3.15 天气与气候（学历案）-2024-2025学年四年级科学上册青岛版

第三单元 天气与气候 15 天气和气候 学历案 【课题与课时】 青岛版小学科学四年级上册第三单元第15课 【课标要求】 10.1 地球被一层大气圈包围着，大气是运动的； 10.1 学会使用仪器测量和记录风向和风力等气温数据，并运用测量结果描述天气状况。识别常用的天气符号，理解天气预报用语。 【学习目标】 1. 通过资料搜集，知道可以用气温、风向、风力、降水量、云量等描述一天的天气，知道天气的概念。 2.通过交流讨论、数据对比，归纳气候的概念，了解天气与气候的区别。 3.通过不同地方天气数据的对比，能在小组合作的基础上，举例说出不同地区气候的不同特点，了解天气和气候在日常生活中的应用。 设计说明：围绕课标要求的行为动词“知道”，结合本课内容和对学情的分析，将“知道”具体化为“体验、归纳、解释”三个步骤，经历从提出问题、搜集资料、小组讨论、交流现象到得出结论，再到解释生活中常见的气候现象的过程，提升探究能力和科学思维能力等核心素养。 【评价任务】 任务一：什么是天气？如何进行描述？（检测目标1） 任务二：什么是气候？（检测目标2） 任务三：不同地区的气候一样吗？（检测目标3） 【资源与建议】 1.“说一说近两天的天气情况”是探究天气问题的起点，当我们明白了天气是短时间内气象状态，才能明白气候是长期的平均状态，了解不同地区的气候是不同的。课前需搜集近两天的天气情况以及本地区多年的天气情况。 2.学习过程：首先，搜集资料，说一说近两天的天气情况，明确天气的概念；接着，了解本地区多年的天气情况，知道气候的概念；再次，不同地区的气候是否一样，并进行检测与拓展活动。 3.本课学习重点是“如何去描述一天的天气，”“能说出天气与气候的不同”，难点是“区别天气与气候”通过完成任务二，对比不同时间段的相同地区天气数据并进行分析将有助于突破难点。 设计说明：第1条认识学习本课的目的与价值，介绍本课学什么及与后续学习内容的关联，明确课前准备的任务；第2条了解本课有三个学习任务或环节；第3条明确学习的重点和难点在哪里，并明确突破难点的途径。 【学习过程】 课前探究 搜集近两天的天气情况，用自己的语言进行描述，搜集海南近两天的天气情况，比较不同地区的气候一样吗？ 任务一：什么是天气？如何进行描述？（检测目标1） 《天气和气候》课前预习单 枣庄近两天天气情况： 海南近两天天气情况： 我的发现: ………………………… （参照教材活动一：说一说今天的天气？） 1.学生以小组为单位，交流整理搜集的近两天的天气情况，小组成员进行修正与补充，形成小组自己的建议。 2.小组派代表进行发言，全班整理信息，思考：可以从哪些方面描述一天的天气情况？ 3.教师补充，明确什么是天气，引导学生完整的填写天气信息。 我记录的今天的天气： 今天天气（ ），气温（ ），风向（ ），风力（ ），降水量（ ）。 评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）知道什么是天气，如何描述一天的天气。 设计说明：任务一中的活动1是让学生倾听本组的信息材料，提取有效信息，培养学生小组合作的能力；活动2是让学生对有效的信息进行交流整理，知道可以从哪些方面去描述一天的天气情况，意在培养学生的归纳能力；活动3是让学生把所得语言信息转换成文字，有效巩固描述天气情况的的方法。 任务二：什么是气候？（检测目标2） （参照教材活动二：了解本地区多年的天气情况。） 1.引导学生回忆本地区当前季节的天气情况； 2.将当前季节的天气情况（主要是气温情况和降水情况）与其他季节的情况进行对比； 3.归纳总结出本地区多年的天气情况，明确气候的概念，知道天气与气候的区别。 评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）能够完整的归纳总结气候的概念。 设计说明：活动1是引导学生搜集有用的天气信息；活动2是引导学生进行有效信息的利用；活动3是在上述活动的基础上，归纳概括气候的概念。 任务三：不同地区的气候一样吗？（检测目标3） （参照教材活动三：不同地区的气候一样吗?） 1.讨论三亚、敦煌、哈尔滨三地的景物相同吗？为什么？ 2.借助多组同一日期3个地区在气温、降水两方面的气候特点，你有什么发现？ 3.思考为什么会产生这种气候特点？ 评价标准：（1）讨论过程小组全员参与；（2）能说出不同地区的气候特点不一样；（3）表述语言清晰、条理、正确。 设计说明：活动1是培养学生分析数据，概括结论的能力；活动2是培养学生通过分析、推理得出结论；活动3是引导学生对问题进一步的挖掘能力，培养学生的科学素养，也是对活动2的一个拓展。 【检测与作业】 　　1.填空题（检测目标1、检测目标2） （1）（ ）是一定区域短时间内大气中的各种气象状态，我们可以用（ ）、风向、（ ）、（ ）、云量等描述天气。（检测目标1） （2）一定地域里，经过多年观察所得到的概括性的气象情况，叫做（ ）。 2.辩一辩（检测目标2、目标3） （1）我国地域辽阔，南北气候差异大。 （ ） （2）天气是短时间的大气状况，而气候是长时间的平均的天气状况。（ ） 设计说明：以上4个检测题目的设计，可以在巩固本课所学知识的同时，促进对天气、气候这两个概念点进行总结区分，并迁移到日常生活中，达到科学学习探究能力、思维能力等核心素养的提高。 【学后反思】 1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？ 2.结合日常生活想一想天气与气候的区别是什么？ 设计说明：反思1强化了学生科学素养的培养，让学生在学的过程中，注重科学方法的使用。反思2在本课学习的基础上，让学生有效区别天气和气候这两个科学概念，了解其在日常生活中的应用。 学科网（北京）股份有限公司 $$