9.1《陈情表》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

附件：教学设计模板 教学设计 课题名称 《陈情表》 教师姓名 王凯丽 工作单位 石家庄交通运输学校 年级学科 语文 教材版本 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 人教版高中语文教材选择性必修下册第三单元属于“中华优秀传统文化研习”任务群，其人文主题为“至情至性”，所选篇目为魏晋到明代的六篇经典散文。通过本单元研习任务群的目标引导，既要关注学生阅读文言文的基本方法和能力的获得，也要关注“审美鉴赏与创造” “文化传承与理解”等核心素养目标的达成，真正实现个性化阅读，加强对中华优秀传统文化的理解，提升文化自信心和自豪感。 二、教学目标（从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 1.通过分析重点字词，理解文章基本大意。 2.整合文章内容，理清文本机构思路。 3.揣摩陈情艺术，理解作者的忠孝之情。 4.品味文本，深入探究作者的陈情艺术以及陈情初衷 【教学重点】 掌握陈情艺术，体悟作者忠孝难全的矛盾。 【教学难点】 深入探究在当时背景下，作者陈情的初衷和目的。 三、学情分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生对新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 经过之前的学习，学生已有一定的阅读文言文的基础，基本掌握了阅读文言文的方法，能借助注释和工具书读懂文章内容，在教师的指导下梳理常见的文言实词、虚词以及句式的意义或用法等文言现象。本文篇幅不长，情感贴近生活，学生一般能感知文章的主旨，并会受到形象、语言的感染。体悟文字表面“虚情”背后的“实情”则是学习的难点，运用恰当的方法引导学生理解作者的情感至关重要。 四、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法） 自主、合作、探究法，点拨法，问答法 五、教学活动选择与设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、创设情境，激趣导入 李密深陷“忠孝”难全之境地时，是如何化解矛盾的。“忠孝”为主题读书报告会 同学们按照要求完成一篇读书报告。 学习活动要创设真实有效的学习情境。贴近生活、可操作性强的学习情境能调动学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂活动，也能体现出学生在教学中的主体地位。 二、初读文本， 明陈情之基 1.同学们已经预习了这篇文章，你觉得它的感情基调是什么？2. 那你在向别人陈述悲情时，希望得到别人的什么？ 3.请同学们找到文中表达怜悯之意的词。 4.请同学们圈画出这几个地方。 学生通过讨论合作探究一步步得出答案 新课标强调要注重学生学习能力的提升，通过“一字立骨”，让学生迅速抓住文本内容，明确课堂任务。 三、品读文本，察陈情之术 （一）躬亲抚养，愍育之恩 （二）至微至陋，不矜名节 （三）陨首结草，衿愍愚诚 教学中强调学生的主体性，提倡自主、合作、探究学习方法，让学生充分发挥主观能动性。 四、 研读文本，辨忠孝之道交流讨论：李密和现代是两种不同的尽孝方式，请同学们结合材料思考：问学生如何看待尽孝方式的发展？ 学生通过阅读材料大致可以得出：抛却名节且不论，品其忠孝皆至诚。时代在发展，尽孝的方式也更加多样化，我们可能因为各种原因无法时刻陪伴在亲人身边，但是我们要始终心存孝道、努力践行孝道。 要让学生理解文本内容，并能联系实际有所思考，发表自己的看法。 五、课堂总结，提炼升华 忠孝是中华传统美德，李密陷入忠孝两难全的境地，正是因为对忠孝的重视。中华文明之光耀眼夺目，光照几千年，本单元属于“中华优秀传统文化研习”任务群，学习研读中华优秀传统文化，既能理解古人的优秀品质，更多地在于对自身修养的激励。学习经典的意义不就正在于此吗？中华优秀传统文化是我们文化自信和文化自豪的底气，我们要从中华优秀传统文化中汲取生命的力量，做文化传承和理解的先行者。 加强学生对中华优秀传统文化的理解，提升文化自信心和自豪感。 六、作业设计（说明主要作业内容、形式及与单元教学目标的关系，关注不同学段、不同学科作业的特点和要求。） 结合本课所得，完成读书报告。（要求：观点明确，叙议结合，字数500字左右。创设真实有效的情境任务，围绕情境任务完成课堂学习，最后形成文字，完成学习任务。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价），也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 活动一 抓住主要任务开展教学活动，能激起学习热情，聚焦学习重点 活动二 能快速阅读文本，提炼概括文本关键词。阅读和概括提炼能力得到锻炼 活动三 能抓住主要问题，积极有效参与课堂活动，准确流利地表达自己的观点，能辩证看待问题，提升思辨能力。 活动四 能调动思维积极思考，有逻辑地表达自己的看法，积极思考问题，提升思维能力和表达能力，实现个性化阅读。 八、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。） （一）躬亲抚养，愍育之恩 如何陈情？（二）至微至陋，不矜名节 （三）陨首结草，衿愍愚诚 九、教学特色分析（1.简要描述本节课教学设计的特色之处。2.文字资料中还应包括本节课的教学实践后反思。） 1.课堂教学设计围绕主题展开，重点突出，活动贴切，任务明确，让学生能快速进入情境任务，根据课堂要求完成学习任务。结合现实生活交流讨论更加深入理解传统文化在今天学习的价值和意义，真正做到为中华优秀文化感到自信、自豪。 2.这篇课文是一篇深情至情之文，但是在课堂处理上偏理性，缺少情感的引导，应该让学生以作者的角度来深层次揣摩作者情感，让情感表现更丰富、更深情 学科网（北京）股份有限公司 $$