第14课 丝绸之路的开通与经营西域（任务型教学课件）历史统编版2024七年级上册

导入 对比秦与西汉的疆域，你发现了什么不同呢？ 七 上 历 史 丝绸之路的开通与经营西域 秦汉时期 统一多民族封建国家的建立和巩固 学习目标 1 2 3 了解张骞两次出使西域的相关史实。（史料实证、历史解释） 知道丝绸之路的路线，正确认识丝绸之路在东西方经济、文化交流中的作用。（时空观念、史料实证、历史解释） 知道西汉管理西域的相关措施，学习张骞、班超等人持之以恒，敢于冒险的精神。（史料实证、家国情怀） 先导阅读，整体感知 本课共分为几个子目录？它们之间有什么联系？ 张骞通西域 丝绸之路 西域管理 结果 目标导学一：张骞通西域 核心素养 问题探究 教师指导 知识拓展 自主学习 西 域 阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区。 【时空观念】阅读教材，描述西域的地理位置。 【史料实证】根据材料并结合课本P78思考，匈奴与西域各国、西汉的关系如何？ 汉王朝与匈奴和亲，并厚予馈赠，但匈奴仍然不断侵犯边境，抢走人畜，毁坏庄稼。 ——《中国史纲要》 以天之福......以夷灭月氏，尽斩杀、降下，定之；楼兰、乌孙、呼揭及其旁二十六国，皆已为匈奴， ——《资治通鉴》 是时天子问匈奴降者，皆言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁逃而常怨仇匈奴,无与共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，因欲通使。 ——《史记》 目标导学一：张骞通西域 核心素养 问题探究 教师指导 知识拓展 自主学习 【史料实证】基于上述关系汉武帝做出了怎样的决定？ 控制 奴役 进攻 中原 联合 招募使者出使西域，联络大月氏夹击匈奴。 陛下！郎官张骞愿出使月氏。 目标导学一：张骞通西域 核心素养 问题探究 教师指导 知识拓展 自主学习 目标导学一：张骞通西域 第一次 第二次 时间 目的 成果 时间 目的 成果 公元前138年 联络大月氏夹击匈奴 使汉朝了解到西域的具体情况。 公元前119年 与乌孙结盟； 加强汉与西域各国的联系 促进了汉朝与西域的相互了解与往来。 结合视频及课本P78-79，归纳张骞两次出使西域的基本史实。 促进了汉与西域各民族的友好往来，密切了汉与西域的联系。 【历史解释 】结合两次出使西域的成果思考张骞出使西域有什么重要的历史意义？ 核心素养 问题探究 教师指导 知识拓展 自主学习 没有张骞出使西域，就不会有丝绸之路的开辟。没有丝绸之路的开辟，也就不会有汉朝和西域以及和欧洲文化的交流，所以，通西域的意义十分重大。 ——张岂之 目标导学一：张骞通西域 核心素养 问题探究 教师指导 知识拓展 自主学习 张骞通西域 丝绸之路 【时空观念】对比两幅地图思考张骞出使西域有什么重要的历史意义？ 开辟了丝绸之路，促进了东西方经济文化的交流。 核心素养 问题探究 教师指导 知识拓展 自主学习 然张骞凿空，其后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由此信之。 ——《汉书·张骞传》 【历史解释】为什么说张骞出使西域是“凿空”之举？ 空,谓孔,引申为道路。凿空，即开通道路。 张骞出使西域第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝与西域各国有了第一次友好往来，所以被称为“凿空”。 目标导学一：张骞通西域 目标导学一：张骞通西域 【家国情怀】你能从张骞身上学习到哪些精神品质？ 初，骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。 ——《汉书·张骞传》 留骞十余岁，予妻，有子，然骞持汉节不失。 ——《汉书·张骞传》 不畏艰险、不屈不挠、持之以恒、勇于探索、报效祖国。 核心素养 问题探究 教师指导 知识拓展 自主学习 目标导学二：丝绸之路 核心素养 问题探究 教师指导 知识拓展 自主学习 自张骞开辟通往西域的道路后，汉朝和西域的使者开始相互往来，东西方的经济文化交流日趋频繁，一条沟通欧亚的陆上交通道路，开始形成。 丝绸之路 目标导学二：丝绸之路 核心素养 问题探究 教师指导 知识拓展 自主学习 【时空观念】观察丝绸之路地图，在图中圈出丝绸之路途经的地区并描述丝绸之路的路线。 长安 →河西走廊 →西域→中亚、西亚→欧洲、北非 目标导学二：丝绸之路 通过丝绸之路，中国有哪些物品传到了西域，西域又有哪些物品传入了中国？ 西域 中国 葡萄 苜蓿 石榴 良种马 香料 核桃 漆器 茶叶 凿井技术 丝绸 玻璃 宝石 乐器 歌舞 宗教 铸铁技术 开渠技术 造纸术 瓷器 指南针 【历史解释】结合下列内容说一说丝绸之路是一条____________之路 科技交流 经济商贸 物种传播 文化交融 核心素养 问题探究 教师指导 知识拓展 自主学习 丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了很大的促进作用。 目标导学二：丝绸之路 核心素养 问题探究 教师指导 知识拓展 自主学习 方 东 方 西 文化交融 经济商贸 物种传播 科技交流 通过上述学习说一说丝绸之路的作用是什么？ 目标导学二：丝绸之路 核心素养 问题探究 教师指导 知识拓展 自主学习 山东半岛→黄海→朝鲜、日本 东南沿海→中南半岛→马六甲海峡→孟加拉湾→印度半岛南端和斯里兰卡→欧洲地区 【时空观念】海上丝绸之路有几条？请结合海上航路图说一说它们的路线是什么？ 海上 丝绸之路 向北 向南 核心素养 问题探究 教师指导 知识拓展 自主学习 开拓者 保护者 张骞 西域 目标导学三：汉朝对西域的管理 机构 时间 长官 职责 管辖范围 意义 公元前60年 标志着西域正式归属中央政权 颁行号令；调遣军队；征发粮草 今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。 西域都护府 结合教材P82内容，将表格信息补充完整。 目标导学三：汉朝对西域的管理 【史料实证、家国情怀】西域都护府的设置说明了什么？ 新疆自古以来就是中国领土不可分割的一部分 核心素养 问题探究 教师指导 知识拓展 自主学习 西域都护 目标导学三：汉朝对西域的管理 西域各国与汉朝重新建立联系。 开辟了通往西亚的路线。 继续行使管理西域的职权。 班超出使西域 班超派甘英出使大秦 班勇再次出使西域 改西域都护府为西域长史府 【时空观念】阅读教材P82，归纳东汉王朝加强对西域管理的主要措施及其影响。 核心素养 问题探究 教师指导 知识拓展 自主学习 【家国情怀】从这两则小故事中可以感受到班超是个什么样的人？ “大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎！” —《后汉书·班超传》 不入虎穴，不得虎子。 —《后汉书·班超传》 有理想，有抱负，机智果断，英勇。 目标导学三：汉朝对西域的管理 核心素养 问题探究 教师指导 知识拓展 自主学习 核心素养 问题探究 教师指导 知识拓展 自主学习 知识拓展：一带一路 2013年，习近平主席提出与有关国家共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”倡议。 【历史解释】丝绸精神的核心是什么？谈谈你对“一带一路”的现实意义的认识。 “一带一路”倡议源自中国，但属于世界。中国，秉持和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的丝路精神，用开放的胸襟，为世界联动发展注入澎湃动力。 有利于促进中国与沿线各国的经济文化交流。有利于推进构建人类命运共同体。 知识拓展：一带一路 核心素养 问题探究 教师指导 知识拓展 自主学习 提供保障 班超出使西域；甘英出使大秦 班勇再次出使西域 课堂小结 目的：与乌孙结盟；加强汉与西域各国的联系。 成果：促进了汉朝与西域的相互了解与往来。 最远抵达印度半岛南端和今天的斯里兰卡 阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区。 目的：联络大月氏夹击匈奴。 成果：使汉朝了解到西域的具体情况。 陆上丝绸之路 设置西域都护府 路线：长安-河西走廊-西域-中亚-西亚-欧洲、北非 作用：是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了很大的促进作用。 海上丝绸之路 西域 第一次出使西域 第二次出使西域 对西域的管理 东汉 公元前60年设置，标志西域正式归属中央政权。 张骞通西域 丝绸之路 丝绸之路的开通与经营西域 奠定基础 1．（2024·山东威海·中考真题）如图为轮台古城遗址。公元前60年，西汉在此设官、驻军、推行政令，治理西域“三十六国”，西域正式归属中央政权。轮台古城遗址位于我国的（    ） A．西藏 B．甘肃 C．内蒙古 D．新疆 课堂检测 D 2．（2024·湖北·中考真题）张骞首次出使西域时，听说了安息（今伊朗高原和两河流域）的情况，再次出使西域时，他派副使访问了安息，随后，安息使节来到汉朝，并将鸵鸟蛋等礼物送给汉武帝。这说明张骞通西域（    ） A．改善了国家的财政状况 B．促进了西汉与西域相互了解 C．加强中央对地方的控制 D．有利于“文景之治”的出现 B 3．（2024·江苏宿迁·中考真题）经过长期的历史积淀，我国古代逐渐形成了“南稻北麦，南甜北咸”的饮食风格。下列源自西域的食物传入中原后，丰富了人们的饮食结构。这些食物的传入始于（     ） A．丝绸之路开辟 B．文成公主入藏 C．鉴真东渡 D．郑和下西洋 课堂检测 A 4．（2024·山东枣庄·中考真题）丝绸之路是古代贯通亚欧、北非的重要贸易通道。通过这条道路，商人们将中国生产的丝绸等运往中亚、西亚欧洲和北非，再把欧洲和中亚等地的奇珍异宝输往中国。西汉时这条道路的起点是（     ） A．洛阳 B．长安 C．开封 D．大都 B THANKS “ ” Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.67 $$nullnull