第四单元 助学手册-【王朝霞创维新课堂】2024-2025学年六年级上册语文同步优化训练(统编版)

红☆的 第四单元 13桥 《字词句梳理 【易读错的字】狞ning(狞笑) 蹿cudn(蹿升) 搀chan(挽扶) 奠dian(祭奠) 【会写字】 汉字 音序 音节 汉字结构 部首 组词 咆 0 pao 左右结构 0 咆哮 哮 × xiao 左右结构 口 哮喘 咆哮 呻 s shen 左右结构 口 无病呻吟 揪 J i加 左右结构 揪扯 揪心 揪辫子 嗓 s sang 左右结构 ◇ 嗓子 嗓音 嗓门儿 瞪 D deng 左右结构 目 瞪眼 迷瞪 目瞪口呆 哑 Y ya 左右结构 口 沙哑 嘶哑 装聋作哑 废 fèi 半包围结构 八 报废 废除 半途而废 【词语听写】咆哮惊慌 嗓子拥戴 沙哑党员 呻吟 废话 吞没 猛然 揪出来瞪眼 跌跌撞撞 重难点总结 【课后习题解析】1.这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作，语言、神态的句 子，结合相关情节说说你的理解。 这篇小说写了一位忠于职守、舍己为人、大公无私、爱子心切的老支书。如，从老支书 站在“没腿深的水里”指挥群众撤离，可以看出他临危不乱、忠于职守；“老汉突然冲上前，从 队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！'老汉凶得像只豹子”描 写了他的动作、语言和神态，表现了他的不徇私情、以身作则；“老汉吼道：‘少废话，快走。 他用力把小伙子推上木桥”描写了老支书的语言和动作，表现了他的爱子心切、舍己为人。 2.读一读描写雨、洪水和桥的句子，再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现 人物的作用。 开头用五个自然段描写故事发生的环境，“像泼。像倒”“近一米高的洪水已经在路面 上跳舞了”“死亡在洪水的狞笑声中逼近”等环境描写营造出死亡步步逼近的危机感。老支 书面对这样的情况，站在“没腿深的水里”，“不说话，盯着乱哄哄的人们”，从中可以看出他 一心为群众、沉稳干练的好干部形象。“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”这一环境描写 写出了当时危急的形势，老支书当时站在党员的角度揪出小伙子并“吼”小伙子，表现了他 沉着无畏、不徇私情的英雄形象。“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”这一环境描写进一步推 动了情节的发展，此时老支书站在父亲的角度“吼”小伙子并“用力把小伙子推上木桥”，表 16 创维新课堂|语文六年级上册RJ 现了他对儿子深沉的爱。“一片白茫茫的世界”这一环境描写暗示了人物被洪水吞没的命运。 3.小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？ 这样写能形成强烈的情感冲击，让读者在震撼中再度体悟老支书的崇高境界。 【课文标题理解】课文为什么以“桥”为题，不以“老支书”或“一位老汉”为题？ “桥”具有象征意义，是把党员和群众紧密联系在一起的感情纽带，是危急时刻老支书 为群众枪得生机的希望桥，是老支书和儿子忠于职守、舍己为人的生命桥。 【课文主题概括】本文叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的 信念和沉稳果决的指挥，把村民们送上跨越死亡的生命桥的事，赞扬了他在危难面前忠于 职守、舍己为人和大公无私的崇高精神。 14 穷 善字词句梳理 【易读错的字】佑yOu(保佑) 寡guǎ（寡妇）】 蜷qun(蜷缩) 忐tn(忐忑不安) 忑te(忐忑不安) 魁kui(魁梧) 黧i(黧黑)】 【会写字】 汉字 音序 音节 汉字结构 部首 组词 嘛 M ma 左右结构 口 唉 A ai 左右结构 口 嘿 H hei 左右结构 ◇ 嘿嘿 澎 peng 左右结构 澎湃 湃 pai 左右结构 澎湃 汹 X xiong 左右结构 汹涌 气势汹汹 掀 X xian 左右结构 掀起 掀开 熄 X Xi 左右结构 火 熄灭 熄火 熄灯 勺 S shao 半包围结构 5 饭勺 木勺 后脑勺 皱 Z zhou 左右结构 皮 皱纹 裙皱 皱巴巴 涌 Y yong 左右结构 喷涌 涌动 风起云涌 困 K kun 全包围结构 口 困难 困境 扶危济困 淋 L lin 左右结构 淋湿 淋浴 日晒雨淋 糟 Z zao 左右结构 米 糟糕 糟蹋 乱七八糟 【词语听写】渔夫风暴 轰鸣抱怨 倾听探望照顾困难 阴冷渔网糟糕 忧虑熄灯掀翻嘿嘿皱眉湿淋淋后脑勺汹涌澎湃心惊肉跳 自作自受 【词语理解】忐忑不安：心里七上八下不得安定。 自作自受：自己做了错事，自己承受不好的后果。 创维新课堂|语文六年级上册) 17 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 汹涌澎湃：形容水势浩大，也比喻声势浩大或感情奔放。 重难点总结 【课后习题解析】1.说说课文主要讲了一件什么事。 本文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和丈夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两 个孤儿的故事。 2.从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔 夫是怎样的人。 人物对话：从渔夫说的“糟糕、倒霉、是啊、怎么啦”等词可以看出他心直口快、性格豪 爽的特点：渔夫对桑娜说的一连串的话“你看怎么办？…别等他们醒来”描写了渔夫作出 决定前后思考的过程，从中可以看出他有一颗宁愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心，表 现了他的善良淳朴和乐于助人。桑娜小心应对渔夫的问话时说的“我也不知道，大概是昨 天。…另一个刚会爬…”等话，反映出她体恤丈夫又同情他人的矛盾心理，表现了她的 善良和富有同情心。 心理活动：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不 可”这一心理描写写出了桑娜善良的天性和同情穷人、关心穷人的品质。关于桑娜忐忑不 安的心理的描写，既表现了她对丈夫的体恤，又表达了她宁可受苦也要收留孤儿的决心，从 中可以看出她充满爱心和同情心。 3.渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课 文中其他描写环境的句子，体会它们的作用 小屋的温暖舒适，不仅体现了桑娜的勤劳持家，也暗指这不只是客观环境的温暖，更是 人情的温暖和一家人的善良，含蓄地表达了主题，赞美了桑娜夫妇善良、高尚的心灵 “屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花”是对屋外天气状况的 描写，这样的天气里渔夫还在海上捕鱼，可以看出渔夫为了养家很辛劳，而下文中他却打算 收养西蒙的孩子，这样更能衬托出他高尚的品质。“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷”是对 邻居西蒙家环境的描写，从中可以感受到渔民生活的窘迫。 15* 金色的鱼钩 《字词句梳理 【易读错的字】稞k©（青稞）胁xé（威胁） 搪tdng(糖瓷碗)饵ěr(鱼饵)敛Iidn(收敛) 挽chan(搀扶)奄yn(奄奄一息)噎ye(抽噎)瞻zhan(瞻仰) 等重难点总结 【重点内容分析】小说写了一位怎样的老班长？文中的人物对话和心理描写对刻画老班长有 什么作用？ 18 创维新课堂|语文六年级上册RJ 小说塑造了一位忠于革命、尽职尽责、舍己为人的老班长。从文中老班长说的“指导员 把你们三个人交给我，…我怎么去向党报告呢？”“不行，太少啦”“有时候等了半夜，也不 见鱼上钩。…找野菜就得一棵一棵地摸”中，可以看出老班长强烈的责任感和舍己为人 的品质。文中对“我”的心理描写，从侧面烘托出老班长舍己为人的光辉形象」 【课文标题理解】“金色的鱼钩”既是行文的重要线索，记录着老班长的英雄事迹，同时又彰显 了课文的主旨，“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长的革命精神永垂不朽。 语文园地 交流平台 理解小说中人物形象的方法 留意人物的语言、动作、心理 通过小说的情节感受 关注小说中的环境描写， 活动，深入地理解人物形象 人物形象 深入地理解人物形象 物词句段运用 1.读语段，感受小说情节对塑造人物形象所起的作用。 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞 乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 分析语段通过描写张飞在长坂桥上喝退曹军的情节，表现了张飞的神勇。 2.读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写出你忐，忑不安或犹豫不决时的心理活动。 ①桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自 己的五个孩子已经够他受的了…是他来啦？…不，还没来！…为什么把他们抱过来 啊？…他会揍我的！那也活该，我自作自受…嗯，揍我一顿也好！” 分析密集使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化。 ②我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出 声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住 不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 分析“我”内心的思绪变化：为战友心痛→担心暴露→不忍心看→忍不住不看→心如 刀绞。 仿写我站在老师的办公室门口思索了半天，到底要不要进去主动承认错误？进去吧， 免不了挨一顿批评；不进去吧，自己心里又很愧疚。我想来想去，拿不定主意。 、日积月累 回乡偶书 品读 [唐]贺知章 这首诗通过写很小就离开家乡的诗人两鬓斑 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 白回来时，同乡的小朋友问诗人从哪里来的场景， 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 抒发了诗人无尽的乡愁与淡淡的感伤。 创维新课堂1语文六年级上册R)19