《4的乘法口诀》(说课课件)-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《4的乘法口诀》 说课 人教版数学二年级上册第四单元2~6的乘法口诀 说教材分析 01 01 说学情分析 02 02 说教学目标及重难点 03 03 说教法、学法 04 04 说教学过程 05 05 说板书设计 06 06 目录 人教版小学数学二年级上册第四单元“表内乘法（一）”第3课时聚焦于4的乘法口诀。 地位 特点 教材分析 此课时旨在通过具体的实例，如4个一组摆放的物品等，帮助学生直观理解4的乘法意义，并引导学生自主推导和记忆4的乘法口诀。教材可能采用逐步深入的方式，从简单的乘法实例出发，逐步过渡到复杂的乘法计算，确保学生扎实掌握4的乘法口诀。 教学内容： 学生情况 学情分析 二年级学生在前几课时已经学习了2、3的乘法口诀，有了一定的乘法口诀学习基础。因此，在学习4的乘法口诀时，学生可能会更快地理解乘法意义，并尝试自主推导口诀。然而，随着乘法口诀的增多，学生可能面临记忆上的挑战。教师需要采用多种教学策略，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，帮助他们有效记忆和运用4的乘法口诀。同时，教师还需关注学生的个体差异，为学习有困难的学生提供额外支持和辅导。 2 经历4的乘法口诀的编制过程，并熟记4的乘法口诀。 正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，进一步体会乘法口诀在计算中的作用，提高学生的计算能力。 1 教学目标 理解并熟记4的乘法口诀。 自主编制4的乘法口诀。 重点 难点 创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣 ========= 探究 感知 说教法 创设问题情境 培养问题意识 促进思维发展 组织探究活动 提高实践能力 培养创新精神 教学准备 老师：课件 学生：学习卡 教学过程 探究新知 研讨归纳 激趣导入 练习巩固 9 三三 四五 二二 三五 二三 得四 得九 二十 得六 十五 1.连线。 复习旧知识，导入新课 说一说是怎样算的？用到了哪一句乘法口诀？ 3×5＝ 5×2＝ 5＋5＋5＋5＝ 5×1＝ 5×5＝ 3＋3＋3＝ 10 5 20 25 15 9 2.口算。 复习旧知识，导入新课 想一想 你会编上面乘法算式的口诀吗？ 1列有几个汤圆？ 怎样用乘法算式表示？ 1×4=4 4×1= 4 [教材P55 例4] 编制4的乘法口诀 想一想 你会编上面乘法算式的口诀吗？ 再放一列，现在有几个汤圆？ 怎样用乘法算式表示？ 4×2= 8 2×4= 8 +4 4 8 编制4的乘法口诀 想一想 你会编上面乘法算式的口诀吗？ 再放一列，现在有几个汤圆？ 怎样用乘法算式表示？ 4×3= 12 3×4= 12 +4 12 +4 4 8 编制4的乘法口诀 想一想 你会编上面乘法算式的口诀吗？ 再放一列，现在有几个汤圆？ 怎样用乘法算式表示？ 4×4= 16 +4 16 +4 12 +4 4 8 编制4的乘法口诀 1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=12 三四十二 4×1=4 4×2=8 4×3=12 4×4=16 四四十六 想一想 1×1=？ 一一得一 编制4的乘法口诀 归纳小结 4的乘法口诀 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 到今天为止我们已经学习了哪些数的乘法口诀？ 4的乘法口诀有4句，每相邻两句口诀的得数相差4。 编制4的乘法口诀 仔细观察，看一看它们有什么相同的地方？ 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 一四得四 二四得八 一五得五 二五一十 三三得九 三四十二 三五十五 四四十六 四五二十 一一得一 五五二十五 同学们读一读这些乘法口诀！ 乘法口诀 课堂总结 师：这节课我们一起学习了什么？ 全班齐背1～5的乘法口诀。 【设计意图】通过归纳总结谈收获，帮助学生巩固复习所学知识，强化记忆，再全班齐背口诀，感受乘法口诀朗朗上口的韵律美，培养学生学习数学的积极情感。 1.吃饭时每人需要一双筷子，请填空： 2个人需要（ ）根筷子； 3个人需要（ ）根筷子； 4个人需要（ ）根筷子。 你发现了什么？ 4 作业设计 6 8 板书设计 教学反思 有些学生在学习乘法口诀之前已经能背诵口诀，而有的学生对乘法口诀所知甚少，这样的两极分化现象在课堂教学时较难控制。因此教学时，教师应把讲解的重点放在乘法的意义、编制口诀的方法与记忆口诀的引导上，放手让学生自主记忆口诀，并让他们帮助同桌或小组成员熟记口诀。 感谢聆听 $$