8.2《登高》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

印 登 高 杜 甫 1 岱宗夫如何?齐鲁青未了。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生层云,决眦入归鸟。 会当凌绝顶,一览众山小。 ——杜甫《望岳》 老妻寄异县,十口隔风雪。 谁能久不顾,庶往共饥渴。 入门闻号咷,幼子饥已卒。 吾宁舍一哀,里巷亦呜咽。 所愧为人父,无食致夭折。 ——杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》 青年:风华正茂 中年:几经波折 一 .导 黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。 ——《江畔独步寻花》 作于成都草堂(草堂在浣花溪旁)建成后 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。 ——《春望》 公元757 年,收复长安城,回故乡 老年:颠沛流离(公元755年,安史之乱爆发,杜甫南迁) 安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜, 风雨不动安如山。 呜呼!何时眼前突兀见此屋, 吾庐独破受冻死亦足! ——《茅屋为秋风所破歌》 公元761年,茅屋既成都草堂 茅屋连黎庶, 宿儒孤舟叹人间疾苦; 草堂铸诗魂, 圣哲七律吟世事沧桑。 4 教学目标: 1.分析本诗关键意象,体味意象特点,在理解诗歌意象的基础上,感悟诗歌情感。 2.了解杜甫沉郁顿挫的文风。 5 三.思&议&展 1.分析首联和颔联中出现的几个关键意象,并体味这些意象特点及所表达的情感。(预设:猿、鸟、落木、长江,涉及到动静结合的表现手法、情景交融的抒情方式) 2.颈联虽然仅仅只有短短的十四个字,但意思却十分丰富。宋代的罗大经曾说“十四字之间含八意,而对偶又极精确。”对此你如何理解?(季节之秋、人生之秋、国家之秋,情感的丰富性——沉郁顿挫) 3.尾联两句提供了哪些信息?全诗抒发了诗人怎样的情感? 6 动静结合,情景交融 四、评 意象 特点 情感 猿啸 猿的啼叫声凄凉 悲情 鸟 飞舞盘旋 漂泊的诗人因战乱远离家乡,孤独飘零之感 落木 纷纷落下 人生之秋 长江 流逝不息 生命的流逝,家国处于危难,物是人非 景 情 7 关于秋风: 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。——曹丕《燕歌行》 关于猿啼: 巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。——郦道元《三峡》 其间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣。——白居易《<琵琶行>并序》 关于江水: 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改,人生能有几多愁,恰似一江春水向东流。 子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。 人生代代无穷已,江月年年望相似。 四、评 8 万里,地之远也;秋,时之凄惨也;作客,羁旅也;常作客,久旅也; 万里:距离故乡之远,思乡之情。 悲秋:在秋天的悲凄感受——自然之秋,进而联想到杜甫年老、四处漂泊——人生之秋,再深一步联想到时代——国家之秋。 作客:寄居他乡;和“做客”的区别。 常作客:一生之中,经常四处漂泊。 四、评 八层悲 9 四、评 百年,齿暮也;多病,衰疾也;台,高迥处也;独登台,无亲朋也。 百年:迟暮之年。 多病:身体多病。 登台:登高有感慨,登上高台所看到的是凄苦悲凉的景象,联想到时局的动荡不安与一生遭遇,心情沉重。 独登台:重阳节到来之际,独自登高,孤苦无助。 10 四、评 尾联两句提供了哪些信息,全诗抒发了诗人怎样的情感? 信息: 个人:生活多艰,白发日多,因病断酒 国家:国家多难(悲的根本原因) 情感: 个人的愁——排遣不开的羁旅愁思、衰老多病、孤苦无依 对国家的愁——国运艰难的悲愁,郁积难抒的爱国情感 由悲人生之秋进而转向悲国运之秋,忧时伤世的忧愤愁苦之情溢于言表。 11 登高 杜甫 风急/天高/猿啸哀, 渚清/沙白/鸟飞回。 无边/落木/萧萧/下, 不尽/长江/滚滚/来。 万里/悲秋/常/作客,百年/多病/独/登台。 艰难/苦恨/繁霜/鬓, 潦倒新停/浊酒/杯。 有情感地朗读本诗,并尝试背诵默写(要求:读音正确,富有感情,注意节奏、韵律的变化) 五、检 12 $$