第19课《苏州园林》同步课件-2024-2025学年八年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

园 州 苏 林 叶圣陶 导入新课 苏州古典园林 上有天堂，下有苏杭。 江南园林甲天下，苏州园林甲江南。 苏州园林，名闻全国，誉满世界。现存园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切统计，现存园林近二百处，因此人们称苏州为“园林城市”。 导入新课 整体感知 1.整体感知课文内容，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的写作顺序。 2.把握本文运用的说明方法，培养阅读说明文的能力。（重点） 3.揣摩语言，体会本文说明中糅合记叙、议论的表达方式。 （难点） 4.了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国灿烂文化的思想感情 整体感知——学习目标 5 叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。 整体感知——作者简介 叶圣陶 （1894～1988） 6 这是一篇为摄影集写的序文。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。可是出版社还没有把摄影集编好，说是对收集到的照片不太满意。好在叶圣陶从小生长在苏州，几处园林他都熟悉。最后，他参考陈从周教授编撰的《苏州园林》中的195幅精美的照片，写了这篇序文。 整体感知——写作背景 苏州园林简介 苏州园林又称“苏州古典园林”，滥觞于春秋时期，形成于唐五代，成熟于两宋，兴旺鼎盛于明清，到清末苏州已有各色园林数百处，1958年普查发现，当时尚存园林名胜174处。苏州园林是中华园林文化的杰出代表，也是世界文化遗产，在世界园林史上有其重要的地位和价值。 整体感知——知识链接 丘壑（ ） 嶙峋（ ） 轩榭 （ ） 重峦叠嶂（ ） xuān xiè luán zhàng hè lín xún 镂空 （ ） 蔷薇 （ ） 池沼（ ） 相间（ ） 着眼（ ） lòu qiáng wēi zhǎo jiàn zhuó 整体感知——生字词语 9 （ ）着装 （ ）称心 （ ）称号 称 chèn chēng （ ）着急（ ）看着 着 zháo zhe zhuó （ ）棋着 zhāo 多音字 整体感知——生字词语 zhǎo池（ ） 轩xiè（ ） xiè（ ） 沼 zhào（ ）书 诏 榭 懈 怠 形近字 整体感知——生字词语 重峦叠嶂： 形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。 比喻具有代表性的事物。 标本： 根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 因地制宜： 具有与众不同的巧妙构思。 别具匠心： 重叠高耸的样子。 嶙峋： 整体感知——生字词语 12 本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？ 说明对象：苏州园林； 总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 朗读课文 整体感知——内容理解 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 2．苏州园林的总体特征是什么？ 整体感知——内容理解 概括每段大意，划分结构层次。说说本文在结构上的特点。 全文可分三部分。 第一部分(1～2)：概括说明苏州园林的地位及特点。 第二部分(3～9)：分类具体说明苏州园林的艺术美。 第三部分(10)：文章的结尾，留有余地，使人不断回味、思索和向往。 (总—分—总的特点：1～2段总说特征，3～9段分说，10段再总说。) 整体感知——理清思路 选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。 其余同学补充评价。 【交流点拨】文章采用先总后分式的结构展开。 先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。 整体感知——理清顺序 局部说明顺序 以第4段为例，探究局部说明顺序。 本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。最后池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。 整体感知——理清顺序 1.对苏州园林的总印象 2.概括共同特征 3.亭台轩榭的布局 4.假山池沼的配合 5.花草树木的映衬 6.近景远景的层次 7.角落的图画美 8.门窗的图案美 9.色彩的搭配美 10.结束语 苏州园林 —自然之趣 —自然美 —图画美 —景致美 —图画美 —图案美 —色彩美 总 分 大体布局 具体细节 主要方面 次要方面 逻辑顺序 完美的图画 整体感知——理清顺序 精读细研 精读细研 阅读第一段，思考这一段中哪一句话说明了苏州园林的地位？ 各地园林的标本。这说明了苏州园林的地位。  下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用？ 课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？  开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。  20 阅读第三段，思考亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答） “绝不讲究对称” 文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ “我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……” 精读细研 21 阅读第五段，思考花草树木的映衬有什么特点？（用文中的话回答） “着眼在画意。” 文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ “苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。” “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。” 精读细研 22 阅读第六段，思考近景远景的层次如何安排？ 利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。 “隔而不隔，界而未界”是什么意思？ “尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有把景致分开。 精读细研 23 图画美 讲究亭台轩榭的布局 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 精读细研 24 课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。 从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读者更快更方便地理解文章。 精读细研 每一个角落 ——图画美 门和窗 ————图案美 园内建筑 ———色彩美 作者是怎样来介绍苏州园林的？ 整体 部分 逻辑顺序 亭台轩榭的布局——绝不对称 假山池沼的配合——任其自然 花草树木的映衬——着眼画意 近景远景的层次——层次多变 精读细研 本文为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不运用空间顺序？ 本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点，需要在高度概括的基础上从整体到局部分项进行说明。 精读细研 下列图片哪些是苏州园林，哪些不是？说一说你的依据。 精读细研 精读细研 例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。 【说明方法】 举例子 精读细研 30 例如：第3节“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”，形象地突出了苏州园林布局的特点——自然之趣。 【说明方法】 打比方 精读细研 31 例如：①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比； 突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。 ②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。 ③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，’‘与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。 作比较 精读细研 【说明方法】 32 多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。 小结 精读细研 【说明方法】 33 (1)谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？) 不能，原句突出了“苏州园林”。 (2)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。(去掉“一切”“决不”，可以吗？) 不可以，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。 精读细研——语言品析 (3)假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”与“技术”有什么区别？) “艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 (4)水面假如成河道模样，往往安排桥梁。(去掉“往往”好不好？) 不好，去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。 小结：这几个动词恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。 精读细研——语言品析 根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味。请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果。 记叙：(1)“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”(写出了万木争荣的景象。)(2)“古老的藤萝……珠光宝气。”(烘托出园林的繁华景象。)(3)“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”(描绘了游人观鱼的动人情景。) 议论：(1)“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(评价苏州园林在园林艺术中的地位。)(2)“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。”(评论不讲究对称的美学原理。)(3)“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出来。”(评论这样栽种的艺术效果。) 精读细研——表达方式 课堂总结 本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的别具匠心和杰出的艺术创造力。 课堂总结——主旨归纳 苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。 课堂总结 39 我国古代劳动人民在完成万里长城、坎儿井、苏州园林等伟大工程的时候，发挥了高度的聪明才智，创造了我国建筑史上的奇迹。人类的智慧是无穷的，人类拥有强大的创造力。在学习中，我们要善于运用自己的智慧去解决难题。手握帆桨，用多种多样的方式与风雨搏击，帆起桨落，傲然航行于学习的海洋。 课堂总结——学后感悟 文章语言充分体现了说明文语言的准确性，如“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字，表现了设计者和匠师们的细心，善于化单调为多彩。 ❶语言准确、周密，耐人寻味。 课堂总结——写作特点 ❷多种说明方法的综合运用。 本文运用作比较、打比方等多种说明方法，全面生动地概括了苏州园林的特点。如作比较说明方法的使用，在介绍布局的时候，作者把苏州园林跟宫殿和一般住房作比较，这样，苏州园林不对称的布局特点就更加鲜明了。又如打比方说明方法的使用，作者把整个苏州园林比作一幅完美的图画，将苏州园林的美变得生动形象。 课堂总结——写作特点 苏州园林 映衬 角落 层次 配合 局部 门窗 布局 整体 色彩 图画美 课堂总结——板书设计 拓展延伸 我们在写作中“都应当斟酌尽善，做到再不能更动一个字”。 ——叶圣陶 拓展延伸 课后作业 课后作业 学习本文的写法，运用合理的顺序，恰当的方法，精练的语言，抒写家乡美景,推介家乡名胜“印象黄河”。 谢谢观看 48 5156edu.com Blues 451168.2 $$null