第17课 爬天都峰（类文阅读）-2024-2025学年四年级语文上册阅读理解（统编版）

2024-2025学年四年级语文上册阅读理解 第17课《爬天都峰》类文阅读 学习目标 ❶认识“级、链”等5个生字;读准多音字“相”;会写“级、链”等8个字;正确读写“假日、云彩、石级”等词语。 ❷知道可以按一定顺序写事,抓住怎么想、怎么说、怎么做,把事情发展过程中的重要内容写清楚。 ❸能够进行同类文章的阅读。 一、语段阅读 （一）（22-23四年级上·全国·单元测试）阅读课内精彩文段，完成练习。 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气（鼓励 鼓舞）我，我还下不了（决心 决定）哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 1．用“\”划去括号中不恰当的词语。 2．请用简洁的语言概括这几段话的主要意思。 3．老爷爷的话中表示“出乎意料”意思的词语是 ，这个词语写出了老爷爷爬上天都峰后 的心情。 4．爸爸话中的“真有意思”指的是 5．“现在居然爬上来了！”句中“居然”说明（ ） A．老爷爷对爬到山顶充满了自信。 B．老爷爷没有想到自己能爬上来。 C．老爷爷爬到山顶时高兴的心情。 D．老爷爷具有锲而不舍的精神 6．爬上天都峰后，老爷爷和“我”为什么要互相道谢呢？ 7．假如没有老爷爷的出现，“我”能不能爬上天都峰？谈谈你的看法。 8．结合爬山的过程，说说你从这“一老一小”身上学到了什么。 9．请根据这几段内容尝试提出自己的问题并解答。 问题： 解答： 【答案】 1．鼓励  决定 2．爬上天都峰顶后，老爷爷和“我”互相感谢 3．居然 激动 4．都会从别人身上汲取力量 5．B 6．因为我和老爷爷都是从对方的身上汲取了力量，才爬山了天都峰，因此要互相感谢。 7．我觉得能，因为爸爸带“我”去黄山就是要爬天都峰，即使没有老爷爷，“我”也会靠着自己的“勇气”“奋力”爬上峰顶。即使老爷爷不出现，爸爸也会帮助“我”渡过难关，爬上峰顶。 8．在困难面前要有战胜困难的勇气和决心。在和他人相处的过程中要相互学习、相互鼓励，争取共同进步。 9．为什么“我”和老爷爷最终都能爬上天都峰？ “我”和老爷爷感受到对方不畏艰险、敢于攀登的精神而受到鼓舞，所以能坚持到最后，爬上山顶。 【难度】0.65 【解析】 1．本题是对近义词运用的考查。 “鼓舞”的意思是使振作起来，增强信心或勇气。 “鼓励”的意思是激发、勉励。 根据句意“我”的勇气让老爷爷增强了信心，因此选择“鼓舞”。 “决定”是对如何行动做出主张。 “决心”是坚定不移的意志。 在“我”的鼓舞下，老爷爷才有了坚持爬山的念头，因此选择“决心”。 2．本题考查文段内容概括。 根据第①自然段老爷爷说的话“现在居然爬上来了！”可知这段话主要写的是已经爬上了天都峰顶。根据“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”可知这是老爷爷和“我”互相感谢。故这几段话的主要意思是：爬上天都峰顶后，老爷爷和“我”互相感谢。 3．本题考查文章内容理解。 老爷爷的话在选文第一自然段，话中表示出乎意料意思的词语是“居然”，“我”和老爷爷没有想到能爬上山去，可是互相鼓励着，出乎意料地都爬了上去，心情非常激动喜悦。 4．本题考查文章内容理解。 爸爸的话在选文的最后一个自然段，“真有意思”指的是老爷爷和“我”互相鼓励，从对方身上汲取力量，因此指的是爸爸后面说的话，都会从别人身上汲取力量。 5．本题考查重点词句的理解。 “现在居然爬上来了！”这句话是老爷爷说的，句中的“居然”表示出乎意料的意思，这句话的意思是能爬上天都峰使出乎意料的事情，说明老爷爷没有想到自己能爬上来。故答案选B。 6．本题考查文章内容理解。 老爷爷说的话“要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心呢”，我说的话“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！”，“我”和老爷爷都是从对方的身上汲取了力量，才爬上了天都峰，因此要互相感谢。 7．本题考查文章内容理解。 结合课文内容，爸爸带“我”去黄山爬天都峰之前，并不知道有个老爷爷在那，也不是因为这个老爷爷才带“我”去爬天都峰的。据此来判断“我”在没有老爷爷的情况下能不能爬上天都峰。 例如：我觉得能，因为爸爸带“我”去黄山就是要爬天都峰，即使没有老爷爷，“我”也会靠着自己的“勇气”“奋力”爬上峰顶。即使老爷爷不出现，爸爸也会帮助“我”渡过难关，爬上峰顶。 8．本题考查文章主旨的把握和理解。 根据选文中“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”分析可知，从这“一老一小”身上，我们可以学到在困难面前要有战胜困难的勇气和决心。在和他人相处的过程中要善于相互学习、相互鼓励，争取共同进步。 9．本题考查学生提出问题及解答问题的能力。 阅读文章，根据文中“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”可提出问题：老爷爷为什么向“我”道谢呢？然后再对这个问题进行回答：因为老爷爷觉得“我”给了他勇气，让他下定决心爬上天都峰。 （二）（22-23四年级上·河南洛阳·期末）阅读理解。 爬天都峰 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 10．这篇文章写了一件什么事？是按什么顺序写的？ 11．一个班的“拼搏”小组在学习这篇文章时提出了如下三个问题： ①爸爸为什么说他们一老一少都从别人身上汲取力量呢？ ②文章开头写爸爸带我去爬天都峰，为什么一直写“我”和一位老爷爷一起爬呢？ ③文中的“我”对我们的学习和生活有什么启发呢？ 这三个问题是从不同的角度提出的，你认为是从哪三个不同的角度提出的呢？ 12．“我”是怎么爬天都峰的？文中只用了一句话进行描写，却很形象，找出来写在横线上。 13．他们一老一小都从对方身上汲取了什么力量？ 【答案】 10．主要写了“我”跟爸爸和老爷爷一起爬天都峰的事。这篇文章是按爬山前，爬山中，爬上顶峰后的顺序写的。 11．①是从爸爸的角度提出的。②从读者的角度提出的。③从大家的角度提出的。 12．我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会几手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 13．都从对方身上汲取了不怕困难、勇于攀登的精神力量。 【难度】0.65 【解析】 10．本题考查概括短文内容和写作顺序。 通读短文可知，本文主要写了“我”跟爸爸和老爷爷一起爬天都峰的事。这篇文章是按爬山前，爬山中，爬上顶峰后的顺序写的。 11．本题考查阅读策略的掌握。 根据题目要求，是分析以下三个问题是从哪些角度来提问的？可以从课文内容来提问，可以结合课文的写法来提问；也可以针对文中的人物角色来提问；这三个问题我认为：①是从爸爸的角度提出的。②从读者的角度提出的。③从大家的角度提出的。 12．本题考查对短文内容的理解。 通读语段可知，从文中的“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会几手脚并用向上爬，像小猴子一样……”可看出“我”是怎么爬天都峰的。 13．本题考查对短文内容的理解并回答问题。 通读短文可知，他们这一老一小都从对方身上汲取了不怕困难、勇于攀登的精神力量。 二、类文阅读 （一）（24-25四年级上·全国·单元测试）非连续性文本阅读。 材料 登天都峰须知 天都峰是黄山的众高峰之一，雄伟壮观。游览线路全长约2000米，沿途有观景点40余处，可见奇松、怪石、云海、温泉区全貌。游客游览时，敬请做到以下几点： ①爱护景区的花草、树木及一切安全设施。 ②严禁在建筑物、古迹、岩石、古树上留言、题字和刻画；保护风景区的自然面貌。 ③登峰时不准吸烟，不准烧火堆，严防失火烧山。 ④遇有雷雨时，不宜攀登。不要手扶铁索、手持铁器，不能在大树下避雨，以防雷击。 ⑤游览时请不要拥挤，观景、摄影时要互相谦让，注意安全。 ⑥年老体弱，患有高血压、心脏病者，不要勉强登山。 ⑦请保持沿路景点、亭区的清洁卫生，勿乱丢果皮垃圾。 ⑧遇有突发事件，请自觉服从景区管理人员的指挥，疏散到安全区域。 (1)阅读材料，根据须知内容判断对错（正确的打“√”，错误的打“×”）。 ①登天都峰时可以吸烟，但不能烧火堆，防止失火烧山。( ) ②在雷雨天气，不宜攀登天都峰。如果在雷雨天攀登，一定要紧紧扶着铁索。( ) ③在天都峰观景摄影时要互相谦让，注意自己和他人安全。( ) ④年老体弱和患有高血压、心脏病的游客，如果身体不舒服，就不要登山。( ) (2)爷爷今年八十岁了，身体还比较好，你建议他去登天都峰吗？ 【答案】 (1) × × √ √ (2)不建议，因为天都峰又高又陡，而且须知中也建议年老体弱者不要勉强登山。 【难度】0.4 【详解】 （1）本题考查对材料内容的理解。 ①材料中第3条明确提到“登峰时不准吸烟，不准烧火堆，严防失火烧山”，而不是可以吸烟。故该项判断是错误的。 ② 材料中第4条指出“遇有雷雨时，不宜攀登。不要手扶铁索、手持铁器”，而不是一定要紧紧扶着铁索。 故该项判断是错误的。 ③ 材料中第5条提到“游览时请不要拥挤，观景、摄影时要互相谦让，注意安全”。故该项判断是正确的。   ④材料中第6条提到 年老体弱和患有高血压、心脏病的游客，如果身体不舒服，就不要登山。故该项判断是正确的。 （2）本题考查语言表达能力。 虽然爷爷八十岁了身体还比较好，但是天都峰游览须知中明确提到“年老体弱，患有高血压、心脏病者，不要勉强登山”。爷爷八十岁的高龄属于年老范畴，登山存在一定风险。 即使身体状况目前较好，但天都峰线路较长，对体力和耐力要求较高，而且登山过程中可能会遇到各种突发情况，如雷雨天气等。为了确保爷爷的安全和健康，不建议他去登天都峰。 示例：不建议爷爷去登天都峰。虽然爷爷身体还算好，但他已经八十岁高龄，属于年老体弱人群。而天都峰游览须知中明确提到“年老体弱，患有高血压、心脏病者，不要勉强登山”，登峰存在一定风险。 （二）（24-25四年级上·全国·单元测试）阅读类文，完成练习。 登天都峰 ①徐霞客是明代著名的旅行家。他风餐露宿，历尽艰险，踏遍了祖国的山山水水。 ②一次，他和朋友一起攀登黄山的天都峰。天都峰是黄山的高峰，上山的道路很陡，几乎是直上直下，使人望而生畏。 ③走了一段路，他的朋友就抱怨起来：“这路真难走，我的衣服都被汗湿透了。” ④徐霞客笑着说：“我还好，咱们慢慢走吧！” ⑤又走了一段，到了半山腰，他的朋友气喘吁吁地说：“我的包袱太重，我背不动了。” ⑥徐霞客接过他的包袱说：“我的包袱不太重，我帮你背吧！” ⑦好不容易爬到了离山顶不远的地方，他的朋友喘着粗气，精疲力尽地说：“我的鞋磨破了，脚掌也磨出了血，我实在走不动了。”说着，坐在地上，简直不想起来了。 ⑧“我的包袱里还有一双鞋，你换上吧！”徐霞客把鞋递给朋友，热情地鼓励说，“我们慢慢走，一定可以走上去！” ⑨他们好不容易登上了峰顶。他的朋友这时才发现，徐霞客的衣服比自己湿得还厉害，两个包袱把他的腰都压弯了，两只脚都磨开了口子，脚掌也流着血。他的朋友惭愧地说：“原来你并不比我轻松，可你为什么一点儿不叫苦呢？” ⑩徐霞客回答说：“上山怎么会没有困难呢？如果我们都叫苦，互相抱怨，恐怕我们就上不来了。” (1)根据意思写出成语。 ①形容旅途或野外生活十分艰苦，在风里吃饭，在露天睡觉。( ) ②累得大口大口地喘气。( ) ③累得没有一点儿力气和精神。( ) (2)在登山途中，徐霞客如何帮助他朋友克服了三个困难？概括一下写下来。 ① ② ③ (3)选择正确的答案，在括号里填序号。 ①本文记叙的方法( ) A．先总述后详述。   B．先概括叙述后分述。   C．按事情发展顺序叙述。 ②本文赞扬了徐霞客 的精神。（多选）( ) A．不畏艰险，勇于攀登   B．关心别人，乐于助人   C．热爱祖国大好河山 (4)你有没有克服困难的经历呢？把克服困难最精彩的部分分享一下吧！ 【答案】 (1) 风餐露宿 气喘吁吁 精疲力尽 (2) 朋友的衣服被汗湿透了，抱怨起来，徐霞客鼓励他慢慢走。 朋友背不动包袱了，徐霞客帮他背。 朋友的鞋被磨破了，徐霞客把自己包袱里的一双鞋让朋友换上。 (3) A AB (4)有一次，我在家里写作业。写着写着，有一道语文题目把我难住了。于是，我冲出了房门，让妈妈帮我。妈妈笑着说：“女儿，困难要靠自己去克服。你来看，这道语文题在书本上就出现过。你去打开语文书仔细找一找，也可以看看课外书……”听了妈妈的话，我一下子有了信心，跑回了自己房间，打开了语文书找答案，可是没找着。我不放弃，继续打开课外书仔细找，终于在课外书的一个“练一练”内容里找到了这道题的答案。 【难度】0.4 【详解】 （1）本题考查对成语含义的理解与运用能力。 ① “形容旅途或野外生活十分艰苦，在风里吃饭，在露天睡觉。”这个意思对应的成语是“风餐露宿”。“风餐”指在风中吃饭，“露宿”指在露天睡觉，形象地描绘了一种艰苦的生活状况。 ② “累得大口大口地喘气。”所对应的成语是“气喘吁吁”。“气喘”形容呼吸急促，“吁吁”表示出气的声音，生动地表现出极度疲劳或劳累时的呼吸状态。 ③ “累得没有一点儿力气和精神。”对应的成语是“精疲力尽”。“精”“力”指精神和力气，“尽”表示完，意味着精神和力气全部耗尽。 （2）本题考查对文本内容的理解和概括能力。 ①结合文中第③自然段“走了一段路，他的朋友就抱怨起来：“这路真难走，我的衣服都被汗湿透了。””第④自然段“徐霞客笑着说：“我还好，咱们慢慢走吧！””可知，在登山途中朋友的衣服被汗湿透了，抱怨起来，徐霞客鼓励他慢慢走。 ②结合文中第⑤自然段“又走了一段，到了半山腰，他的朋友气喘吁吁地说：“我的包袱太重，我背不动了。””第⑥自然段“徐霞客接过他的包袱说：“我的包袱不太重，我帮你背吧！””可知，朋友包袱太重背不动了，徐霞客帮他背。 ③结合文中第⑦自然段“他的朋友喘着粗气，精疲力尽地说：“我的鞋磨破了，脚掌也磨出了血，我实在走不动了。””文中第⑧自然段““我的包袱里还有一双鞋，你换上吧！”徐霞客把鞋递给朋友，热情地鼓励说，“我们慢慢走，一定可以走上去！””可知，朋友的鞋被磨破了，徐霞客把自己包袱里的一双鞋让朋友换上。 （3）本题考查对文章结构和主题的理解与分析能力。 ①结合文中第①自然段“徐霞客是明代著名的旅行家。他风餐露宿，历尽艰险，踏遍了祖国的山山水水”这是总述。选文第②——⑩自然段具体叙述了徐霞客和朋友一起爬山的过程。由此可知，作者是按先总述后详述的方法来叙述的。故选A。 ②文中，徐霞客在登山过程中展现出了不畏艰险、勇于攀登的精神，同时他也非常关心朋友，多次在朋友遇到困难时伸出援手，表现出了乐于助人的品质。而C选项“热爱祖国大好河山”虽然可能是徐霞客作为旅行家的一个特点，但在这篇文章中并没有特别强调或赞扬这一点。 故选AB。 （4）本题考查语言表达能力。 首先，明确要讲述的困难是什么。这可以是学习上的难题，比如某个学科成绩不理想；也可以是生活中的挑战，如参加某个比赛遇到的障碍；或者是个人成长中的困扰，像是克服某种恐惧。然后，详细描述遇到困难时的具体情况和感受。比如困难给自己带来了多大的压力，内心的焦虑和不安等。接着，重点讲述克服困难的过程。这包括采取的具体行动，如制定学习计划、寻求他人帮助、不断练习和尝试等；以及在这个过程中所经历的挫折和坚持。最后，分享克服困难后的收获和感悟。比如学到的知识和技能，个人心态的成长，对未来面对困难的信心等。 示例：记得有一次，我参加学校的长跑比赛。赛前我紧张又期待，但当真正站在起跑线上时，我感到前所未有的压力。随着枪声响起，我奋力向前奔跑，但不久就发现自己的体力开始不支，呼吸急促，双腿像灌了铅一样沉重。就在我几乎要放弃的时候，我听到了同学们的加油声和老师鼓励的话语。这些声音仿佛给了我无穷的力量，我调整呼吸，重新振作起来。我告诉自己，只要不放弃，就还有机会。于是，我一步步坚持着，虽然每一步都异常艰难，但我始终没有停下脚步。最终，我冲过了终点线，虽然名次不算靠前，但我却战胜了自己，克服了困难，收获了宝贵的经验和信心。 （三）（22-23四年级上·山东济宁·期末）阅读理解。 雨后龙山 ①“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”家乡的龙山，不光在当地很有名，即使在周边地区也是家喻户晓。我对龙山仰慕已久，却从未去过。 ②在一场绵绵春雨过后的星期天上午，我兴致勃勃地邀请爸爸去登龙山。来到山脚下，我发现，雨后的龙山，水汽弥漫。烟雾缭绕的群峰好像含羞的姑娘，怯怯地躲进了晨雾里，若隐若现，树林像是她们淡妆浓抹的俏脸，分外迷人……我兴奋极了！ ③找到了入山口，我们开始登山了。那山道宛如一条蜿蜒曲折的丝带，顺着山势飘然而上。山道两旁的淙淙流水，浸湿了泥土，泥土在泉水的滋润下，散发出让人陶醉的芳香。凉悠悠的晨风丝丝缕缕地吹来，吹低了软软的树枝，摇落了草叶上的露珠，润湿了发梢和鞋尖。吸一口空气，甜甜的，凉凉的……含苞的杜鹃花躲在满山苍翠欲滴的浓绿中等待怒放。 ④到了一个小山坞，我们忽然发现有几位老人围在一起，似乎在议论什么。我好奇地走上前去探看，原来老人们用自带的水壶在一口名叫“龙泉”的山井里装泉水。山井只有坛口那么大，浅可见底，但据老人们讲，这口井常年不枯，泉水清冽醇美，含有丰富的矿物质。这些老人虽然都上了年纪，但是天天坚持到这里来爬山取水，风雨无阻。我在敬佩之余，觉得这些老人能健康长寿、身体硬朗，应该与饮用这泉水有关。 ⑤离开了“龙泉”井，我们继续向山顶冲刺。这时，山路越来越陡，人也越来越累，我和爸爸都汗流浃背了。我“呼呼”地直喘粗气，双腿像灌了铅似的沉，身后似乎有人在使劲地拉着，让我寸步难行。看着那笼罩在雾气中的山顶，我有点儿气馁了，渐渐地放慢了脚步。爸爸似乎看穿了我的心思，大声地说：“是男子汉，就跟着我！”我被爸爸的精神鼓舞，终于下定决心：不到山顶非好汉！于是，我一鼓作气，冲到了山顶。 ⑥无限风光在险峰。站在顶峰那高高的观望台上，上虞电视发射台的铁塔巍然屹立，山下，轻纱薄雾笼罩下的虞城，楼宇鳞次栉比；曹娥江，则像明如琉璃的带子，迂回其中。 ⑦“啊！龙山，你真不愧为我们家乡的‘人间仙境’！”我不禁喊了起来。 16．联系上下文想想“爸爸似乎看穿了我的心思”这里“心思”指的是（   ） A．感觉到很累 B．感到山路很难走 C．不想爬上顶 D．决心登上山顶 17．文中写“我被爸爸的精神鼓舞”，这里的“精神”指的是（   ） A．迎难而上的精神 B．勤勤恳恳的精神 C．不惧危险的精神 18．下列对最后一段理解有误的一项是（   ） A．“人间仙境”词表达了作者对大自然、对家乡的喜爱与赞美之情。 B．这段话是说家乡只有龙山这个地方才可以称得上是人间仙境。 C．这段话运用了语言描写，这句话是作者登上山顶后的感受。 D．“啊”这一感叹词体现了作者克服困难爬上龙山见到美景后激动的心情。 19．认真读文，理清顺序，把下面的路线图补充完整。 山脚下→( )→( )→( ) 20．用简洁的语言概括本文的主要内容。 【答案】 16．C 17．A 18．B 19．入山口 小山坞 山顶 20．我和爸爸去爬龙山，在爸爸的鼓励下我克服困难爬上山顶，领略了雨后龙山的美景。 【难度】0.4 【解析】 16．本题考查对短文内容的理解。 结合第⑤自然段中“看着那笼罩在雾气中的山顶，我有点儿气馁了，渐渐地放慢了脚步”可知，“我的心思”是指：不想爬了。故选C。 17．本题考查对短文内容的理解。 通过读第⑤自然段可知，“我”与爸爸来到山顶时，路也越来越难走了，人也越来越累了，“我”有点气馁了，渐渐地放慢了脚步，不想爬上山顶了。这时是爸爸鼓励“我”继续坚持，爸爸的这种坚持不懈、迎难而上的精神使“我”大受鼓舞，最终“我”和爸爸成功登上了山顶。文中的“精神”指的是爸爸迎难而上的精神。 故选A。 18．本题考查了对短文最后一段的理解。 B．结合第⑦自然段中“啊！龙山，你真不愧为我们家乡的‘人间仙境’！”可知，这句话是一个感叹句，作者觉得家乡的龙山就像是“人间仙境”一般，故题干叙述有误。故选B。 19．本题考查对短文内容的理解。 结合第②自然段中“来到山脚下，我发现，雨后的龙山，水汽弥漫”，第③自然段中“找到了入山口，我们开始登山了”，第④自然段中“到了一个小山坞，我们忽然发现有几位老人围在一起，似乎在议论什么”，第⑤自然段中“离开了‘龙泉’井，我们继续向山顶冲刺”可知，作者的游览顺序是：山脚下、入山口、小山坞、山顶。 20．本题考查对短文内容的概括。 由第②自然段中“在一场绵绵春雨过后的星期天上午，我兴致勃勃地邀请爸爸去登龙山。”可知，短文的主要人物是：我和爸爸，事件是雨后爬龙山。③——⑥段是按照游览顺序描写雨后龙山的美景。最后一段的感叹句，表达了作者对家乡的喜爱与赞美之情。 故可以概括为：本文按照游览顺序，主要写了“我”与爸爸一起去爬龙山，领略雨后龙山的美景的事情，从而表达了作者对家乡的喜爱与赞美之情。 （四）（23-24四年级上·河南许昌·阶段练习）现代文阅读 童年，说不完的故事 ①1942年正月新春，我不满六周岁，到邻村小学读书。 ②老师姓田，私塾出身，后来到县立简易师范速成班受训三个月，十七岁就开始了小学教师生涯。田老师执教四十年，桃李满门，弟子不下三千人。 ③开学头一天，我们拜大成至圣先师孔夫子的本主之后，便排队进入教室，每个一年级的小学生，配备一位三年级的学兄带笔。因老师先给二年线和四年级的学生上课，就命令三年级的学兄握着一年级学弟的小手，描红摹纸。红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十花。 ④田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍；然后，以这四句诗为起承转合，编出一段故事，动听地讲起来。 ⑤我记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟，去往姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭家家冒炊烟；娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念切着：“……八枝、九枝、十枝。”她想折下一枝来戴在耳朵上，把自己打扮得像个迎春小喜神。她刚要动手，妈妈喝住她，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话，缩回了手。后来，这八九十枝花，越开越多，数也数不过来了，此地就变成了一座大花园…… ⑥这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。 ⑦我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 ⑧谈起往事，我深深感念田老师在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫。” ⑨十年树木，百年树人，插柳之恩，我怎能忘。 21．根据意思，从文中找出相应的词语。 （1）亲自到了那个境地。( )   （2）引人进入佳境。( ) （3）形容声音突然终止。( ) 22．画线句子中的“插柳之恩”指的是什么 ？ 23．短文表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】 21．身临其境 引人入胜 戛然而止 22．“插柳之恩”指的是田老师所讲的课对“我”产生了很大的影响，在我的心中播下了文学的种子。 23．短文表达了作者对童年的怀念之情，对恩师田老师的思念与敬仰之情。 【难度】0.4 【解析】 21．本题考查词语解释。 身临其境：形容亲自到了那个境地，或者说仿佛自己亲身处在那个环境、场景之中。从第7段的“ 我听得入了迷，恍如身临其境。”可以找出。 引人入胜：用来形容某物（如故事、风景、表演等）非常吸引人，让人情不自禁地想要深入了解或观看下去。从第7段的“ 直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事”可以找出。 戛然而止：这个词形容声音或动作突然停止，非常急促且毫无预兆。它强调的是一种突然的中断和结束，常常带给人一种意外和惊讶的感觉。从第7段的“田老师戛然而止，我却仍在发呆。”可以找出。 22．本题考查对文段内容的理解。 画线句子中的“插柳之恩”指的是田老师对“我”的启蒙教育之恩，特别是在文学方面播下的种子和激发的兴趣。这里用“插柳”作为比喻，形象地表达了老师不经意间的教诲和熏陶，却对学生产生了深远影响，如同插下的柳枝最终长成茂盛的柳树一样。田老师通过生动有趣的故事教学，让“我”对国文（语文）产生了浓厚的兴趣，为“我”日后的文学创作和人生道路打下了坚实的基础。因此，“插柳之恩”是对田老师无私教诲和深远影响的感激之情。 23．本题考查文章的主旨。 短文《童年，说不完的故事》表达了作者对童年时期田老师深深的感激和怀念之情。通过回忆自己在田老师门下受业的四年时光，作者描绘了田老师以生动有趣的故事教学方式，不仅传授了知识，更在作者幼小的心田上播下了文学的种子。这种教学方式不仅让作者对语文学习产生了浓厚的兴趣，也对其日后的文学创作和人生道路产生了深远的影响。   文中多次提到田老师的无私奉献和深远影响，如第7段的“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事”、第7段的“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地”等，都体现了作者对田老师的敬仰和感激。同时，作者也通过田老师的谦虚态度，第8段的“这不过是无心插柳柳成荫”——进一步表达了对田老师高尚品德的赞美。最后，作者以“十年树木，百年树人，插柳之恩，我怎能忘”作为结尾，不仅总结了全文，也强烈地表达了自己对田老师教诲之恩的铭记和感激之情。整篇文章充满了对童年美好时光的怀念和对恩师的感激之情，读来令人动容。 （五）（23-24四年级上·全国·单元测试）在我们的一生中，会有许多难以忘怀的时刻，他们都伴随着强烈的情绪，有快乐，有痛苦，有遗憾…‥ 捅马蜂窝（节选） 冯骥才 ①爷爷的后院很小，里边花木丛生，是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园。这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么。爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 ②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。“不行，要蜇死人的！”爷爷说。 ③“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。 ④我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到小门口。我脱下褂子蒙住头，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来。 ⑤当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的。一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“砰”，一个沉甸甸的东西掉了下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，跑了。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地疼。“挨蜇了！”我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖进屋。 ⑥当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，七八天后才渐渐痊愈。 ⑦过了好些天，我惊魂未定，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。 ⑧“怕什么，它早死了！”爷爷说， “这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。” ⑨我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。我面对这死去的小飞虫，一种罪孽感沉重地压在我的心上。 ⑩那一群无家可归的马蜂呢？它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。 24．本文主要写了“捅马蜂窝”这件事，请完成以下填空： 起因： 经过： 结果：“我”被蜇发烧，打针吃药七八天才痊愈。 25．“捅马蜂窝”在我们日常生活中也常常听到，它的引申义是（   ） A．破坏动物的家园。 B．搞恶作剧，造成无法挽回的后果。 C．比喻惹祸或触动了不好惹的人。 D．一件不经意的小事，酿成大祸。 26．阅读第④-⑥节，依据相应内容填在括号内。 情节： 捅马蜂窝前——捅马蜂窝时——捅马蜂窝后 心理：( )  ( )  ( ) 27．比较句子，你更喜欢哪一句？说说你的理由。 ①我一回头，只见一只马蜂朝我扑来，好像一架飞机。 ②我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。 【答案】 24．奶奶总为马蜂窝生气，想请人捅掉它，而“我”心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。 “我”趁爷爷午睡时，脱下褂子蒙住头，用竹竿捅马蜂窝，结果被马蜂蜇了。 25．C 26．强烈的好奇和兴奋 紧张和害怕 疼痛和后悔 27．示例：我更喜欢第②句。第②句描写更生动形象，突出了马蜂的凶猛和决心，增强了紧张感和画面感。 【难度】0.4 【解析】 24．本题考查文章内容理解。 根据文章第②段“奶奶总为这个马蜂窝生气”和第④段“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有趣”，可知，奶奶因为马蜂窝影响了屋子的通风而生气，想请人捅掉马蜂窝，这引发了“我”想要亲自捅马蜂窝的强烈愿望。这就是“捅马蜂窝”这件事的起因； 根据文章第④段“趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到小门口。我脱下褂子蒙住头，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器”和第⑤段“当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫……我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地疼”可知，“我”趁趁爷爷午睡时，脱下褂子蒙住头，用竹竿捅马蜂窝，结果被马蜂蜇了。这是“捅马蜂窝”这件事的经过。 25．本题考查词语解释。 解答此题，可以结合文章内容，也可以查查资料。在日常生活中，我们经常用“捅马蜂窝”来比喻惹祸或触动不好惹的人。在文章中，“我”用竹竿捅马蜂窝，结果被马蜂蜇了，最后发起了高烧。这件事也暗示着“捅马蜂窝”这个词指闯祸。 故选C。 26．本题考查文章内容理解。 根据文章第④段“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时”可知，在捅马蜂窝前，“我”的内心是蠢蠢欲动的，既好奇又兴奋，具有强烈的欲望想去捅马蜂窝； 根据文章第⑤段“一个沉甸甸的东西掉了下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑”可知，“我”既紧张又害怕，捅了马蜂窝后什么也顾不得撒腿就跑； 根据文章第⑤段“只觉眉心像被针扎似的剧烈地疼”和第⑩段“我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去”可知，捅马蜂窝后，“我”感到十分地疼痛，这是因为被马蜂蛰了。同时，“我”也感到悔恨、后悔，觉得自己伤害了勇敢的马蜂，甚至想用胶水把把蜂窝粘回去。 27．本题考查评价鉴赏的能力。 解答此题时，要分两步回答，第一步是喜欢哪一句，第二步是为什么喜欢。作答时，可以重点从形容词的意思、带来的画面感等方面进行回答。阅读题干中的两个句子，第二个句子比第一个句子多了“径直而凶猛地”“燃料耗尽、决心相撞的战斗机”两个部分的描述，“径直而凶猛地”是形容词，从画面感来讲，更直观地描述了马蜂攻击时的紧张画面，“燃料耗尽、决心相撞的战斗机”丰富了对马蜂的描述，增强了读者对马蜂决心攻击“我”的形象的感知。对比下来，第二句的描写更生动形象，让人直观地感受到马蜂的凶猛和决心，增强了紧张感和画面感。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$