，最先映人眼帘的，也是那一片莹白，....作者在这两句话中用“积雪”和“莹白”替代“丁香”，有什么好处? 首先，用“积雪”和“莹白”可以避免反复提到“丁香”带来的重复累赘之感，使得行文富于变化。更重要的是，从修辞手法上说，“积雪”是借喻(借用喻体来替代本体，不出现本体和比喻词)，“莹白”是借代(借用事物的特征来替代事物本身，如下文“参差的绿”也是如此)，直接出现“积雪”和“莹白”，能够更鲜明更直观地突出丁香的特点:“积雪”不仅言其白，而且言其多而纯净、轻柔;“莹白”不仅言其白，而且言其光洁，给人眼前一亮之感。 五、理清1-3节思路，体会作者写景的方法 1、抓住文中的关键词，思考1-3节写丁香花的顺序是怎样的。这三节写丁香的侧重点有何不同？ 城里（颜色、姿态）——城外校园（颜色、味道）——斗室外（陪伴、意义） 2、1-3节中，除了描写丁香的语句还有什么内容？ 作者的感受 眼前一亮 回头望 轻灵 照耀着我的文思梦想 3、可否把课文的第一句去掉？ 这句写今年城内外丁香都开的茂盛，是文章的总起句，总领1-3节的内容。 4、可否把这个句改成：今年城内外丁香花都开得格外茂盛。 六、梳理阅读路径及方法。 由题目丁香结入手，理清文章的结构 抓住关节词，理清作者写景的思路。 品析优美语句，体会作者写景之妙。 作业： 抄生字 摘抄优美的语句并赏析。 板书： 丁香结 宗璞 物 人 颜色 眼前一亮 丁香花 形貌 回头望 —— 丁香结 气味 轻灵 姿态 照耀着我的文思梦想 城里--城外--斗室 第二课时 一、复习引入 1、这三节写丁香的侧重点有何不同？ 城里（颜色、姿态）——城外校园（颜色、味道）——斗室外（陪伴、意义） 2、选取一句描写丁香的语句分析。 二、赏花悟情 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 1、雨中丁香具有怎样的特点?想象一下这幅画面。 2、作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”? 雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和，犹如一幅色彩边缘模糊、柔和婉约的画作。着了水滴的丁香格外妩媚，十分打动人，不禁让作者赞同古人常将丁香和微雨联系在一起的写法. 3、 如何理解作者把雨中的紫丁香比作“印象派的画”? “印象派”是19世纪下半叶法国兴起的绘画艺术流派，注重光色变化和瞬间印象的表达，画作中的不同景物轮廓模糊，色彩交错渗透，给人以朦胧之感。用印象派的画作来比喻细雨迷蒙中朦胧绰约、紫色与白色相互渗透交融的丁香，是十分新奇而又贴切的。当然，理解这句话，未必要以了解印象派绘画为前提，可以让学生先想象“线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来”的画面，然后据此反推印象派两作的特点，最后出示图片加以印证。 小结：作者如何通过观察明白了从古人提到“丁香结”的诗句起笔，作者通过观察和体会，思考出古人将“结”与了香联系到一起的原因。 4、丁香花蕾之所以称为“丁香结”原因是什么？ 从外形上看，也许是因为它跟衣襟上的盘花扣很相似。 5、结合“积累拓展”第四题，体会“丁香结”的意象。 闺怨、愁思 6、 结合尾段的理解，文末“丁香结”指的是什么？ 生活中不顺心的事情，生活中解不开的愁怨。 7、“丁香空结雨中愁”，作者的感悟是什么？ “结，是解不完的:人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗?” 这句使用了什么修辞？改成陈述句。反问的作用？ 突出有不顺心，有解不开的愁才使得人生丰富多彩，这体现了作者的超然物外、从容豁达的人生态度，也显露了作者对世事的洞明和对人生的酒脱。 三、拓展 选择一种你喜欢的花，说说和它相关的古诗，以及你对它的感悟。 四、回顾学习路径 （1）传统丁香结的意象——丁香结的原因——作者的感悟 （2） 物——情 作业：学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个150字左右的片段。 板书： 愁怨 丁香结 洒脱 学科网（北京）股份有限公司 $$