第9课 中世纪城市和大学的兴起（同步课件+视频）-【新课标新理念】2024-2025学年九年级历史上册同步教学课件+素材（统编版）

人教统编版九年级历史上册同步教学课件 第三单元：封建时代的欧洲 第9课 中世纪城市和大学的兴起 自由和自治的城市 城市居民的身份 大学的兴起 人教统编版八年级历史上册同步教学课件 Step 01 Step 02 Step 03 1.立足史料实证和时空观念，了解中世纪城市兴起的原因和基本史实,知道知道城市居民的组成和获得居民身份的途径。 2.立足唯物史观和历史解释，知道中世纪欧洲城市争取自由和自治的方法和取得的成果。 3.立足唯物史观和家国情怀，了解欧洲中世纪教育发展的基本史实和欧洲大学的兴起，感受中世纪文化的繁荣。 2022年课程标准： 通过欧洲城市和大学的兴起等史事，了解中世纪欧洲社会的发展变化。 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 2 课程导入 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 1、西欧城市的衰败时期 西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟。 在蛮族征战西欧之时,当年繁华的城市走向衰败。罗马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有100万人居住的帝国都城,居民数量仅为2万人左右。有时像座鬼城,其中的宏伟建筑已人去楼空。 ——威廉·切斯特·乔丹《中世纪盛期的欧洲》 “中世纪把古代文明、古代哲学、政治和法律一扫而光。以便一切从头做起。它从没落了的古代世界承受下来的唯一事务就是基督教和一些残破不全而且失掉文明的城市” ——恩格斯《马克思恩格斯全集》 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 中世纪西欧集市 ②农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。 1）原因 ①生产力的提高（根本原因） 从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万。……重型犁、马颈轭的发明和改善……农业上从两田制种植到三田制种植的变化。 ——《中世纪盛期的欧洲》 2、西欧城市的重新兴起 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 2、西欧城市的重新兴起 时间： 方式： 从10世纪起 以手工业、商业为主，主要集中在交通便利、相对安全，能够吸引人们聚集的地区。 特点： 规模小，人口数量少 地点： 代表城市： 在封建主和教会的领地上 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 英国伦敦：4万 中国开封：100万 法国巴黎：6万 13世纪中西城市人口对比： << 知识拓展>> 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 3、争取城市自治和自由 1）背景 3）典型事件 4）结果 由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃农一样履行义务，于是，城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治。 2）常用手段 法兰西琅城起义 金钱赎买和武力斗争 出现自由城市和自治城市 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“特许状”。 问题思考 国王为什么会签署城市自治的特许状？ ②取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。 ①为了削弱了割据势力，获得城市的拥护； 4、城市自治和自由的形式 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 自由城市 ·国王与城市代表共同管理城市。市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。 自治城市 ·市民选举产生的市议会是最高权力机构。市民通过选举产生市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。城市的义务只是每年向国王缴纳定额赋税。 5、“城市的空气使人自由” 13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 10 西欧城市的重新兴起 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 1、城市居民的来源 ①城市的基本居民：手工工匠和商人 ②来源：周围农村的农民转化而来 ③成为城市居民的条件：按照习惯法，农奴进入城市住满一年零一天，就获得市民身份，从此享有自由，领主无权强迫他们重新变成农奴。 ④“城市的空气使人自由”，城市的发展使越来越多的农奴为了摆脱封建奴役逃离庄园。农奴进入城市，促进了城市的发展。 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 2、城市行会 为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织，如商人行会和手工业行会。 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 手工业者（封建性质的）——小商品生产、有生产资料、自己家属都劳动、靠出卖产品换其他生活用品以维持生活、家庭是作坊也是店铺 手工工匠 商人 商人专事商业和贸易，通常比较富裕 从事小商品生产 城市手工业者 大手工业作坊主 专事商业和贸易 城市富商 大富商和银行家 早期 资产阶级 分化 市民阶层 市民阶层的产生和分化 自给自足的庄园经济逐渐瓦解 为西欧资本主义兴起奠定基础 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 城市发展的本质：自给自足的庄园经济逐渐瓦解，城市发展市民阶层壮大，进一步促进工商业繁荣和早期资产阶级的出现，为西欧资本主义兴起奠定基础，推动西欧由封建社会到资本主义社会的转型。 14 1、大学兴起的背景 ①城市经济发展，经济与社会结构变化引发社会对大批专业人员的需求， ②希腊、罗马的古典文化在西欧传播，阿拉伯文化传入西欧。 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 2、大学发展的过程 ①12世纪出现教会学校和教师私人兴办的学校。教师私人办的学校必须从教会取得授课许可证。 ②为了自身的利益，教师组成教师行会，选举会长管理学校。 ③13世纪巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。 12世纪中期，一批从巴黎回国的英国学者聚集于牛津，在王室的支持下，以巴黎大学为模板建立了英国第一所大学——牛津大学。 1209年，一批牛津学者离开牛津，成立了剑桥大学。此后，牛津和剑桥两所大学常被合称“牛剑”。其中牛津的人文学科传统悠久，剑桥的自然科学积淀深厚。 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 ①基础课：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐 4、中世纪欧洲大学兴起的影响 大学活跃了当时的思想文化活动，大学培养了人才，促进了城市的发展和繁荣，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革作了准备。 ②专业课：法学、医学和神学 3、大学课程的设置 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 大学的兴起 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 知识拓展 << 知识拓展>> 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 19 课后活动 ✎ 课后活动 ✎ 1. “有的则围绕着城堡或其他堡垒发展起来，直到现在还可以见到‘爱丁堡’、‘匹兹堡’这样的名称。”材料反映了（　　） A.西欧封建等级制度 B.罗马教廷的统治 C.西欧城市的重新兴起 D.巴黎圣母院的修建 2.有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是（　　） A．农民阶级 B．封建贵族阶层 C．市民阶层 D．工业无产阶级 C C 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 课后活动 ✎ 课后活动 ✎ 3.中世纪欧洲大学可以主办学术讲座，控制人员编制，有权审查并发放各种证书和学位，甚至享有赋税、司法等方面的特权。这说明中世纪欧洲大学 ( ) A.具备政府管理职能 B.享有充分言论自由 C.受到世俗力支配 D.拥有较大的自治权 4. 近几年参加高考的人数不断增加。学子们憧憬着理想的大学校园生活。大学兴起于（　　） A．古代中国 B．古代印度 C．中世纪的欧洲 D．古代罗马 D C 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 21 课后活动 ✎ 课后活动 ✎ 5. 2.1170年《英王亨利二世给予林肯城的特许状》提到“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯于法律赐予彼等”该材料反映的是（ ） A. 雅典的民主政治 B. 封君封臣制 C. 城市的自由和自治 D. 大学的自治地位 6. “在一个庞大的封建农村社会旁边，就站起了一个弱小的市民社会，这个社会虽然弱小，却充满了生机。它是在封建社会主流体制外不断发展的，形成了新的价值标准，创造了新的文化。”材料重在描述中世纪西欧（　　） A．民主政治达到顶峰 B．城市的复兴和自治 C．教师行会推动大学自治 D．手工工场不断发展 C B 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 22 祝同学们学习进步！ 人教统编版九年级历史上册同步教学课件 Lavf54.6.100 Lavf54.6.100 Lavf54.6.100 $$nullnullnull