2.《烛之武退秦师》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题 《烛之武退秦师》教案 主备人 审核人 教学目标 1.掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式，并归纳其规律。 2.体会人物对话的语气和特点，欣赏烛之武高超的劝说艺术。 3.学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神，培养积极的人生观。 教学重难点 1.体会人物对话的语气和特点，欣赏烛之武高超的劝说艺术。 2.学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神，培养积极的人生观。 教学类型 新授课 教学过程 二次备课 第一课时 1、 导入 一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。 二、前备知识提示 1.了解左丘明 左丘明，姓丘，名明，因其父任左史官，故称左丘明。东周春秋末年鲁国人，史学家、文学家、散文家。曾任鲁国史官，晚年患眼疾，辞官还乡后，开始编纂《左传》《国语》。两书记录了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高价值的原始资料，后世尊称其为“文宗史圣”、“经臣史祖”等，史学界推左丘明为中国史学的开山鼻祖，是中国传统史学的创始人，被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。  2. 了解《左传》 《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》，相传为左丘明所作。因为《左传》和《公羊传》、《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称为“春秋三传”。（传——注释或解释经书的文字） 《左传》主要记录了周王室的衰微，诸侯争霸的历史，对各类礼仪规范、典章制度、社会风俗、民族关系、道德观念、天文地理、历法时令、古代文献、神话传说、歌谣言语均有记述和评论。它的核心思想是民本思想，如民重于天、民重于君、民为邦本的思想。善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。 3.关于史书 体例 记述方式 例举 编年体 以年代为线索编排的有关历史事件 《左传》《资治通鉴》 国别体 以国家为单位分别记叙的历史 《国语》《战国策》 纪传体 通过记叙人物活动反映历史事件 《史记》 纪事本末体 通过记叙事件始末反映历史事件 《宋史纪事本末》 通史 不间断地记叙自古及今的历史事件 《史记》《资治通鉴》 断代史 记录某一时期或某一朝代的历史 《汉书》《后汉书》 第一部编年体史书《春秋》、《左传》是第一部叙事详细的编年体著作 第一部纪传体史书《史记》、第一部国别体史书《国语》 第一部断代体史书《汉书》 4、解题 “烛之武退秦师” 人物：烛之武 事件：退秦师 提问：烛之武是不是姓烛名之武？ 介绍古代文化常识——姓名 烛之武－－烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人” 佚之狐－－佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人” 资料：《郑通志 氏族略》：“郑人烛之武不得氏，以其居于烛地故，言烛之者，尤言介之推，佚之狐”。  三、课中学习 环节一：自学反馈 (一）给下列加点字词注音 1.氾南(fán) 2.佚之狐(yì) 3.夜缒而出(zhuì) 4．共其乏困(gōng） 5.阙秦(quē) 6.秦伯说(yuè) 7．逢孙(páng) 8.不知(zhì) 9.杞子(qǐ) （二）文化常识 【晋侯、秦伯】指晋文公和秦穆公。春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。 环节二：研讨文本内容 ① 活动一：朗读课文第一段，梳理文意，解释加点字词，梳理文言知识。 烛之武退（使动，使……撤退）秦师 晋侯、秦伯围郑，以(因为)其无礼于(对)晋【状语后置】，且(并且)贰（数词做动词，从属二主）于（介词，对）楚也。晋军(名词作动词，驻扎)函陵，秦军氾南【省略句】。 活动二：思考并回答以下问题。 ◆结合资料链接，思考晋、秦围郑的原因？有何作用？ 明确：晋国：无礼于晋；贰于楚 秦国：“秦晋之好”；秦的扩张野心 作用：交代事件的起因，围郑的原因以及两军驻地的不同，为故事的发展做了铺垫，同时也暗示了烛之武说退秦军的有利条件。 资料链接： 重耳过郑 公元前637年，晋公子重耳（后来的晋文公）流亡路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要对重耳以礼相待，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼”为由，不听叔瞻劝告，对重耳“不礼”。叔瞻又劝郑文公：“君不礼，不如杀之，且后为国患。”郑文公也不听。后重耳居楚数月，应秦之召入秦，秦穆公助重耳回国继位。 城濮之战 公元前632年，晋楚争霸中原，晋国率晋、宋、齐、秦四国联军，楚国率楚、陈、蔡、郑四国联军，战于城濮，楚军大败。当时，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑惧，使人请和，“盟于衡雍”。次年夏，晋文公派大夫狐偃（即子犯）在翟泉会盟鲁、秦、齐、陈等诸侯，重温践土之盟，但郑国这次没有前来。 秦晋之好 秦穆公胸怀宽广，目光长远，他在晋国动荡的时候帮助晋惠公继承君位，在晋国遭受饥荒的时候送去大量的粮食。晋惠公不守信用，一再食言，恩将仇报。秦穆公又帮助忠厚谦逊的公子重耳登上君位，并将自己最喜爱的女儿嫁给他，秦穆公宽广的胸怀成就了秦晋之好。秦晋联姻虽带有很强的政治色彩，但秦晋之好却被传为千古美谈。 第二课时 ② 活动一：朗读课文第二段，梳理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式。 佚之狐言于(对)郑伯曰【状语后置】：“国危矣，若(如果)使烛之武见秦君，师(军队)必退。”公从（听从）之。辞(推辞)曰：“臣之(取独)壮(壮年)也，犹（尚且)不如（及，比得上)人；今老矣，无能为（做)也已(语气助词，表示确定)。”公曰：“吾不能早用子（古代对男子的尊称)，今急而(连词表顺承，才)求子，是（指示代词，这）寡人（诸侯谦称，意思是寡德之人）之（助词,的）过（过错）也【“……也”，判断句】。然(然而)郑亡，子亦有不利焉(句末语气词，相当于“啊”)！”许（答应）之。 活动二：思考并回答以下问题。 ◆佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？ 明确：“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。  ◆ 烛之武为什么能临危受命？ 明确：①郑伯先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。 ②烛之武腹有良谋，成竹在胸。 ③ 活动一：朗读课文第三段，梳理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式。 夜(名词作状语，在夜晚)缒而(连词，表修饰)出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既(已经)知亡矣。若(如果)亡（使动用法，使……灭亡）郑而（连词，表顺承）有益于君【状语后置】，敢(自言冒昧的谦辞)以(用，拿)烦执事(办事的官员，代指对方（秦穆公），表示恭敬)【省略句，“敢以（之）烦执事】。越（越过）国（指晋国，地处秦、郑之间）以（连词，表目的，来）鄙（意动用法，把……当作边邑）远（形容词作名词，远地，指郑国），君知其(指示代词，那)难也，焉(哪里)用亡郑以（连词，表目的，来）陪(增加)邻(邻国)？邻之(取独)厚（形容词作动词，变雄厚），君之薄（形容词作动词，变薄弱）也。若舍郑以为(以<之>为，把它作为)东道主(古今异义，东方道路上<招待过客>的主人)，行李（古今异义，外交使者）之(取独)往来，共(同“供”，供给)其（代词，指外交使者）乏困(形容词作名词，缺少的资粮)，君亦无所害。且君尝为(给予)晋君赐(恩惠)矣，许（答应）君焦、瑕，朝(名词作状语)济(渡河)而(连词，表顺承)夕(名词作状语)设版(修筑防御工事)焉(句末语气词)，君之所知也。夫（发语词）晋，何厌（同“餍”，满足）之有【宾语前置，“有何厌”】？既东(名词作状语，在东方)封(疆界；使动，使……成为疆界)郑，又欲肆(延伸、扩张)其西封，若不阙(侵损、削减)秦，将焉(从哪里)取之（代词，代土地）？阙(使动，使……削减)秦以利(使动，使……得利)晋，唯(表示希望、祈请，希望)君图(考虑)之（指“阙秦以利晋”这件事）。”秦伯说(通“悦”，高兴)，与郑人盟(名词作动词，订立盟约)。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃(于是，就)还。 活动二：思考并回答以下问题。 ◆烛之武是如何一步一步说服秦穆公的？ 明确：①“秦晋围郑，郑既知之矣”——主动示弱，以退为进；坦然知亡，解除戒心。 ②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”—— 亡郑利晋，与秦有害；阐明弊端，动摇秦军。 ③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”—— 舍郑有利，存郑利秦；以利相诱，拉拢秦军。 ④“且君尝为晋君赐矣”至“君之所知也”—— 引史为例，挑拨秦晋。 ⑤“夫晋”至“惟君图之”—— 推测未来，养虎为患。 资料链接： 秦立晋君 公元前651年，晋献公逝世，他的宠妃骊姬立自己的儿子奚齐为国君，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了骊姬和奚齐，派人迎接晋献公之子重耳回国即位，重耳辞谢；里克后又派人迎接重耳之弟夷吾。夷吾采纳了大臣吕省、欲芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让土地予秦，寻求秦国帮助。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。 惠公背约 晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣赴秦国，以“地者先君之地，君亡在外，何以得擅许秦者”为托词，食言毁约，秦、晋两国之间的关系从此出现了裂痕。“朝济而夕设版”是夸张说法。 第三课时 ④ 活动一：朗读课文第四段，梳理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式。 子犯请击之(指秦军)。公曰：“不可。微(没有)夫人（古今异义，那个人，指秦穆公）之力不及此。因(依靠)人之力而敝(损害)之，不仁【否定判断句】；失其(自己的)所与(结交，同盟)，不知(同“智”，明智)；以（介词，用）乱易（取代）整，不武。吾其(表示祈使，还是)还也。”亦去(离开)之。 活动二：思考并回答以下问题。 ◆晋文公为什么不愿向秦军发起进攻？ 明确：①“不仁”：只是一个冠冕堂皇的借口，晋文公如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑，也不愿背负忘恩负义和贪得无厌的恶名。 ②“不知”：实质。如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。 ③“不武”：“以乱易整，不武”，胜负之数，难以意料。 环节三：探究人物形象 ◆本文虽然短小，却成功塑造了多个人物形象，你最喜欢哪一个，请简要分析。 烛之武：①志士：虽长期未被重用，但国难当头，不计前嫌，深明大义，以国家利益为重；②勇士：两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。夜缒而出，只身赴敌营，知难而上，义无反顾；③辩士：机智善辩，心思缜密，不卑不亢，侃侃而谈，胸有成竹，洞若观火。 郑伯：善于纳谏，勇于自责，善于言辩。 秦伯：贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。 晋文公：贪婪，但理智，能隐忍不发，随机应变，审时度势，雄才大略。 佚之狐：慧眼识才的伯乐。 环节四：作文素材积累 烛之武 【适用话题】 可用于“自强”“自励”“意志”“逆境与奋斗”“国难之时大丈夫当显英雄本色”“口才与成功”“智与勇”“责任”等写作话题。 1.把国家利益放在第一位 《烛之武退秦师》中，面对郑伯之请，烛之武说：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”烛之武话语间，流露出长期不被重用的委屈，以至以“今老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的诚意和对形势的分析，让烛之武尽释前嫌，毅然受命，“夜缒而出”，说服秦伯，与郑结盟。结果是，晋国悻悻退兵，郑国化险为夷。烛之武的可贵之处在于，把国家利益放在第一位，为了国家利益而摒弃个人恩怨。正因为如此，烛之武成了千古传颂的爱国志士，其深明大义的品质影响了千千万万的华夏儿女。 2.三寸之舌，强于百万之师 春秋时，在秦晋合兵围郑的危急时刻，郑伯老臣烛之武只身赴秦营，向秦伯幡然醒悟，遂与郑结盟。于是，秦晋联盟瓦解，晋国被迫撤兵，解除了郑国之危。烛之武凭借自己的巧言机智，使郑国不费一兵一卒，保住了国家社稷，百姓免遭涂炭，还与秦结成了联盟，使晋国不敢轻举妄动，可谓一石二鸟。《战国策》说：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”信然。 3.一鸣惊人源于默默积蓄 《烛之武退秦师》中，从烛之武对晋国历史和国君的为人了解之清楚，对联秦伯心理和秦晋恩怨把握之全面，可以看出：他虽然长期怀才不遇，却一直关注天下形势，思考安天下济苍生的方法。长期的默默积蓄，使其在秦伯面前，不卑不亢，沉稳自信，也使其具备了能言善辩，巧妙退兵的高超智慧。几十年积蓄的能量，终于迎来了瞬间释放的闪亮时刻。长期的默默积蓄，使老迈的烛之武最终一鸣惊人，名垂青史。著名历史学家范文澜先生说：“板凳要坐十年冷”。读书、治学，都要有这种精神，才能为将来报效国家积蓄力量。 板书设计： 一、开端：秦晋围郑（危在旦夕）—设伏笔             二、发展：临危受命 （“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之。”—林则徐） 三、高潮：说理透辟，善于辞令  教学反思： ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$