第17课 盼（类文阅读）-2024-2025学年六年级语文上册阅读理解（统编版）

2024-2025学年六年级语文上册阅读理解 第17课《盼》类文阅读 学习目标 ❶会写“袖、篷、疯”等13个字,正确读写“袖子、斗篷、楼梯、瓦蓝、酱油、嘴唇”等词语. ❷体会课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。 ❸感受课文哪些部分写得比较具体、生动,说出这样写的好处。 一、语段阅读 （一）（24-25六年级上·全国·单元测试）课内阅读 ①“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 ②“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。 ③“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 ④“我什么时候说过要炖肉？”妈妈上米饭，转过身来看了我两眼。 ⑤“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 ⑥“真的吗？”妈妈问。 ⑦我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。 ⑧吃过晚饭，雨还在不停地下着，答答答地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 1．“再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。”从这句话中的“只好”我们可以体会到（多项选择）（   ） A．碗架上边的瓶瓶罐罐满满当当，“我”没有机会出去了，很遗憾。 B．天色已晚，“我”不能穿新雨衣出去了，很无奈。 C．看动画片是不可能了，只能听英语讲座。 2．妈妈“好像猜着了我的心思”，“我”的心思是什么呢？ 3．画横线的句子是 描写，写出了“我” 4．围绕“盼”，选文主要写了什么事？ 【答案】 1．AB 2．“我”的心思是想借买酱油的机会穿上新雨衣。 3．心理 期望明天还下雨，盼望早点穿上新雨衣的心理 4．围绕“盼”，写了“我”想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，可没能如愿，只好期待明天还下雨的事。 【难度】0.65 【解析】 1．本题考查对文章内容的理解。 根据题干“再看看屋里的闹钟，六点二十”可知天色已晚。结合第⑦自然段“我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。”可知“我”确实没有机会出去买东西了，也就不能穿新雨衣了，“只好打开电视，不声不响地听英语讲座”，因此“我”既无奈又遗憾。 故选AB。 2．本题考查对文章关键词句的理解。 根据第①自然段“‘我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？’我央求着。”第⑧自然段“吃过晚饭，雨还在不停地下着，答答答地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。”可知，“我”的心思是借买酱油出去，然后趁着下雨就能穿上我的新雨衣。 3．本题考查人物描写方式。 根据第⑧自然段“望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”可知，从“担心起来”可以知道这是作者的内心独白。运用了心理描写的手法，写出了“我”盼望早点穿上新雨衣的心理。 4．本题考查对文章内容的概括。 本文为记叙文，学生概括时可按“时间、地点、人物”以及事情发展顺序来提取主要信息。 示例：“我”想借买酱油的机会出门从而穿上新雨衣，可是却没能如愿，只好期盼明天还下雨，让“我”穿上新雨衣。 （二）（23-24六年级上·黑龙江哈尔滨·期末）阅读《盼》选段，回答问题。 ①有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，①__________果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 ②“妈妈!”我嚷着奔进厨房。 ③“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座!” ④“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，②___________________ ⑤“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。 ⑥“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊?”我央求着。 ⑦“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。 ⑧“可是……不是还要炖肉吗?炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 ⑨“我什么时候说过要炖肉?”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。 ⑩“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 ⑪“真的吗?”妈妈问。 ⑫我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。 ⑬吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：③____________ 5．围绕“盼”，选文具体写了哪件事？用简洁的语言概括主要内容。 6．下列三句话写的是“盼”的心理活动，选择合适的选项填在文中横线处。 A．要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 B．你怎么就不向窗外看一眼呢？ C．雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ ①     ②       ③ 7．请给第①自然段中画横线的句子“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。”这句话做批注。 8．第①自然段中“路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步”，面对雨，分别描写路人和“我”的不同反应，这样写的好处是 9．阅读短文内容，下列说法不恰当的一项是（    ） A．第②段“我嚷着奔进厨房”、第④段“我嘟囔着”、第②段“不声不响地听英语讲座”，生动细致地写出了“我”从可以穿雨衣的兴奋到不能出去而失落沮丧的心理过程。 B．第⑥自然段末尾的“啊”字表示“我”在和妈妈商量，在向妈妈请求。 C．第⑥自然段“我”央求妈妈让“我”出去买酱油的原因是不想听英语讲座。 D．第②自然段“我不再说话，也不敢再去看妈妈”是因为“我”为了想穿上雨衣出门而向妈妈撒了谎。 【答案】 5．主要写了下雨时“我”盼穿新雨衣的事。 6．C B A 7．（1）环境描写（2）拟人修辞（3）为后边的下雨做铺垫，（4）烘托了“我”盼到雨，可以穿新雨衣的喜悦兴奋心情。 8．突出了“我”盼雨，喜欢雨的心情 9．C 【难度】0.4 【解析】 5．本题考查概括短文内容。 本题考查概括短文内容。通过对短文内容的阅读与理解可知，短文围绕“盼”，结合“天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步”“妈妈，我给你买酱油去吧”“我跑到窗前，不住地朝街上张望着”分析，具体写了“盼变天、盼出门、盼雨停”这几件事。短文主要写了“我”盼下雨穿雨衣的心情。 6． 本题考查人物的心理活动。 对于“盼”的心理活动，根据短文内容，结合题目中给出的答案。 第一处根据后文“果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。”可知我期盼下雨。 第二处：“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想：你怎么就不向窗外看一眼呢？ 第三处：“要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧”这是“我”担心的内容。 短文①处应选填答案C。②处应选填答案B。③处应选填答案A。 7．本题考查批注。 批注，指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。方法有：批标题，注明含义和作用；批词语，注明拼音、解释或表达效果；批语句，注明含义和作用或表达效果；批段落，注明在文章中的作用；批结构，注明文章的行文思路；批写法，注明对写作技巧的简要分析；批感悟，注明体会和启示。 文中第①自然段中“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。”这句是环境描写，同时运用了拟人的修辞，作用是为了后边的下雨做了铺垫。 8．本题考查对短文内容的理解。 文中第①自然段中“路上行人都加快了走路的 速度，我却放慢了脚步”的这句话，面对雨，分 别描写了路人和“我”有不同反应，是对比手 法，这样写的好处是突出了“我”盼雨，喜欢雨 的心情。 9．本题考查对短文内容的理解。 C．理解有误，文中第⑥段“我”央求妈妈让“我”外出去买酱油的原因是想借给妈妈打酱油的机会穿雨衣，并不是不想听英语讲座。故选C。 二、类文阅读 （一）（24-25六年级上·全国·单元测试）类文阅读，完成练习。 等待美丽 ①“栀子花，靠墙栽，雨不落，花不开”民谚如是说。 ②我家后院有两棵栀子花树，东墙是小花，买来栽了两年，前年才新花初绽十来朵。西墙大花树是原来房主留下来的，据说五六年来“长僵”了，高不盈尺，一朵花也没有开过，我们施肥培土后，去年零零星星开了几朵，如今那棵树长得有半墙高了。 ③今年春天来得早，三月份两棵花树便一起打苞了，如橄榄的花蕾直立在每枝的顶端，小花树有六七十个蓓蕾，大花树有一百多个花苞，只等春雨沙沙时就要开放了。 ④雨来了，来得好快，来得好急，来得好大，来得好久，一直到五月下旬，本应该是“贵如油”的春雨却太多而太滥，没完没了地泼皮耍赖，下得自己也不耐烦了才停止。 ⑤其间，等不及的桃花“零落成泥碾作尘”，连影子也没有留下来；等不及的石榴花落红成阵，“化作春泥更护花”了；等不及的冲天红那艳丽的大喇叭边开边烂，只剩下惨不忍睹的丝缕，让人产生美丽的惆怅…… ⑥栀子花不急，它像顽强的孩子紧紧地闭着小嘴，深沉得如玉蕴石腹，坚贞地与风雨同在，在如瀑的大雨中，一颗颗“青橄榄”愤怒地朝天直立着，大雨给它们洒上雨珠，更让它们绿得滴翠…… ⑦等了一个多月，终于等到了云开日出的日子，就在“六一”前夕，它们次第开放了！那一朵朵洁白如雪的栀子花，在等待中完善了形体，在等待里孕育了馥郁的香气。小栀子花尖瓣多姿，竟然也有茶杯口大小，大栀子花硕大多层，一朵朵大如海碗。堆棉涌雪一般的栀子花，朝朝暮暮散发出如烟如雾的香气，把我的后花园熏染得生机勃勃。 ⑧虽然，随着端午的到来，它也花老瓣黄，被如盖的绿叶掩盖了残体，可是栀子花美丽过了，辉煌过了，终于没有辜负夏天火热的希望，没有辜负秋季顽强的坚持，没有辜负冬天孤独的守望，献给暮春一场轰轰烈烈的美丽。 ⑨我在璀璨如雪的花间陶醉，想起它们在大雨如瀑的日子里的等候，是那么庄严、圣洁、安详、恬静，那种深邃的诗意编织出的优美意境让我怦然心动，更使我领悟到人生的一种哲学：等待，是一种充实与完善。人生的希望，有许多是在等待后才有结果的。 (1)作者在第①自然段中使用民谚的作用是： ① ② (2)短文围绕“栀子花开前后”的四个时期进行了具体描写，请你根据短文内容，用四字词语来概括栀子花不同时期的特点。 三月份：           五月下旬：坚贞等待 “六一”前夕：        端午到来：花老瓣黄 (3)下列对短文内容的理解有误的一项是（    ） A．文中画线句运用了拟人、排比的修辞手法，写出了作者对栀子花的肯定和赞美。 B．作者写桃花、石榴花和冲天红早开早凋谢的命运，是为了突出栀子花谨慎的心理。 C．作者由栀子花引发思考，告诉我们人生许多时候需要等待，等待后会出现新的希望。 D．第⑥自然段中作者使用比喻和拟人的修辞手法，写出了栀子花的花苞在大雨中不屈不挠、坚贞等待的情景。 (4)有人说“等待美丽”是一种消极的态度，你同意这种说法吗？结合短文内容说一说。 【答案】 (1)可以吸引读者的注意 点出了栀子花的生长习性 (2)含苞欲放 次第开放 (3)B (4)不同意。栀子花不急于开花，是因为开花的时期还未到，它要在等待中积蓄力量。它冷静而睿智，避免了像桃花、石榴花那样无谓的牺牲。它的生命现象让我们懂得，等待并不是消极无为，而是积蓄，是充实，是完善，等待的过程充满美丽，也会让我们得到想要的结果。 【难度】0.4 【详解】 （1） 本题考查句子的作用。 根据“栀子花，靠墙栽，雨不落，花不开。”可知，该句子点明栀子花的生长特点。同时，该句子位于文章开头，可以吸引读者的注意，为下文做铺垫的作用。 （2） 本题考查概括文章的内容。 从第③段“三月份两棵花树便一起打苞了，如橄榄的花蕾直立在每枝的顶端，小花树有六七十个蓓蕾，大花树有一百多个花苞，只等春雨沙沙时就要开放了。”可知，三月份栀子花的特点是含苞待放。第⑦段中“等了一个多月，终于等到了云开日出的日子，就在“六一”前夕，它们次第开放了！”可知，“六一”前夕栀子花的特点是次第开放。 （3）本题考查对原文的理解。 文中第⑤段，等不及的桃花“零落成泥碾作尘”；等不及的石榴花落红成阵，“化作春泥更护花”了；等不及的冲天红那艳丽的大喇叭边开边烂，只剩下惨不忍睹的丝缕。桃花、石榴花、喇叭花因为过于急切，开放后被雨水冲刷，结果开得早，落得早，这样写是为了与开得晚，却开得美丽的栀子花形成对比，用其他花衬托栀子花善于等待。故选B。 （4） 本题考查观点表达。 可以从等待美丽不值得的角度回答，可以围绕实践过长，很难有耐心等回答理由；如果从等待美丽值得的角度回答，可以围绕等待的过程美丽，最终收获美丽进行叙述。答案不唯一。 如：短文通过栀子花在大雨中执着等待，最终绽放出美丽的过程，表达了等待是一种充实与完善的过程。等待并不是消极的，而是一种积极的态度，是为了更好地迎接未来的美好。栀子花在等待中积蓄力量，最终开出洁白如雪、香气馥郁的花朵，象征着人生在等待中积累经验和力量，最终实现希望和梦想。因此，等待美丽是一种积极的态度，是对未来充满希望和信心的表现。 （二）（23-24六年级上·全国·单元测试）阅读下面的文章，回答问题。（课文同写法。围绕中心意思写） 盼燕归 何君华 ①过完年，父亲又该出门去打工了。 ②临出门，他却放下行李，重新打开家门，扛了一把梯子爬到三楼，将三楼房檐下的玻璃窗推开了一道缝儿。我明白父亲为什么这么做——他是想让我们家的燕子在春天里能进屋筑巢。父亲说过，燕子是念家的，一旦选定一户人家筑巢安家，终其一生都会回到这户人家里，哪怕跋山涉水，也会年年回到“故乡”。 ③这让我想起小时候的一件事来。那时，我上小学三年级，家里住的是泥瓦房，有一只燕子在我们家屋顶筑巢。后来，看着新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，听着夜深人静时的呢喃，我心里想，它们的窝里还有什么？一个周末的午后，我心血来潮，拿一根竹竿将房顶上燕子的巢穴捅了。父亲回来，我看到他铁青的脸时，才知道自己闯祸了。父亲说：“古话说‘燕子不进苦寒门，燕子不落忧愁家’，农人都把燕子入户筑巢看作是吉祥的征兆，燕子勤劳肯干，终日在空中捕捉苍蝇、蚊子等害虫，是农人最亲密的益鸟，巢穴也是一口泥一口泥地街来的……” ④听了父亲的话，我哭了！心想：“燕子再也不肯回我们家了！”整个下午，我一个人呆呆地坐着，盯着房顶，那被我捅掉后残留的一角巢穴，像我空落落的心！ ⑤果然，整个春天和夏天，燕子再也没回我家。我经常望着那房顶发呆。父亲看出了我的心思，安慰我说：“放心吧！明年春天它还会回来的。” ⑥于是，我日日盼望过年。因为年一过，春天就要来了。春天来了，燕子就该回来了。 ⑦在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飞到了我家。而且还是去年的那只燕子。我又看到了新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃了！ ⑧去年，我们拆了家里的泥瓦房，当然连同燕子的巢穴也拆掉了。在原来的宅基地上盖起了一幢崭新的三层小楼，特意用青琉璃瓦盖了屋顶——是为了方便燕子回来筑巢。父亲心里一直记得，来年外出打工时，一定要将房檐下的玻璃窗留一道缝儿。这样，即便一整年锁着门在外头打工，我们家的燕子也能找到回家的路。 ⑨是的，父亲说的是“我们家的燕子”，他已经将燕子当成我们家的一员了。一种温暖的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着……我的耳畔又响起了儿时的歌谣：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽……” ⑩“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”车窗外的行道树已经吐出新芽，坐在车里的父亲分明感到，新的春天已经来了。 （选文有删改） 11．选文围绕“盼燕归”写了哪几件事？（语文要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的） 12．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 一种温暖的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着…… 13．选文围绕“燕子的离去与归来”有一段插叙，说说这样写的好处。（语文要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的） 14．挑战题在中国诗歌中，燕子是具有多种象征意义的文学意象，请联系选文和链接材料探究燕子的文化意蕴。 【链接材料】 （1）唐代诗人刘禹锡有一首怀古诗《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”自从这首诗以后，“王谢堂前燕”便成了中国文化中最常用的一个怀旧符号了，燕子也作为眷恋故居的意象时常出现在各类作品中。 （2）中国诗人尤其善于把燕子和春天联系在一起，可以说是燕子街来了春天。白居易《钱塘湖春行》：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”苏轼《蝶恋花》：“花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。” 15．请给文中的加点字注音，或根据拼音写汉字。 呢喃( )            蔓延( )          民yáo( ) 【答案】 11．写了两件事①上小学三年级时的“我”捅毁了燕巢导致燕子离去，“我”经常望着房顶发呆，苦苦盼望燕子重新归来；②在盖了新房后，父亲将房檐下的玻璃窗留一道缝儿，以便燕子回来筑巢。 12．运用了比喻的修辞手法。爬山虎的藤蔓能够迅速向四周延伸，且能牢牢地抓住墙面。把“一种温暖的情思”比作“爬山虎的藤蔓”，生动形象地写出了“我”对燕子的爱像爬山虎的藤蔓一样，迅速铺展、延伸开来，占据了“我”的内心，这种感情牢固、不易动摇。 13．这样写为后文“我”期盼燕子归来，以及父亲对燕子的关爱等内容埋下伏笔。其次使“我”盼燕归来的情感显得更加浓烈，同时也更能突显出燕子与人们的深厚情谊。 14．燕子是怀旧的符号；是眷恋故居的标志；燕子是春天的使者。 15．ní màn 谣 【难度】0.4 【解析】 11．本题考查短文内容的理解概括。 阅读课文内容可知作者通过描述小时候捅燕子窝的事情，以及后来燕子没有回来，苦苦盼等燕子归来。再到作者和父亲外出打工时特意留一道缝儿让燕子回来，这些事件都是围绕着“盼燕归”这个中心意思来写的。 文中③——⑦段作者描述小时候捅燕子窝的事情，以及后来燕子没有回来，苦苦盼等燕子归来。这部分内容体现了作者对燕子的思念。这是因为燕子的离去让作者感到失落和思念，这也是作者“盼燕归”的原因之一。 ⑧⑨段写在盖了新房后，父亲为了能让燕子回来，特意留下一道缝儿。 因此选文围绕“盼燕归”写了两件事情：一是，小时候捅燕子窝的事情，以及后来燕子没有回来，苦苦盼等燕子归来。二是父亲外出打工时特意留一道缝儿让燕子回来筑巢。 12．本题考查对短文语句的赏析。 从修辞的角度进行赏析：根据语句“一种温暖的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着……”可知，此句把“一种温暖的情思”比作“爬山虎的藤蔓”，运用比喻的修辞方法；结合上文第⑨段中“父亲说的是‘我们家的燕子'，他已经将燕子当成我们家的一员了”可知，这句话生动形象地写出了“我”对燕子的爱像爬山虎的藤蔓一样，占据了“我”的内心，这种感情牢固、不易动摇。 13．本题考查内容理解。 这段选文中第③自然段的插叙部分是关于作者小时候捅燕子窝的事情。通过插叙这段回忆，作者突出了燕子离去与归来对自己内心的影响，同时也表达了对燕子的思念，更能突显出燕子与人们的深厚情谊。作者通过回忆的方式，将燕子的离去与归来与作者小时候的经历联系起来，为后文“我”期盼燕子归来，以及父亲对燕子的关爱等内容埋下伏笔。 14．本题考查诗歌内容的理解。 在中国诗歌中，燕子具有多种象征意义，其中常见的包括眷恋故居、春天的到来等。 结合诗句内容，我们可以进一步探究燕子在中国诗歌中的文化意蕴。首先，刘禹锡的《乌衣巷》中，“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”这句诗，通过燕子的迁徙，象征了时代的变迁和社会的更替。燕子作为历史的见证者，它的迁徙也象征着历史的流转。同时，燕子眷恋故居的特点，也体现了人们对故土、故人的深深眷恋。 其次，白居易的《钱塘湖春行》中，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”这句诗，通过描述燕子的筑巢行为，象征了春天的到来和生命的繁衍。燕子的筑巢行为，寓意着春天的生机和活力，也象征着生命的延续和更新。 最后，苏轼的《蝶恋花》中，“花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕”这句诗，通过描述燕子的飞翔和绿水人家的环绕，营造出一种和谐宁静的氛围。燕子的飞翔，象征着自由和活力；绿水人家的环绕，则体现了人与自然的和谐共生。综上所述，燕子在中国诗歌中具有丰富的文化意蕴，包括历史的流转、春天的生机、生命的延续、自由与和谐等。这些象征意义使得燕子成为了中国文学中重要的文学意象之一。 综上所述，燕子在中国诗歌中具有丰富的文化意蕴，包括勤劳、眷恋故居、春天的到来等。这些象征意义使得燕子成为了中国文学中重要的文学意象之一。 15．本题考查字音及词语的拼写。 呢[ne] 解释：1、用在疑问句（特指问、选择问、正反问）的末尾，表示疑问的语气。2、用在陈述句的末尾，表示确认事实，使对方信服（多含夸张的语气）。3、用在陈述句的末尾，表示动作或情况正在继续。4、用在句中表示停顿（多为对举）。[ní] 解释：呢子。 呢喃：读ní nán，释义：（拟）燕子的叫声。故“呢”读“ní”。 蔓延：读màn yán，释义：（动）形容像蔓草一样地不断向周围扩展滋生。故“蔓”读“màn”。 根据拼音写汉字时，要认真拼读题目给出的字音，明确要写的字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意“谣”字的笔画和笔顺，一定要做到工整、规范、正确。　　　　 （三）（22-23六年级上·全国·单元测试）阅读文章，完成练习。 盼雨 入春以来，老天一直都没有下雨，真使人纳闷。这天傍晚，天空飘着一块块乌云，雷声阵阵，灰暗的天空夹杂着一丝丝的凉意扑面而来，风雨将至。                     阳台上的鲜花，被灰尘染得灰黄而显得苍白无力。我期待着一次洗礼，将身子上那灰尘冲洗干净。可是，雨却迟迟不肯来。故此，我想念起故乡的雷雨与雨声。那说来就来的雨声，犹如戏台上的锣鼓，从小到大，从远到近，把整个大地都惊醒了。仿佛春之芽从大地中怒长出来……盼雨的心情，犹如迟疑在那阴沉的天空中的雨点，久久不能掉落下来。 这时，公园里养育的一群白鸽，似有一点急躁了。它扑落到湖中水面时，真不想一下子飞起来，好像厌烦了这一无情而干涸的天空。然而，在城中村的鱼塘中，有几只天鹅，（　　）在已见底的水中展开双翅膀连续扑打，（　　）昂起那长长的红嘴，有气无力地呐喊。不知道是埋怨老天的无情，还是打算把这老天喊崩下来。可是，面对这人困马乏、人喊马嘶的世道，天鹅显得无奈。它们低下头，陆续上岸，拖着沉重的步伐，走到树底下停下来，用嘴巴慢慢地梳理着自己的那洁白的羽毛，摇动着身子或扑打着翅膀，把长长的红嘴藏在翅膀里，静静地合上小小的眼睛，像是再也不想看到这个无情的世界了。 伴随着一声声震耳欲聋的雷声，在阳台上，我仰头远望那飘飞的灰尘残叶，突然，一只从远处飞来的雄鹰，它仿佛带着怒吼，张着一双坚强的翅膀，直腾而上，像是对那沉重的老天进行控诉。接着，我听到它有力的“呜呜”两声，如同一声巨大的呼唤，顶着阵阵的狂风残叶，向那漫漫的灰暗阴沉的天空飞去…… 啊！此刻，那灰尘残叶仍在乱飞。雨还是没有下…… （选自散文网 作者：念人 发表时间：2018-07-05 ） 16．文章画线句子运用的修辞手法是哪一项？（　　） ①比喻   ②排比   ③夸张   ④拟人 A．①② B．①③ C．①②④ D．①③④ 17．填入文中括号处的关联词准确的是哪一项？（　　） A．一边……一边…… B．既……又…… C．不但……而且…… D．宁可……也不…… 18．填写能概括“我”盼雨心情变化过程的词语。 纳闷——( )——( )——( ) 19．将文章与课文《盼》进行比较阅读，两位主人公盼望下雨的原因有什么不同？分别表达了怎样的情感？ 20．文章结尾雨还是没有下。若雨终于下了，请发挥想象写一写雨中的情景。 【答案】 16．B 17．A 18．不满 无奈 不得已 19．本文借白鸽天鹅之嘴来盼望下雨，主要是为了洗涤自己的内心，从而表达了主人公此刻《盼雨》的焦虑心情，与主人公对腐败的心底嫉恶如仇火焰。 《盼》一文写作者盼望下雨的原因是：想穿新雨衣。表达了作者对童年生活的眷恋与回味。 20．雨终于下了，公园里的白鹭在雨中飞来飞去，想把一身的汗珠洗涤干净，此时，它也用那长嘴在鱼塘边不停地吸着水。天鹅也快乐地在雨中漫步，正在向人们展示它那愉快的心情。 【难度】0.65 【解析】 16．本题考查对修辞手法的辨析。 结合句子“那说来就来的雨声，犹如戏台上的锣鼓，从小到大，从远到近，把整个大地都惊醒了”中的“犹如戏台上的锣鼓”可知，把“雨声”比作了“锣鼓”，运用了比喻的手法。结合“把整个大地都惊醒了”可知，运用了夸张的手法。故选：B。 17．本题考查关联词的使用。 A．“一边……一边……”表示并列关系。 B．“既……又……”表示并列关系。 C．“不但……而且……”表示递进关系。 D．“宁可……也不……”是选择关系。 结合句子“在已见底的水中展开双翅膀连续扑打”“昂起那长长的红嘴，有气无力地呐喊”可知，这两句分别在写白鸽在鱼塘里的动作，属于并列关系，用“一边……一边……”更恰当。故选：A。 18．本题考查对短文内容的理解和情感的感悟。 结合“入春以来，老天一直都没有下雨，真使人纳闷”“仿佛春之芽从大地中怒长出来……盼雨的心情”“可是，面对这人困马乏、人喊马嘶的世道，天鹅显得无奈”“它仿佛带着怒吼，张着一双坚强的翅膀，直腾而上，像是对那沉重的老天进行控诉。”可知，“我”盼雨时的心情变化：纳闷——期盼——无奈——不满。 19．本题考查考查对比阅读。 《盼雨》文中巧妙地运用两种动物来体现中心主题，这种借物言情写法很有特色。一种动物是白鸽，描写白鸽扑落在湖水中，一直不想飞离去。因为，它见到久时间没有下雨，厌烦天空无情而干涸；另一种是天鹅，它在见底的鱼塘中，展开双翅连续扑打，有气无力地呐喊，它是在埋怨老天无情？还是想把老天喊崩下来？文中以白鸽天鹅之嘴来代替主人公《盼雨》之嘴，一边显露出挨整流放内心的痛苦和委屈，一边反映出《盼雨》一文的主题思想，表达了主人公此刻《盼雨》的焦虑心情，与主人公对腐败的心底嫉恶如仇火焰。 课文《盼》选自作家铁凝的第一本出版小说《夜路》，是一篇儿童文学类的小说。“盼”是题目，是文章的中心，也是情感主线，围绕着“盼”,作者描写了一系列小故事都了为了穿上新雨衣，让我们感受到了蕾蕾纯真可爱的童心。表达了作者对童年生活的眷恋和回味。 20．本题考查语言表达。 本题为开放性题型，答案不唯一。结合短文内容来想象下雨后的情景，只要想象合理即可。 如：雨突然下起来了，白鸽和天鹅也在雨中飞来飞去，它们想在雨中高歌，在雨中舞蹈。 （四）（23-24六年级上·重庆南岸·期末）文学性文本阅读。 笔墨塑年 ①在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。 ②千般美丽中，有一半，竟与笔墨有关。 ③那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了。 ④破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上舔来舔去，准备答卷。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。 ⑤磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时要天天取用。但今天，那水桶也结了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰，才抖抖索索舀到砚台上的。孩子们都在担心，考试到一半，如果砚台结冰了，怎么办？ ⑥这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧！” ⑦于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。 ⑧其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年，一群人已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫《兰亭集序》。 ⑨我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事。于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清凉的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。 ⑩如果我写不好毛笔字，天理不容。 ⑪后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”，这个误会，倒是不错。 ⑫这是我的起点。 （节选自余秋雨的《中国文脉》，有删减） (1)阅读全文，用简洁的语言将文章所写的主要事件补充完整。 →老师抱我洗去墨迹→ ⑫ (2)第⑨自然段画线的句子，运用了 的修辞手法，这样写有什么作用？ (3)理解第⑦自然段中的“李白余韵”指的是 　 　 A．我们也具有了像李白一样写字、作诗的韵味和风格 B．老师希望我们也成为像李白那样的人 C．写毛笔字时教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵的场景 (4)⑪段中“这个误会，倒是不错。”结合上下文，说说“这个误会”指什么？ (5)读散文，最重要的是体会作者的所思所感。本文写了作者的家乡，岁月荒寒，可他的童年却是美丽的，这主要表达了“我”怎样的思想感情呢？ (6)汉字是中华民族文化的根基。可如今，在人们日常交际中，记日记变成了发朋友圈；鸿雁传书变成了短信和邮件；字不是写上去的，而是“敲”出来的。信息化时代的今天，打字已经渐渐替代了手写，面对这样的情况，你想对人们说些什么？ 【答案】 (1)蘸酒写字考试 用小楷字借书 (2)排比 选取典型的细节，生动形象地强调了老师对“我”的关爱，体现了书法对“我”的文化启蒙和激励作用。 (3)C (4)“我”初次听到“书法”二字，误以为是借书之法； (5)童年式老师的关爱，乡人对字纸富饶敬惜及家乡浓郁的文化氛围，启蒙“我”对文学、文化的热爱，为日后成为著名的学者和作家奠定了基础。 (6)汉字作为一种交流工具，蕴含了五千年的中华文化，书写汉字不仅是人格的陶冶，更是文化的传承，而现在越来越多的青少年习惯于打字，这对于汉字的传承有很大影响。因此，汉字决不能丢掉，而应将其发扬光大，让传统文化重焕活力。 【难度】0.65 【详解】 （1）本题考查文章内容概括。 联系文章第②段“千般美丽中，有一半，竟与笔墨有关”和第⑦段“于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵”可知，文章这一部分写了冬天考试遇到砚台结冰，老师拿出酒滴在砚台上供我们考试用。可以简单概括为：蘸酒写字考试。 联系文章第⑪段“由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书”可知，这个段落主要写了用小楷字借书这一内容。 （2）本题考查的是修辞方法。 划线的句子在第⑨段。“于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清凉的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课”。通过句子中的“那些”可知，这个句子使用了排比的修辞手法。通过“我最隆重的书法入门课”可知，这个句子体现了书法对“我”的启蒙和激励作用。 （3）本题考查的是字词理解。 “李白余韵”在文章第⑦段。“我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵”。联系第⑦段“于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵”可知，这里的“李白余韵”指的是写毛笔字时教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵的场景。故选C。 （4）本题考查的是字词理解。 “这个误会，倒是不错”在文章第⑪段。联系⑪段中“就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成‘书法’，因此立即产生误会，以为‘书法’就是‘借书的方法’，这个误会，倒是不错”可知，“这个误会”指的是“我”初次听到“书法”二字，误以为是借书之法。 （5）本题考查的是文章思想感情的表达。 联系文章第⑨段“于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清凉的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课”和第⑪段“就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成‘书法’，因此立即产生误会，以为‘书法’就是‘借书的方法’，这个误会，倒是不错”可知，童年老师对“我”的关爱和浓郁的文化氛围，是“我”文学的启蒙，体现了“我”对童年时光的怀念追忆。 （6）本题考查的是口语表达。 这是一道开放性的试题。联系题干中的“汉字是中华民族文化的根基”可知，我们可以围绕“不能放弃书写汉字”的角度来作答，只要言之有理有据即可。如：作为中国人，我们应该传承汉字文化，不能只使用机打，而忘记了汉字如何书写。 （五）（22-23六年级上·山东青岛·期末）阅读 泡桐花开不寂寞 ①好像在一夜之间，春天就来临了。以往很不在意的那株泡桐开花了，从窗口望去，开得十分张扬十分热闹。对面花园角落里的这株泡桐树，如撑开了一把白色的大伞，一嘟噜一嘟噜的泡桐花，像一串串用丝线串起的铃铛。 白色中还有几许紫色。在迎春花尚未绽放的时候，就迫不及待地盛开了，好像是用一串串铃铛敲响春天的序曲。 ②【甲】漫步唐诗、宋词文苑，有吟咏牡丹、樱花的，有礼赞菊花、海棠的，有赋诗腊梅、君子兰的，就连草儿也有诗人歌吟——含羞草、薰衣草……就是泡桐花几乎无人问津。在百花家族中，泡桐花是很不令人瞩目的，她没有牡丹的贵族气，没有君子兰的优雅风，也没有茉莉花的暗香涌动。泡桐花属于百花中的平民女子，不搔首弄姿，也不摇曳多姿，她如伫立池塘边的一块普通石头，丝毫不惹人注意。 ③泡桐属于繁殖易、生长快的落叶乔木。其材质好、用途多，成为许多地方扩大绿化的首选植物。泡桐花还可以入药，常被用于祛风散热，清热解毒，清肝明目。 ④【乙】一场春雨后，对面花园的那株泡桐花开得更盛了。我推开门拾阶下楼，独自来到花园角落上的泡桐树前，一树泡桐花经过春雨的洗礼，更加繁茂，更加清新。在金钟般的花骨朵上，紫色更加分明了，遗留的几滴露珠在阳光下如珠似玉。高大的泡桐树下，掉落了一地的泡桐花花瓣儿。徘徊在泡桐树下，泡桐花的香气隐隐约约，像谁用一管羽毛撩拨你的心扉，内心痒痒的、酥酥的。 ⑤【丙】篱笆上的几枝迎春花已经绽开了嫩黄的花。这株泡桐无论有没有人关注，有没有人欣赏，它一直都在静静地绽放，既不想炫耀什么，也不想获取什么，绽放就是其生命历程中的一个步骤。 ⑥【丁】望着满树的花朵，看着满地的落英，我突然想到，泡桐树年复一年就这样默默地生长：春来悄悄地绽放一树甜香，夏来默默地滋生一树阴凉；少时默默站成一道风景，壮时任人裁锯成材。或许很多人就像这不被人瞩目的泡桐花一样，默默地生长，悄悄地绽放，只有在人们特意关注时才会发现它的重要。 22．解释加点词语 迫不及待： 无人问津： 23．阅读第①②段的内容，泡桐花具有 和 的特点。 24．请从修辞手法角度为第①自然段画线句子写上批注。 25．下面这句话出自原文，你认为它应该在文中哪一位置？并阐述你的理由。在百花丛中，泡桐的花大概是很不起眼的。 A．【甲】处 B．【乙】处 C．【丙】处 D．【丁】处 我认为它应该在文中 （填写序号），理由是： 26．文章最后一段，作者由泡桐花想到了白衣天使，你会想到哪些人？请举一例，仿照本段画线句子写一写。 ，他们不就像泡桐花吗？ 27．下列关于文章的分析与理解，不正确的一项是 ______ A．“泡桐花开不寂寞”喻指生活中许多像泡桐花一样的人，在自己的岗位上默默奉献，即使不被关注，也不感到寂寞。 B．文中第②段列举了许多花草，目的是为了突出这些花草的美，表达作者对它们的喜爱之情。 C．泡桐花开不为被人欣赏，不为获取什么，开花是它要完成的一个生命步骤，也实现了它的生命价值。 D．文章结尾由对泡桐花的赞美，引出对社会无私奉献者的歌颂，升华了主题。 【答案】 22．急迫得不能再等待。文中形容泡桐花开得早。 比喻没有人来探问、尝试或购买。文中形容泡桐花的平凡。 23．开得旺盛、开得早 平凡 24．运用比喻修辞，将嗅觉上“泡桐花香气隐隐约约”比作触觉上“羽毛撩拨心扉”，具体可感，生动形象。 “痒痒”“酥酥”“柔柔”连用三个叠音词，既生动具体表现了闻到泡桐花香的内心感受，表达了作者的喜爱之情，又使语言富有节奏感。 25．A 第②段主要通过泡桐花与其他花的对比，突出泡桐花的平凡、不起眼。“在百花丛中，泡桐的花大概是很不起眼的”放在甲处，起总领作用。 26．诸多平时默默无闻的消防员，当人民的生命财产安全遭到威胁时勇往直前，无惧无畏，不怕牺牲 27．B 【难度】0.4 【解析】 22．本题考查对词语的理解能力。 结合短文第①段中“在迎春花尚未绽放的时候，就迫不及待地盛开了”可知在迎春花尚未绽放的时候，就急迫得不能再等待地盛开了。迫不及待:急迫得不能再等待。文中形容泡桐花开得早。 结合短文第②段中“就是泡桐花几乎无人问津”可知就是泡桐花几乎没有人来探问。无人问津:比喻没有人来探问、尝试或购买。文中形容泡桐花的平凡。 23．本题考查概括段落内容。 结合阅读第①自然段写一夜之间泡桐花开，结合“敲响春天的序曲”提炼泡桐花“开得早”的特点；抓住“十分张扬十分热闹”“白色的大伞”“一嘟噜一嘟噜”“盛开”提炼出“开得旺盛”的特点。 结合第②自然段段，通过把泡桐花与其他花的古今对比，根据“泡桐花属于百花中的平民女子，不搔首弄姿，不羽扇纶巾，不摇曳多姿，不环珮叮当，她只是如伫立池塘边一块普通的石头，她只是像绽开在山野间一丛朴素的芦苇，普普通通，朴朴实实”提炼出其“平凡或不被关注”的特点。 24．本题考查了对句子的赏析能力。 分析语句可知将“泡桐树”比作“一把白色的大伞”，把“一嘟噜一嘟噜的泡桐花”比作“一串串用丝线串起的铃铛”，运用比喻修辞，具体可感，生动形象地写出了泡桐树和泡桐花的样子，表达了作者的喜爱之情。 25．本题考查了对文章内容的理解、补充句子。 结合短文第②段主要通过泡桐花与其他花的对比，突出泡桐花的平凡、不起眼。故“在百花丛中，泡桐的花大概很不起眼的。”应放在甲处，起总领作用。故选A。 26．本题考查仿写句子。 首先要仔细观察题干仿写时先找到社会上具有默默无闻的奉献品格的一类人，然后根据画线句的格式仿写。注意要抓住某类职业者的职业特点，理顺句意，流畅仿写，不可生硬拼凑。 例如：诸多平时默默无闻的公安人员，当人民的生命财产安全遭到威胁时勇往直前，无所畏惧，勇于奉献。 27．本题考查的是短文内容的理解。 结合阅读短文第②自然段列举了许多花草，其用意主要是为了突出泡桐花的普通和不起眼。作者通过对比其他被人们赞美和歌颂的花草，如牡丹、樱花、郁金香、菊花、海棠、栀子花、腊梅、君子兰、水仙花、荷花、睡莲、茉莉花等，描绘出这些花草的独特魅力和高贵气质。然后，通过将泡桐花与这些花草进行对比，作者强调了泡桐花的平凡和普通，没有其他花草那样的引人注目和高贵气质。这种对比的手法，突出了泡桐花的平凡和普通，同时也为下文对泡桐花的深入描绘和赞美做了铺垫。 故选B。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$