第13课 桥（类文阅读）-2024-2025学年六年级语文上册阅读理解（统编版）

2024-2025学年六年级语文上册阅读理解 第13课《桥》类文阅读 学习目标 ❶会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等词语。 ❷有感情地朗读课文,读好文中的短句。通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。 ❸能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。 一、语段阅读 （一）（22-23六年级上·江苏徐州·期中）阅读短文，回答问题。 桥（节选） ①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道:“你还算是党员吗？排到后面去!”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说:“你先走。 ⑦老汉吼道:“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑩一片白茫茫的世界。 1．“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”“呻吟”的意思是 ，这句话运用了 的修辞手法，形象地写出了 2．联系上下文体会老汉两次“吼”时的心理活动。 当老汉看到一名小伙子没有站在队伍的最后时，他可能会想： ；当老汉把小伙子推上木桥时，他可能会想: 。 3．片段中有两处画横线的句子，请选择其中的一处，想一想：作者为什么要写这句话？ 4．课文以“桥”为题目，说说你对文题的理解？ 【答案】 1．本义指因痛苦而发出的声音。文中指木桥在洪水冲击下发出的声音 拟人 木桥在洪水的冲击中，在人们的重压下即将断裂的危机情景 2．你是个党员，就应该让群众先撤离 儿子，危险快来了，你赶快撤离吧 3．我选第一处“水，爬上了老汉的胸膛。”。说明洪水即将吞没老汉，情况十分危急，老汉有失去生命的危险。 4．“桥”是贯穿本文的线索。老支书既是村民们跨越死亡的生命之桥，也党员和群众之间的一座连心桥。 【难度】0.65 【解析】 1．本题考查词语解释及修辞手法的掌握。 呻吟：本义指病人因病痛或哀伤而发出声音。结合文段内容可知是因为洪水凶猛，桥上人多。因超出桥的载重量而发出的声音。这句话中赋予了“桥”人的行为，采用了拟人的修辞手法。生动形象的写出了桥所承受的冲击力之大，情况之危机。 2．本题考查对心理描写的分析。 结合第②段可知，“小伙子”是一个党员，党员在生产、工作、学习和社会生活中应起先锋模范作用，所以不因自己先走，丢下群众。他可能回想：怎么能这样，不配做党员。可“老汉”同时又是一位父亲，作为一位父亲是不会先丢下自己的孩子的，所以当老汉把小伙子推上木桥时，他可能会想：孩子，快上去吧，你可一定要活着出去。 3．本题考查对句子的理解。 例：我选择第一句“水，爬上了老汉的胸膛。”此句采用了拟人的修辞手法，一个“爬”子写出了水势的凶猛湍急，情况十分危险，老汉会因此失去生命。 例：我选择第二句“一片白茫茫的世界。”这是对环境的描写，写出了村庄、道路、树木等都被吞噬一空。同时也写出了人们面对“老汉和小伙”牺牲的悲痛心情。 4．本文考查对标题的理解。 《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。因此，课文用“桥”做题目。 （二）（22-23六年级上·山东菏泽·期末）阅读课内片段，完成练习。 桥（节选） ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 5．用简洁的语言概括第①~⑩自然段的主要内容。 6．细节描写是刻画人物的主要方法。“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”这句话就是通过对老汉的 和 的描写，让我们看到了一位 的老支书。 7．选文中有多处描写雨、洪水的句子，这些描写对表现人物形象起到了重要的作用，请选择一处，作批注。 我选择的是第 自然段。 批注： 8．下列句子中，对选文的理解不正确的一项是（    ） A．文中有多处对村民们的描写，这些描写就是为了表现村民们在洪水来临时的慌乱与恐惧。 B．“桥”不仅指那座窄窄的木桥，更是指老汉用自己的生命为村民们架起的希望之桥。 C．“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”这一句中三个“！”不仅写出了情况的紧急，更突出了老汉的沉着冷静。 【答案】 5．山洪暴发，人们惊慌失措，老支书临危不乱，指挥大家过桥。 6．动作 语言 不徇私情 7．② 这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了洪水的凶猛，推动情节的发展，为下文写老支书牺牲埋下伏笔，突显了老支书忠于职守、舍己为人的精神。 8．A 【难度】0.65 【解析】 5．本题考查文章内容概括。 结合文章第①自然段句子“黎明的时候，雨突然大了。”，结合文章第②自然段句子“山洪咆哮着，像一群受惊的野马”可知故事的起因：雨下大了，导致了山洪爆发； 结合文章第③自然段句子“村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。”可知人们惊慌失措地逃跑； 结合文章第⑩自然段句子“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”可知老汉引导大家有序排队。 6．本题考查描写方法。 结合文章第⑮自然段句子“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”抓住句子中的关键词“冲”“揪”可知描写了老汉的动作。抓住句子中的关键词“吼道”可知描写了老汉的语言，因此这句话是对老汉的语言和动作描写。 老汉先于村民来到木桥，没有立即逃生，而是留下来指挥人们撤离，是一个为村民着想的好书记，“冲”“揪”“吼”几个动词写出了老汉动作果断，毫不犹豫，生动传神地刻画了一个因无私而无畏自然灾害的威望极高的老汉形象。 7．本题考查环境描写的理解。 结合文章内容，从文章中选择一处描写雨河洪水的句子，说说这个句子的作用，如：“我”选择的是第①段。批注：“像泼。像倒。”四个字，两句话，写出了雨下得大的样子，更能突出老汉在危险面前的沉着冷静。 8．本题考查文章内容理解。 A．面对洪水，人们的表现是惊慌失措，六神无主，挤做一团。这些表现更加衬托了老汉的形象。说法错误。 故选A。 二、类文阅读 （一）（24-25六年级上·全国·课后作业）类文阅读，完成练习。 拱桥 ①拱桥是一个人，不是一座桥。 ②听这名字，你就可以想到他的形象，像一座拱桥。 ③我认识他时，他的背已经很弯很弯了，人也老了。他是我们小学的校长。其实，校长、老师也就他一个人，他脸上满是皱纹，一笑起来满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，都是硬茬儿。要是男生有谁违反了纪律，他就会说：“把手伸出来，手背儿。”然后，便抓住你的手，在他的下巴上来回蹭上几下，让你刺痒难耐。由此，我们对他的下巴充满了畏惧。 ④我那时很调皮，有一次，挨了他的扎，便对同学青子说：“校长的下巴要是脚后跟儿就好了，我就不怕了。”脚后跟儿没有钢针一样的胡茬子，手背蹭上去是平展的，没想到，这话让校长听到了。他弓着背，像一座拱桥，郑重地看着我说：“你真的怕我的下巴？”我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头，他用手刮了刮下巴，严肃地对我说：“怕就别捣乱了，小子。”青子看着我的样子，嘎嘎地笑起来。但是，我从那以后就再也不去做调皮的事了。 ⑤下雨天，他的弯背就成了一座真的拱桥。 ⑥我们的校舍三面倚山，一面临沟，十来个学生上学放学都要过沟。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，夏天水大。沟上没有桥，一到夏天水流很急，波浪跳荡翻腾，齐腰深的水就成了我们十几个孩子难以逾越的鸿沟。 ⑦记得那年夏天，洪水把我们隔在对岸。校长便在水里蹚来蹚去，让十几个孩子都伏在他的背上。我和青子都要成大孩子了，不好意思让他背，尤其是让一个人背。大家都到对岸了，只剩下了我，这时，校长垂着弯背，哗啦啦跨水过来了，他浑身湿淋淋的，喘着粗气像拉风箱。 ⑧“来。”他蹲下来，给我一面弓形的脊背。 ⑨“不！”我紧咬着牙，“我自己能过。” ⑩雨越来越大，脚下的水流如同奔跑的猛兽，似乎要把一切吞入口中，看上去让人心惊肉跳。而他依然弓着背，一动不动，静等我伏到他的背上。雨水，泪水模糊了我的眼睛，我不能啊！“来吧，孩子，别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来，咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”雨中，我看到了他坚定的眼神。 ⑪我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。我的身体被托了起来，他晃悠悠的，还支撑得住吗？水越来越深了，他能吃得消吗？我紧紧地趴在他的背上，与那面脊背紧紧箍在一起。 ⑫临上岸时，他晃了晃，我并没有掉下“拱桥”。“这不过来了嘛！”他说。是的，过来了，我从“桥”上滑下，落在坚实的大地上，站着。而他却没有站住，瘫软在了地上：“老了，老了，我背你们爹妈时可不是这副模样。” ⑬歇了一会儿，我们拥着他走向教室…… ⑭那年秋天，我转学了，校长也退休了。许多年过去了，我走过了很多桥，但我忘不了那座拱桥。 ⑮那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，似乎让我一生都走不到头。 (1)短文记叙了“我”与老校长之间的两件事，请你分别用简练的语言概括出来。 (2)短文第⑥和第⑩自然段中，画“——”的句子都描写了水流的样子，但作用各不相同。联系上下文，我们会发现，第⑥自然段画线句描写的作用是 ，第⑩自然段画线句描写的作用是 (3)短文第⑪自然段画“ ”的句子是对“我”心理活动的描写，你从中能体会到“我”怎样的心情？ (4)文章结尾写道：“那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，似乎让我一生都走不到头。”请结合文章内容写出你对这句话的理解。 【答案】 (1)①老校长没有处罚“我”对他的不敬；②雨天背“我”过河。 (2)用水流之急，突出“我们”过沟非常困难 用水流之猛，衬托出年老力衰的老校长背“我”过河很艰难 (3)从心理活动的描写中，可以体会到老校长年纪大，十分劳累，让“我”感到难为情，同时又特别担心。 (4)示例：老校长的背像座桥，他用自己的血肉之躯背起孩子们过鸿沟，为山里的孩子搭起了一座桥；老校长对教育的奉献、对学生的关爱，也筑起了孩子们人生路上的拱桥，给孩子们带去了希望和关爱。 【难度】0.4 【详解】 （1）本题考查文段的概括能力。 短文记叙了“我”与老校长之间的两件事，分别是： 老校长没有处罚“我”：在第③段和第④段描述了“我”因为调皮被老校长用下巴的胡茬子扎后，对老校长的下巴产生了畏惧，进而收敛了自己的调皮行为，开始遵守纪律。 老校长背“我”过河：在第⑥段到第⑬段详细叙述了在一个洪水肆虐的夏天，老校长不顾自己年迈体弱，背起“我”和其他学生趟过急流，帮助大家安全到达对岸的经过。特别是第⑩到⑫段，重点描述了老校长背“我”过河的场景，展现了老校长的坚韧和无私。 （2）本题考查句子的理解能力。 第⑥段画线句子“沟上没有桥，一到夏天，水流很急，波浪跳荡翻腾，齐腰深的水就成了我们十几个孩子难以逾越的鸿沟。”可以看出描写的是对夏天鸿沟的形成和对我们的影响，写出了水流湍急、波涛汹涌的景象，强调了自然环境对孩子们上学的巨大挑战。这为后面校长背我们过鸿沟作了铺垫。 第⑩段画线句子“雨越来越大，脚下的水流如同奔跑的猛兽，似乎要把一切吞入口中，看上去让人心惊肉跳。”写出环境的恶劣，但是校长依然坚持背我们过河，不让我们自己涉险，体现了校长对学生们无尽的爱。 （3）本题考查句子的理解能力。 第⑪段句子“我的身体被托了起来，他晃晃悠悠还支撑得住吗？水越来越深了，他能吃得消吗？”属于“我”的心理描写，趴在校长背上，“我”心里不禁担心起校长来，怕校长身体吃不消，同时这样的校长也深深的让“我”感动。 （4）本题考查句子理解能力。 文章结尾“那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，似乎让我一生都走不到头。”中的“血肉拱桥”说的就是校长，他不仅是描写他的身材像拱桥，更加通过背我们过鸿沟，成为了给我们爱和希望的“拱桥”，学生就此回答即可。 如：这句话表达了“我”对老校长无私奉献、关爱学生精神的深深感激与铭记。老校长用自己的脊背搭建起一座“血肉拱桥”，帮助“我”等学生克服自然障碍，安全渡河。他的宽厚、踏实、温热，如同那座无形的桥，不仅让“我”渡过了现实中的河流，更在心灵上给予了无尽的温暖和力量。这份恩情，“我”将永远铭记于心，仿佛那座桥永远在前方，激励着“我”不断前行。 （二）（23-24六年级上·全国·课后作业）阅读下面的文章，回答问题。 选择 魏咏柏 ①这是一场50年难遇的洪灾。零溪河的水涨了七八十厘米，从河堤溢出的洪水裹挟着树枝、杂草，肆无忌惮地涌向未家坪，地势低的村民家已经进水了。 ②村主任大兵从镇上开完防汛会，马不停蹄地赶回村部，通知班子成员分头组织村民撤离。布置完工作，大兵给老婆腊梅打了个电话，说雨一时半会停不了，叫她赶紧带二宝撤到后山林场去。腊梅答应着，正要挂电话，大兵又补充道：“你……莫忘了喊他一声……”腊梅晓得大兵说的他指的是哪个，不由叹了口气，心说：“真是一对冤家！”。 ③20多年前，大兵在城里念中学，那年立夏的前两天，一场暴雨导致河水猛涨，淹了整个村子。大兵的父亲当过兵，还是党员，那会儿忙着四处救人，那天他救了不少人，但大兵妈却出了事，她是未家坪唯一一个在那场洪灾中遇难的。从那以后大兵再没叫过他一声“爸”，实在有事，就以“他”代替。 ④到了老屋，腊梅在外面叫声“爸”，没人回答。二宝跟着叫声“爷”，仍没人回应。爸可能走了哩。这样想着，腊梅牵着二宝，一步一滑地向后山走去。 ⑤晌午时分，大兵将10多户村民撤到安全地带，有人说福伯还没撤出来。大兵的心一下子揪紧了，辨辨方向，朝福伯家赶去。 ⑥洪水很快到了大兵腰部。他走一段，游一段，总算到了福伯家。“福伯”大兵大声唤着。“哎……”福伯微弱的声音从屋里传来。 ⑦大兵游进屋，看到脸色煞白的福伯抱着木桶在水里沉浮。来不及多想，大兵拽着福伯游了出去。刚游出三五米远，只觉胸闷气短，才想起早上只吃了一点东西，加上忙活了半天，体力严重透支了。大兵有些慌乱起来。 ⑧这时，有人朝这边游了过来。细细一看，竟然是他。大兵没好气地吼道：“你来干啥？不要命了！”他没搭腔，从大兵手里抓过福伯游走了。大兵打算跟过去，怎奈有心无力。一个浪头打来，大兵连呛几口水，一阵手忙脚乱，总算没沉下去。不久，他又游了回来，仍不言语，拖着大兵往回游。大兵挣扎着，被他抓得更紧。 ⑨可能是上了年纪，也可能是之前消耗了太多体力，他游不动了。幸亏前面有棵胳膊粗的树。两人吃力地游过去，死死抓住树干。大兵喘着粗气说：“莫管我了，你走吧。”他抹了一把脸上的水说：“我不会抛下你的。” ⑩大兵来了气：“那当年，你为啥抛下我妈？”他低了头，沉默片刻说：“当年我救完别人，回头救你妈，跟眼下一个情形。我们抓到一棵树，那树太细了，支撑不了两个人……”大兵认真听着。“后来，你妈趁我不注意，自己松了手……”大兵愣住了。 ⑪洪水还在上涨，水流越发湍急，眼看树就要断裂。他湿着眼眶说：“救援的人就要到了，你要挺住。”大兵点着头说：“嗯，我们都要挺住。”他微微一笑，忽地松开手，转眼没了踪影。 ⑫大兵心中一颤，冲他消失的方向呼喊：“爸……” （选文有删改） 10．依据选文中画横线的语句，体会大兵对父亲的情感态度。 原文 从那以后大兵再没叫过他一声“爸”。 你来干啥？不要命了！ 嗯，我们都要挺住。 情感态度 ① ② ③ 11．阅读选文中画波浪线的语句，说说环境描写的作用。 零溪河的水涨了七八十厘米，从河堤溢出的洪水裹挟着树枝、杂草，肆无忌惮地涌向未家坪，地势低的村民家已经进水了。 12．选文第③段为什么要写20多年前的那场洪水？ 13．选文中大兵的父亲是一个怎样的人？ 【答案】 10．怨恨 担心 谅解 11．运用环境描写，交代了事情发生的地点、洪水的来势之猛；营造出洪水来临时的紧迫和危机感，表现了洪水的无情；为情节发展埋下伏笔，同时更能突显出父亲与儿子之间的情谊。 12．①交代了大兵和父亲之间产生隔阂的原因，使文章的情节更完整；②丰富了大兵以及大兵父亲的人物形象。 13．①大兵的父亲是一个不顾自身安危帮助他人的人。两次洪水来袭，他都能在危险的洪水中竭力救助他人。②大兵的父亲是一个深爱儿子的人。哪怕儿子误解了他多年，还是会给儿子毫无保留的爱。 【难度】0.65 【解析】 10．本题考查的是句子赏析。 “从那以后大兵再没叫过他一声‘爸’”在文中第③段。联系第③段“但大兵妈却出了事，她是未家坪唯一一个在那场洪灾中遇难的”可知，此时大兵对爸爸是怨恨的； “你来干啥？不要命了！”在文中第⑧段，联系第⑦段“刚游出三五米远，只觉胸闷气短，才想起早上只吃了一点东西，加上忙活了半天，体力严重透支了。大兵有些慌乱起来”可知，此时的大兵遇到了困难，在看到爸爸的时候，他是担心的； “嗯，我们都要挺住。”在文中第⑪段。联系第⑩段“大兵认真听着。‘后来，你妈趁我不注意，自己松了手……’大兵愣住了”和第⑪段“他湿着眼眶说：‘救援的人就要到了，你要挺住。’”可知，大兵在了解的事情真相后，已经原谅了爸爸。 11．本题考查的是环境描写。 画线句子在文中的第①段。从第①段“从河堤溢出的洪水裹挟着树枝、杂草，肆无忌惮地涌向未家坪”中可以感受到情况的紧急。再联系第②段“村主任大兵从镇上开完防汛会，马不停蹄地赶回村部，通知班子成员分头组织村民撤离。布置完工作，大兵给老婆腊梅打了个电话，说雨一时半会停不了，叫她赶紧带二宝撤到后山林场去”和第⑪段“洪水还在上涨，水流越发湍急，眼看树就要断裂”“他微微一笑，忽地松开手，转眼没了踪影”可知，环境描写在这里交代了事情发生的背景，为下文的情节作了铺垫。 12．本题考查的是写作方法。 联系第③段“从那以后大兵再没叫过他一声‘爸’”可知，在第③段交代20年前的洪水，是为了解释大兵父子产生隔阂的原因。联系第⑩段“‘当年我救完别人，回头救你妈，跟眼下一个情形。我们抓到一棵树，那树太细了，支撑不了两个人……’大兵认真听着。‘后来，你妈趁我不注意，自己松了手……’”可知，父亲最后的决定和20年前的洪水有关，使大兵父子的形象更加立体生动。 13．本题考查的是人物形象分析。 通过文章第⑧段“这时，有人朝这边游了过来”和第⑩段“‘当年我救完别人，回头救你妈，跟眼下一个情形。我们抓到一棵树，那树太细了，支撑不了两个人……’”可知，大兵的父亲是一个热心助人的人。通过第⑪段“他微微一笑，忽地松开手，转眼没了踪影”可知，大兵的父亲是一个深爱儿子的人，为了儿子可以献出自己的生命。 （三）（24-25六年级上·全国·课后作业）小说阅读。 石枕 ①小映九岁那年，在河边的乱石滩上跌伤了腿。 ②幸好小映的爷爷就是有名的游方郎中，他的腿伤才及时得到了治疗。无奈伤势不轻，拨筋接骨之后，只愈了外伤，关节、肌肉依旧疼痛难忍，即使拄了双拐，也难以行走，不得不卧床度日。 ③一天，小映看见爷爷在床前叹息落泪，便问：“爷爷，你怎么哭了？”“你的腿已经废了。”小映听罢，“哇”的一声哭了，当即跪在床上说：“爷爷，你是医生，你救救我吧。我不能没有走路的腿呀！” ④爷爷思忖良久，说：“要根治腿伤，除非你能在三年之内找到碰伤你腿的那块条石。找到之后，把条石凿磨成石枕，用以醒脑镇痛、散血化瘀、舒筋活络。如此，腿伤可不治而愈。倘若在这三年内你找不回那块条石，爷爷就无能为力了。”小映满怀信心地说：“碰伤我腿的是一块黑色条石，我认得它。我一定能找到它！” ⑤自此，小映无论风雨寒暑，每天一大早就拄着双拐，连走带爬地到乱石滩寻找那块条石。 ⑥一年过去了，小映没有找到那块条石。 ⑦两年过去了，小映还没有找到那块条石。 ⑧爷爷说：“河滩上的石头不会总留在原处，水涨水落会被冲往下游的。你到下游去找吧。”于是小映到下游的河滩上去找。然而总是找不到那块条石。 ⑨第三年的最后一天，小映绝望地对爷爷说：“那块条石，我没有找到。” ⑩爷爷说：“实在找不到，就不要找了。”“为什么？”“你的腿不是已经能走了吗？还要那块条石干吗？”“可我怎么也想不通，那么大的一块条石，怎么会被冲得不见了呢？”“三年前我就把它扔到了河心深处，你在河滩上怎么能找到呢？” 14．请用简要的语言，将小说的情节补充完整。（每框不多于6个字） → → 爷爷出主意 → → 15．小说主要是通过对人物的（    ）来展开故事情节，表现人物形象的。 A．动作描写 B．语言描写 C．神态描写 D．心理描写 16．为什么小说把爷爷将条石扔到了河心深处的情节放在结尾处？下列理解正确的有（多选）（    ） A．运用了设置悬念的方法，给读者强烈的情感冲击。 B．小说是按照事情的发展顺序来写的。 C．使小说的情节更加一波三折，引发读者的阅读兴趣。 D．是条石让孙子受伤的，爷爷生气把条石扔了。事后怕孙子伤心，所以三年后才说。 17．文章结尾处爷爷说：“三年前我就把它扔到了河心深处，你在河滩上怎么能找到呢？”联系小说的情节，请试着写出小映当时的心理活动。（不多于40字） 18．小说为什么以“石枕”为题，而不用“爷爷”或“名医”命题？结合小说内容谈谈你的理解。 【答案】 14．小映跌伤腿 小映难以行走 小映找条石 小映腿能走了 15．B 16．AC 17．爷爷不仅能治病，还能治心啊！爷爷真是用心良苦。 18．因为故事是围绕“找条石做石枕”而展开的，以“石枕”为题，能更好地表达文章的中心思想，也能引起读者的阅读兴趣。 【难度】0.4 【解析】 14．本题考查文本脉络整理和概括。 结合第①段可知，小映跌伤了退；结合第②③段可知，小映发现爷爷在床前叹息落泪，并得知自己的腿可能废了。概括为“爷爷落泪言难”；结合第④段可知，在得知只有找到碰伤腿的条石并制成石枕才能根治腿伤后，小映满怀信心地决定去寻找那块条石。这一情节展现了小映的坚强和执着，也为后续她艰难寻石的过程做了铺垫。概括为“爷爷出主意”；结合第⑤到⑨段可知，小映不顾风雨寒暑，每天拄着双拐连走带爬地去乱石滩和下游河滩寻找条石。这一过程充满了艰辛和不易，但也体现了小映的毅力和决心。可以概括为“小映艰难寻石”；结合第⑩段可知，在第三年的最后一天，当小映绝望地告诉爷爷没有找到条石时，爷爷却告诉她条石早已被他扔到河心深处。这一真相的揭示让读者恍然大悟，原来爷爷一直在用这种方式激励小映站起来、走下去。同时，这一情节也升华了小说的主题——真正的力量来源于内心的坚强和不懈的努力。可以概括为“爷爷道出真相”。 15．本题考查描写手法。 阅读文本可知，小说中主要采用了大段的语言描写来体现爷爷和小映的人物特征。 故选B。 16．本题考查赏析内容。 在整个故事中，读者一直跟随小映的视角，努力寻找那块条石，以为这是治愈她腿伤的关键。然而，在故事的结尾，爷爷却突然揭示出条石早已被他扔到河心深处，这一反转不仅打破了读者的预期，还带来了强烈的情感冲击，让读者对故事有了更深的思考。小说通过设置这个悬念，使得情节发展充满了波折。小映的努力、失望和最终的真相揭示，都紧紧抓住了读者的注意力，让读者在阅读过程中始终保持着浓厚的兴趣。由此可知选项A和C的理解最为恰当。故选AC。 17．本题考查分析人物形象和情感。 结合第⑩段可知，小映在寻找条石的三年里，经历了无数的艰辛与失望，但他始终没有放弃。当他得知条石其实早已被爷爷扔到河心深处，而他自己却坚持在河滩上寻找时，他可能首先会感到惊讶和不解。但随后，他会意识到爷爷这样做的深意——爷爷是想通过这种方式来激励他，让他学会坚强和独立，通过自己的努力来战胜困难。结合人物内心的想法，小映可能会想到“原来爷爷一直在用这种方式鼓励我，我真是错怪他了！这份爱和智慧，比任何石枕都要珍贵。” 18．本题考查分析标题含义与作用。 阅读全文发现，全文出现最多的词语是“石枕”，由此可知“石枕”是贯穿全文的线索，它推动了故事情节一波三折的发展。同时，“石枕”也象征着小映坚强的意志和爷爷独特的教育方法，寓意深刻。相比之下，“爷爷”或“名医”作为题目则较为直白，也很片面，无法像“石枕”那样蕴含丰富的内涵和象征意义。因此，以“石枕”为题更能体现小说的主题和艺术特色。 （四）（23-24六年级上·江苏苏州·期末）阅读小说，完成以下小题。 家徽 余华 ①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱且粗糙，只能让人意会到是条鱼而已，但它有不寻常的来历。 ②祖父在世时，膝下有兄弟四个，个个都是人高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。 ③一天半夜，父亲起来方便，发现一个人影进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲的三个兄弟都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子，仔细地搜索着厨房的每一个角落。那时粮食就是性命，大家决心要教训一下这个窃贼。厨房的旮旯都搜遍了，却没有发现人。父亲的三个兄弟说父亲一定是半夜眼花，父亲发誓说肯定有人。大家还在争辩时祖父来了，他让儿子们都去睡觉。等他们走了之后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见水缸里水淋淋地站起一个人。（A）这个人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里还攥着一布袋大米。 ④祖父望着窃贼，叹了口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非挨打不可。” ⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上它吧，它可以帮你家度几天日子。”贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往门口走去。“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这些钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。” ⑥（B）贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。 ⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那个贼送来的，他大约是做了贩鱼的生意。 ⑧自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向他们讲起鱼的来历。大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这个渔人是那贼的儿子，贼在临终时嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违背亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。祖父叮嘱儿子们要保管好这条“鱼”，并牢记这件事。 ⑨于是，我家按照祖父的意思，一直都保留着这鱼的图案。它，自然而然地成了我家的家徽。 （选作本题时，文字有删改） 19．请根据短文内容，依次概括故事的主要情节。（每空限填一个字） 贼→ 贼→ 鱼→ 鱼 20．阅读目的不同，关注的内容不同，采用的阅读方法也不相同。根据下面的阅读目的，完成填空。 ①如果要讲清楚家人捉贼的经过，就要重点读文章第 自然段。如果要了解家徽的由来，就要重点读文章第 自然段和第 自然段。 ②想要体会贼的心理变化，你就要细读描写贼表现的句子（短文中划了线的）。请完成填空。 ⅠA句运用了 描写和 描写，写出了贼被发现时的 Ⅱ读B句，联系后文可以揣摩到贼当时可能在这样想： 21．请你试着从不同的角度体会“家徽”在短文中的含义。选择其中两点写下来。 ① ② 22．结合文章具体内容，说一说文中祖父在你眼里是一个怎样的人（至少写出两方面的特点）。 【答案】 19．捉 放 送 刻 20．三 七 八 动作 神态 落魄、害怕的样子 谢谢大爷的宽宏大量和恩赐，我以后再也不干这种损人利己，见不得人的勾当，要从新做人，报答老人家的救助之恩 21．站在人性的角度，从祖父捉住盗贼到他放掉盗贼的经过可知，“家徽”折射出困难时期对别人遭遇困难的体谅以及人性的善良和宽容 站在理解主旨的角度，从祖父让年轻人在我家门上刻鱼，不要送鱼，祖父叮嘱儿子们要保管好这条“鱼”可知，家徽”表达了美德传家的教育理念，彰显了知恩图报的美德 22．祖父在我眼里是一个心地善良、宽宏大量、同情心强，乐善好施，可怜穷人的厚道之人。 【难度】0.4 【解析】 19．本题考查对短文内容的理解。 通读短文，从文中第③段的“这个人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里还摸着一布袋大米。”第⑥段“贼‘扑通’一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了”第⑦段“不知过了多久，一天清晨，祖父一开门便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼”第⑧段“自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活”“为了不违背亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了”这些内容，结合题目中给出的提示可知，根据短文内容，可依次概括故事的主要情节为：捉贼——放贼——送鱼——刻鱼。 20．本题考查对短文内容的理解。 通读短文，结合题目要求可知，①从第③段“不一会儿，父亲的三个兄弟都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子，仔细地搜索着厨房的每一个角落。那时粮食就是性命，大家决心要教训一下这个窃贼。”可知如果要讲清楚家人捉贼的经过，就要重点读文章第③自然段。从第⑦段“不知过了多久，一天清晨，祖父一开门便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那个贼送来的，他大约是做了贩鱼的生意。”和第⑧段“为了不违背亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。”可知，如果要了解家徽的由来，就要重点读文章第七自然段和第八自然段。 通读短文可知，文中的A句“这个人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里还着一布袋大米”这句话运用了动作描写和神态描写，写出了贼被发现时恐惧的心理、冷的程度和视粮食如生命的情状样子。 从文中的读B句“贼‘扑通’一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了”这句话可以揣摩到贼当时可能在这样想：谢谢大爷的宽宏大量和帮助，我要洗心革面，以后不会再做偷鸡摸狗的事情了，这份恩情我记下，以后一定会报答您。 21．本题考查文章内容的理解。 通读短文可知，“家徽”折射出困难时期人性的善良和宽容。“家徽”象征着对别人遭遇困难的体谅。“家徽”表达了美德传家的教育理念，彰显了知恩图报的美德。 22．本题考查人物形象分析。 纵观全文可知，从父亲兄弟四人搜遍了厨房都没有发现贼，而祖父很轻易地就发现了贼，可知祖父是一个经验老到、细心睿智的当家人：从祖父没有为难贼，反而放走了贼可知祖父是一个宽容的人；从祖父不仅放走了贼，还给了贼一袋米和铜钱，可知祖父是一个善良、慈悲、有生活智慧的人；从祖父知道送鱼是贼的报恩方式，但担心吃垮了人家，所以用在门板上刻鱼代替送鱼，可知祖父是一个淳朴、厚道的人；从每次做屋或换门时，都保留着这鱼的图案可知祖父是一个体谅别人又善于教育子孙的人。 （五）（23-24六年级上·湖北十堰·期末）阅读短文，完成各题。 赔  偿 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身走出小店，拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞。手里拎着心仪已久的“泥人轩”的泥塑，我不禁哼起轻快的小曲。 ②突然，身后传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，我转过身看见一位六十岁左右的老人，浑身上下透着谦逊的气韵。 ③“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙点头，问道：“是的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺（liǔ）长须迎风飘飞，倒提着青龙偃（yǎn）月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃（zōnɡ）毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！ ④老人猛地举起泥塑，“噗”地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么！” ⑤老人微微一笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸惊讶，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。这泥土里的棉花没有搅拌均匀，以后下雨天回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。 ⑥我理解了，又疑惑了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人温和地一笑，一脸阳光。我惊呆了，一时不知道说什么好。原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 ⑦我手里捧着纸盒，不知道说什么好。老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒冷的感觉。 ⑧我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩膀，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑨我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。” ⑩可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，我在店里给的是假钞。 （选自《嘉应文学》2019年7期） 23．根据短文的主要内容，补充下面的故事情节。 24．“老人举起泥塑，‘噗’地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。”这句中老人摔碎的泥塑是（　　） A．“温酒斩华雄” B．“千里走单骑” C．“雪夜上梁山” D．“关公巡城” 25．下面对句子描写方法的判断正确的一项是（　　） A．老人得意地一笑，一脸阳光。（神态描写） B．我一惊，气红了脸：“你……要干什么！”（心理描写） C．他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土。（外貌描写） D．那一尊关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。（动作描写） 26．下列对短文内容理解不正确的一项是（　　） A．第⑦自然段中对两尊泥塑的描写显示出老人技艺的高超。 B．老人赔偿两尊泥塑只是为了维护“泥人轩”的名声。 C．第⑥自然段中“我惊呆了”说明我没想到老人就是“泥人曾”。 D．短文表达了“我”对老人高尚品质的敬佩和赞美。 27．读小说，要关注环境。第①自然段中画横线的句子是环境描写，请你写出它的作用。 28．小说刻画了鲜明的人物形象，请你结合短文内容，写出老人给你留下了怎样的印象。 【答案】 23．摔碎泥塑    双倍赔偿 24．B 25．A 26．B 27．借用了这些优美的景物来烘托出“我”用假钞买到心仪已久的泥塑时愉快的心情。 28．（1）气韵儒雅。从语言（如：先生、请）、举止（如：慢条斯理、轻轻拨弄）等体现出来的温文尔雅的气度。 （2）技艺精湛。从文章第⑦自然段关于泥塑的描写可知老人做的泥塑栩栩如生，这也从侧面烘托出老人的技艺高超。 （3）诚实守信。从文章第⑤自然段老人摔碎泥人和第⑧自然段老人加倍赔偿等可以看出老人是个信守承诺的人。 【难度】0.4 【解析】 23．本题考查对文章内容的概括。 结合文章第④自然段“老人猛地举起泥塑，‘噗’地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地”可知，此处的情节可概括为：摔碎泥塑； 结合文章第⑧自然段“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。”可知，此处的故事情节可概括为：双倍赔偿。 24．本题考查对文章内容的理解。 结合文章第⑦自然段“说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是‘千里走单骑’，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。”可知，老人刚才摔碎的泥塑是“千里走单骑”。故选B。 25．本题考查人物描写的辨析。 A．阅读句子“老人得意地一笑，一脸阳光”，从“得意的一笑，一脸阳光”可知，这是神态描写。本项判断正确。 B．阅读句子“我一惊，气红了脸：‘你……要干什么！’”从“你……要干什么”可知，这是语言描写。本项判断错误。 C．阅读句子“他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土”，从“蹲、拨弄”等表示动作的词语可知，这是动作描写。本项判断错误。 D．阅读句子“那一尊关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手”从“眼光闪闪、嘴唇微张”等处可知，这是神态描写。本项判断错误。故选A。 26．本题考查对文章内容的理解。 A．结合文章第⑦自然段“一尊是‘千里走单骑’……给人一种寒冷的感觉。”可知，这是有关于两尊泥塑的描写，两尊泥塑手工精致，体现了老人技艺的高超。选项说法正确。 B．从第⑥自然段的“原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来”和第⑧自然段的“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”可以知道赔偿两尊泥塑不只是为了维护“泥人轩”的名声，还因为老人是一个讲究诚信的人。选项说法错误。 C．从第④自然段的“老人猛地举起泥塑，‘噗’地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：‘你……要干什么！’”和第⑥自然段的“我理解了，又疑惑了。‘你咋知道这些啊？’”可以知道“我”没想到老人就是“泥人曾”。选项说法正确。 D．文章讲述了泥人曾特意追赶买了有问题的泥塑的“我”，告诉“我”真相并作出赔偿。文章通过对老人的神态、动作、语言等方面的描写，表达了“我”对老人高尚品质的敬佩和赞美。选项说法正确。 选项B对短文内容理解不正确。故选B。 27．本题考查环境描写的作用。 结合文章第①自然段的画线句子“巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞”可知，这是环境描写，文章通过对这些优美的景物的描写，烘托出了“我”用假钞买到心仪已久的“泥人曾”的泥塑后成功逃脱的愉快心情，同时也为下文中“我”因不好意思而红脸和交代用假钞作铺垫。 28．本题考查对人物形象的分析。 结合文章第②自然段“突然，身后传来了喊声：‘先生，请停一下。’我侧耳一听，不是店主的声音，我转过身看见一位六十岁左右的老人，浑身上下透着谦逊的气韵。”可知，从老人的语言、举止等体现出了其温文尔雅的气度。 结合文章第⑦自然段“老人拍拍我的肩……拿出两个纸盒，打开来：一尊是‘千里走单骑’，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是‘雪夜上梁山’，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒冷的感觉。”可知，此段通过对两尊泥塑外形的细致描写，侧面烘托出老人的精湛技艺。 结合文章第⑤自然段“老人微微一笑，慢条斯理地说：‘这尊泥塑有问题。’”和第⑧自然段“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”可知，老人是个对产品质量负责且诚实守信的人。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$