第3课 秦统一多民族封建国家的建立 导学案--2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

【课题】 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 （国家制度的重大转变：从封邦建国到一统天下） 【课时】1课时 【学习目标】 1.通过时空定位和史料解读引导学生了解秦朝统一后在政治、经济、文化以及社会其他方面采取的措施，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义，认知国家统一是历史发展的潮流，通过秦朝大一统国家的建立增强民族自豪感。 2.通过史料、史实的分析与整理，带领学生梳理秦建立后所实行的暴政，引导学生分析秦末社会矛盾，客观认识秦朝灭亡具有历史必然性，正确认识人民群众的力量，认识到以民为本思想的重要性。 【学习重难点】 重点： 秦统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义 难点： 1. 分封制与郡县制的区别 2. 以民为本思想的重要性 【学习过程】 任务1：兴：秦朝的统一（统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义） 活动1-1 根据材料并结合教材14页的引言和正文前两个自然段，分析概括秦统一的原因。 材料一：乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。” ——《吕氏春秋》 原因1： 材料二：秦的大一统……随着商业和交通的发展，中原地区与周边地区的联系与交往也比以往更为密切，正如《荀子》所说，当时已出现“四海之内若一家”的状况。……况且分裂割据不利于经济、文化的交流，各国各阶层都渴望统一。——樊树志《国史概要》 原因2： 材料三：关中为沃野，无凶年，秦以富强，萃并诸侯。 ——《史记·河渠书》 原因3： 材料四：教材14页 学思之窗 原因4： 活动1-2 阅读教材15页第一自然段，了解秦统一的过程。 活动1-3 结合教材15页第一段，观察16页地图，概括秦朝疆域四至点，并与今天中国版图对比，分析秦统一的历史意义。 意义： 活动1-4 阅读教材15页第二段，概括秦统一的措施。 1. 政治制度： ______________________ 内容： 活动1-5：比较分封制与郡县制的不同点，概括郡县制的意义。 分封制 郡县制 官员产生 与中央关系 作用 性质 郡县制的意义： 2. 经济文化措施： 3. 法律措施： 活动1-5 根据材料，分析秦朝统一的重要意义。 材料一 “百代行秦制，中国两千年历史，一定程度上得益于秦制。从秦以后，汉承秦制，唐承隋制，隋其实也是秦的翻版，没有长时间的四分五裂、漫长的战争，我们才能文明生生不息。” ——孙立群（南开大学历史学院教授） 意义1： 材料二 统一多民族国家的长期延续，极大地促进了各民族之间的经济、政治和文化交流，增进了各民族对中央政权的向心力和对中华文化的认同感，增强了中华民族的凝聚力、生命力和创造力，促进形成了中华文明的统一性和多样性。 ——《统一的多民族国家和中华民族的多元一体 》 意义2： 任务2：亡：秦的暴政 活动2-1 绘制“秦的暴政”、“陈胜、吴广农民起义”、“楚汉之争”、“秦灭亡”以及“西汉”建立的关系图。 【作业布置】 1.战国后期，秦国建造了一批大型水利工程，如郑国渠、都江堰等，一些至今仍在发挥作用。这些工程能够在秦国完成，主要是因为(　　) A．公田制度逐渐完善 B．铁制生产工具普及 C．交通运输网络通畅 D．国家组织能力强大 2.（2016·上海高考·6）《读通鉴论》曰：“两端争胜，而徒为无益之论者，辨封建者是也。□□□□，垂二千年而弗能改矣。”句中省略处应填入(　　) A．分封之制 B．郡县之制 C．郡国并行 D．行省制度 3.在中国长达数千年的历史上，有过三次从根本上改变了中国的政治和社会结构的大革命。第一次发生于公元前221年，它结束了领主封建制，创立了实行中央集权制的帝国；第二次发生于1911年，它结束了帝国，创立了共和国；第三次发生在1949年，建立了共产党领导的政权。—斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 根据材料并结合所学知识，就秦朝“从根本上改变了中国的政治和社会结构的大革命”这一观点的合理性予以阐释。（要求：持论有据，逻辑清晰。） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$