02 《济南的冬天》（第1课时）（教学课件+教学设计+学习任务单）-一站式课堂：2024-2025学年七年级语文上册备课资源包（统编版2024）

济南的冬天（第1课时） 1 　 四年虽短，但是一气住下来，于是事与事的联系，人与人的交往，快乐与悲苦的代换，便显明地在这一生里自成一段落，……时短情长，济南就成了我的第二故乡。 ——老舍《吊济南》 作者简介 　　老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，被誉为“人民艺术家”。代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 　　老舍生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在新文化运动中，开始用白话创作。 老 舍 知人论世 　　他1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，在国内和国际上都产生了重大影响。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席等职。 知人论世 《济南的冬天》的出处及创作时间 老舍对山东有着深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是……在山东度过的那几年”。 　　《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，发表在《齐大月刊》第一卷第六期（1931年4月出版）。此文虽是节选，但能独立成篇。 知人论世 读准字音。 伦敦（　　　）　　水藻（　　　）　　贮蓄（　　　） 澄清（　　　）　　地毯（　　　）　　安适（　　　） 着落（　　　）　　镶上（　　　）　　一髻儿（　　） dūn zǎo zhù chéng tǎn shì jì zhuó xiāng 正音释义 解释词语。 〔响晴〕 〔温晴〕 〔安适〕 〔着落〕 〔空灵〕 晴朗无云。 温暖晴朗。 安静而舒适。 可以依靠或指望的来源。 灵活而不可捉摸。 正音释义 初读课文，自由朗读，语调要舒缓，注意读出重音和停连。 再读课文，用一个词语来概括济南冬天总的特点。 温 晴 整体感知 有感情地朗读课文，绘制课文结构图。 重点写山 由水写到天空 收束全文 城外远山与小村庄、屋顶上的一点儿雪构成一张“小水墨画” 雪色与山色 分明，秀丽 动人 雪后的小山 水中有绿的 水藻，与天 空融合成一 块“蓝水晶” 小山围住济南，给人们带来温暖 温晴，是个 理想的境界 总写 10 阅读课文，说说课文写了冬天济南的哪些景物。 山 水 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外远山 绿萍 水藻 垂柳 　　1．课文第1段作者运用了什么方法来写济南的“温晴”？蕴含着作者怎样的感情？ 　　与北京相比→无风声 　　与伦敦相比→无重雾 　　与热带相比→无毒日 对　比 喜爱 文本研读 　　2．齐声朗读课文第2~6段，思考以下问题。 　　济南是一个有山有水的好地方，文中写了山光，又写了水色，突出了它们各自的什么特点？ 阳光朗照下的山 济南的山 小山：围　暖和　小摇篮 特点：可爱、温暖 文本研读 薄雪覆盖下的山 山上：松树的树尖儿上顶着白花（像看护妇） 山尖：全白（镶银边） 山坡：白雪黄草（穿花衣） 山腰：薄雪露粉色（害羞） 特点：秀气 城外远山 卧——小水墨画 特点：淡雅，诗情画意 “暖”——不结冰、冒热气 “绿”——绿水藻、垂柳（衬托） “清亮”——垂柳照影、蓝汪汪、蓝水晶 特点：澄碧 济南的水 冬天的济南——宝地 山 阳光朗照下的山（温暖） 薄雪覆盖下的山（秀气） 城外远山（淡雅） 水 ——澄碧的水（暖、绿、清亮） 温 晴 自读老舍的《济南的秋天》，在文中标注重音和停连，读出感情，圈画出富有表现力的语句。 $$ 语文　七年级上册 第2课　济南的冬天（第1课时） ( 教学目标 ) 1．继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。 2．学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。 ( 教学重点 ) 1．继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。 2．学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。 ( 教学难点 ) 让学生掌握正确朗读的技巧，读出文中的感情；引导学生学习抓住景物特点进行描写的方法，并能从这些景物特点的概括中体会作者融入的感情。 ( 教学过程 ) 新课导入 展示课件中济南的图片。 四年虽短，但是一气住下来，于是事与事的联系，人与人的交往，快乐与悲苦的代换，便显明地在这一生里自成一段落，……时短情长，济南就成了我的第二故乡。 ——老舍《吊济南》 通过欣赏图片和老舍的《吊济南》中的文字，教师引导学生进入课文的学习。 新知探究 一、知人论世 1．走近作者。 【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流作者及其作品，教师出示课件中的作者简介作为补充。 【设计意图】通过了解作者及作品信息，了解老舍，锻炼学生沟通交流的能力。 2．写作背景。 【活动内容】教师出示课件中关于《济南的冬天》的出处及创作时间的相关资料。 老舍对山东有着深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是……在山东度过的那几年”。 《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，发表在《齐大月刊》第一卷第六期（1931年4月出版）。此文虽是节选，但能独立成篇。 【设计意图】了解《济南的冬天》的出处及创作时间，有助于学生更好地体会作者要表达的感情。 二、正音释义 【活动内容】检查预习。教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解有困难的字词，并加以点拨。 伦敦（　　　）　　水藻（　　　）　　贮蓄（　　　） 澄清（　　　）　　地毯（　　　）　　安适（　　　） 着落（　　　）　　镶上（　　　）　　一髻儿（　　） 响晴：_________________________ 温晴：_________________________ 安适：_________________________ 着落：_________________________ 空灵：_________________________ 【设计意图】通过认识生字词和解释词语，锻炼学生自主学习的能力。 三、整体感知 1．朗读课文，初步感知。 【活动内容】 （1）初读课文，自由朗读，语调要舒缓，注意读出重音和停连。 （2）再读课文，用一个词语来概括济南冬天总的特点。 【设计意图】通过多种方式朗读课文，掌握朗读重音和停连的要领；引导学生从总体上把握课文内容。 2．有感情地朗读课文，绘制课文结构图。 【活动内容】教师指导男生、女生各朗读一段课文，依次读完全文。引导学生自主绘制课文结构图，也可以引导学生参考“思考·探究·积累”二。学生先独立完成，再小组讨论，展示讨论结果。 【设计意图】梳理课文的结构，理清文脉，可以让学生了解本文层次井然、布局精心的特点，有助于从文中找出关键语句概括主要景象。 3．阅读课文，说说课文写了济南冬天的哪些景物。 【活动内容】阅读课文，指导学生通过梳理文章结构找到景物描写的相关段落，圈点勾画出描写景物的语句，自主归纳概括，然后同桌之间互相描述。描述时要注意全面、贴切、生动。教师对学生总结出的内容进行补充。 【设计意图】锻炼学生提炼信息和交流沟通表达的能力。 四、文本研读 1．作者运用了什么方法来写济南的“温晴”？蕴含着作者怎样的感情？ 【活动内容】朗读课文第1段，引导学生结合问题说出与北京、伦敦、热带相比的结论，得出“对比”的写作手法。从对比中得出作者对济南的“温晴”的喜爱之情。 【设计意图】本题意在引导学生通过对比概括事物特点，从对比中体会作者的思想感情。 2．齐声朗读课文第2~6段，思考以下问题。 济南是一个有山有水的好地方，文中写了山光，又写了水色，突出了它们各自的什么特点？ 【活动内容】教师带领学生齐读课文第2~6段，之后结合概括出的描写景物的画面，从文中找到相关语句，小组交流，总结出济南的山、水各自的特点。教师加以补充概括。 【设计意图】引导学生对济南的山、水特点进行概括，能让学生更好地理解作者对济南的喜爱之情，增强学生的表达交流能力。 课堂小结 文章紧紧围绕济南冬天“温晴”的特点，描绘了济南冬天的山、水等景物，呈现出一幅幅山清水秀的冬日山水图，表现了作者对济南冬天的喜爱之情。 课后任务 自读老舍的《济南的秋天》，在文中标注重音和停连，读出感情，圈画出富有表现力的语句。 ( 教学反思 ) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 语文　七年级上册 第2课　济南的冬天（第1课时） 班级_________ 姓名_________ ( 学习 目标 ) 1．继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。 2．学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。 ( 课前学习任务 ) 观察自己所在地区的冬天，记录下你观察到的冬天的特点。 ( 课堂学习任务 ) 一、自主学习 1．根据之前所学内容和查阅资料，回顾作者及其作品，了解其写作风格。 老舍，原名_______，字_______，北京人，作家，被誉为“______________”。代表作品有小说《__________》《四世同堂》，话剧《__________》《龙须沟》等。 2．朗读课文，结合课下注释，借助工具书解决生字词。 伦敦（　　　）　　水藻（　　　）　　贮蓄（　　　） 澄清（　　　）　　地毯（　　　）　　安适（　　　） 着落（　　　）　　镶上（　　　）　　一髻儿（　　） 响晴：_________________________ 温晴：_________________________ 安适：_________________________ 着落：_________________________ 空灵：_________________________ 二、合作探究 1．掌握朗读技巧。 根据要求朗读课文，注意重音和停连，用一个词语来概括济南冬天总的特点。 2．梳理课文结构，概括描写对象。 （1）有感情地朗读课文，绘制课文结构图。（可以参考“思考·探究·积累”二。先独立完成，再小组讨论。） （2）阅读课文，说说课文写了冬天济南的哪些景物。（借助课文的结构图找到景物描写的相关段落，圈点勾画出描写景物的语句，自主归纳概括，然后向你的同桌描述。描述时要注意全面、贴切、生动。） 3．学习抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。 （1）作者运用了什么方法来写济南的“温晴”？蕴含着作者怎样的感情？（朗读课文第1段，结合本段内容作答。） （2）齐声朗读课文第2~6段，思考以下问题。 济南是一个有山有水的好地方，文中写了山光，又写了水色，突出了它们各自的什么特点？（结合前面景物描写概括出的画面，从文中找到相关语句，小组交流，用简洁的语言概括山、水各自的特点。） ( 课堂 小结 ) ( 课后任务 ) 自读老舍的《济南的秋天》，在文中标注重音和停连，读出感情，圈画出富有表现力的语句。 学科网（北京）股份有限公司 $$