湖北省云学部分重点高中2024—2025学年高二上学期9月月考语文试题

2024年湖北云学部分重点高中高二年级9月联考 语文试卷 命题学校:随州市第二中学 命题人:杨鹏 何祥祥 审题人:张琼 考试时间:2024年9月11日9:00-11:30 时长:150分钟 满分:150分 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 ①对于“过去之事、眼前之事、将来之事”,新闻和文学都有自己不同的表现方式。然 而,在当今商业化的趋势下,各类叙事成了大众文化的重要内容,新闻报道也进入了叙事的 时代--一个让人眼花缭乱的“新闻故事化”时代。虽然“新闻故事化”未必不好,但新闻 叙事和文学叙事有着本质的区别。 ②有人曾戏言:文学是“人学”,新闻是“事学”。就文本而言,新闻与文学是两个不 同类别的人文学科。新闻反映的是客观事实,而文学表达的是主观情感。从叙事内容来看, 文学叙事的基础是“母题”,新闻叙事的基础是“事实”。韦斯坦因认为文学叙事的母题数 量和结构相对稳定,主要可以归结为生与死、爱与恨、美与丑三项二元组合结构,由此对应 的基本题材就是战争、爱情与世俗生活,绝大部分文学作品的叙事主题都是由此产生的变体。 ③文学叙事主题大多以情感发展为主线,通过性格、感情冲突塑造人物形象。文学叙事 的母题不论生与死、爱与恨还是美与丑,都带有强烈的感情判断色彩。文学作品在安排情节 时需要理性地建立大家的常识性认识,但感性是文学打动人的核心因素,文学叙事的成功与 否在很大程度上取决于这种感性叙事能否充分激发读者的代入感和感情共鸣。文学叙事作品 中的“事”一般而言是虚构的,亚里士多德说:“诗人的职责不在于描述已发生的事,而在 于描述可能发生的事,即按照可然律或必然律可能发生的事。”而新闻作品所叙之事,依拢 新闻的本质,则是已经发生和正在发生的事,即事实。因此,新闻叙事应具有客观真实的特 点。新闻叙事要求叙事者从理性的态度出发,诉诸受众的内容以信息为主,用客观事实表现 社会或人物状态。当然,新闻报道中也会有感性的描写、刻画,但其目的是让新闻叙事更生 动、真实,具有更强的感染力。 ④再者,文学叙事主题通常具有较强的个人化特征,即叙事者对叙事文本传达或是否需 要传达某个内容给读者并不在意,更多是叙事者个人意识和情感的宣泄。 而新闻叙事则将受众放在重要的位置,以满足受众的各种信息需求为己任。叙事主题 不再是凸现个人化的、侧重个人内心活动的方面,而是投射、指向社会化的主题。如《充州 2亿吨大煤田不挖了》,说的是山东省究州市2006年探明一个储量为2亿吨的大煤田,是细 湖北云学部分重点高中高二年级9月联考语文试卷 第1页 (共10页) 表进 CS扫描全能王 亿人在用韵扫描A 续吃子孙饭,以牺牲环境为代价,博取眼前的实际利益、赢得个人升迁的珐码,还是着眼长 远、实现经济社会的可持续发展?充州市决策者保持清醒头脑,并做出了正确的选择一-封 存2亿吨煤田。作者深入现场采访,生动地展示了决策中的矛盾与冲突,在波澜起伏的叙述 中,传达了科学发展理念。 文学叙事要求其人物、故事具有艺术与逻辑上的合理性,而不是事实上的真实性。一 部非凡的文学作品总是伴随着一个或数个性格鲜明的人物,如堂吉诃德、哈姆雷特、高老头、 再·阿让、卡西莫多等,这些人物形象可能完全属于虚构,但他们表达了人类社会可能具有 的各类性格形象。但这并不否定文学作品中真实人物的存在,而是这些真实人物在作品中的 语言、行为完全是叙事者根据某种逻辑的创造。从某种意义上说,文学叙事中的故事、人物 要求在叙事风格上符合人物性格的自然发展和故事的逻辑性演进,在现实生活中具有存在的 可能性,但不具有存在的必然性。 而新闻报道中涉及的具体故事、人物则完全没有虚构的空间,真实性是新闻叙事的首 要要求,真实是新闻的生命,纪实是新闻文本的根本特征。当然,新闻报道真实性的重构常 常需要当事人的叙述,当事人一些偏于主观的叙事可能带有个人回忆的误差和情感,记者此 时需要引导叙事的走向,但不允许加入自己的想象和判断。想象力和编排情节能力是文学叙 事中必不可少的,但在新闻叙事中是大忌。 ⑧文学与新闻的区别在于,文学是塑造典型形象,新闻是重现特定形象。所谓“重现特 定形象”,即现实生活中的确有那么个人,那么件事,那么处景,你经过选择,把它如实记 录下来。文学通过典型形象反映现实,新闻通过新鲜的事实反映现实:文学要求典型形象忠 于时代,新闻要求报道中的典型忠于事实,通过事实反映时代。真实是新闻的第一要义,新 闻以真实为生命,因而拒绝虚构。而文学允许虚构,即文学可以运用典型化的原则,创造出 作者心目中的理想人物。也就是说,文学可以塑造典型,而新闻只能选择典型,即选择那些 有典型意义的真人真事,这些人和事又必须是新鲜的、特殊的、有着广泛社会意义的。由此 可见,虚构与否,是新闻与文学的一个分水岭。 (摘编自方毅华《新闻叙事与文学叙事的多重审视》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分) A.在当今商业化趋势下,新闻报道也进入了“故事化”时代,但新闻报道中的“故事”不存 在虚构,一定是已经发生和正在发生的事。 B.感性是文学打动人的核心因素,因此,文学叙事作品要想获得成功,就必须通过虚构故事 来充分激发读者的代入感和感情共鸣。 C.新闻叙事和文学叙事虽然有着本质的区别,但都可以有感性的描写、刻画,只是这种描写, 湖北云学部分重点高中高二年级9月联考语文试卷 第2页 (共10页) 表 CS扫描全能王 亿人在用韵扫描A 刻画在文学和新闻中的作用并不完全相同. D.新闻记者在采访时可以引导叙事的走向,以免当事人在叙述时因主观因素而将个人情感代 入叙事中,进而影响新闻叙事的真实性。 2.根据原文内容,下列说法正确的一项是()(3分) A.因为文学叙事主题通常具有较强的个人化特征,所以叙事者可以不必在意读者,相反,新 闻叙事则以满足受众的各种信息需求为已任。 B.新闻《充州,2亿吨大煤田不挖了》生动展示了决策者做决策时内心的矛盾与冲突,报道 的最终目的是要返歌决策者的头脑清醒、目光长远。 C.堂吉诃德、哈姆雷特、高老头、再·阿让等人物形象可能是虚构的,但他们在现实生活中 具有存在的可能性,也就具有一定的合理性。 D.新闻以真实为生命,因而拒绝虚构,但有时为了让新闻叙事更生动、真实,具有更强的感 染力,作者也可以适当地发挥自已的想象力。 3.下列选项中不能作为论据来支撑原文最后三段的观点的一项是( )(3分) A.小说《装在套子里的人》中所叙述的故事,是契诃夫生活中看到和听到的不同人物遭遇的 综合展现,融入了作家的个人意识和情感倾向。 B.消息《别了,“不列颠尼亚”》以现场直击的形式记录了香港历经沧桑变迁回归祖国这一 重大历史事件,极具现场感。 C.通讯《县委书记的榜样一-焦裕禄》以平实而不失生动的语言,突显了焦裕禄的伟大精神, 有较强的感染力。 D. 《三国演义》中曹操、刘备、孙权等生动的人物形象:是罗贯中通过现实人物的性格特征 合理推断而塑造的。 4.请简要分析文章的论证结构。(4分) 5.在“新闻故事化”时代,一名优秀的记者在新闻叙事时通常要注意哪些方面?请结合文章 简要概括。(6分) (二)现代文阅读II(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 七根火柴 王愿坚 天亮的时候,雨停了。 草地的气候就是奇怪,明明是月朗星稀的好天气,忽然一阵冷风吹来,浓云像从平地上出 来似的,宴时把天遮得严严的,接着,暴雨夹杂着粟子般大的冰霓,不分点地倾泻下来。 湖北云学部分重点高中高二年级9月联考语文试卷 第3页 (共10页) CS扫描全能王 亿人在用的扫描A 卢进勇从树丛里探出头来,四下里望了望。整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里,看不 见人影,听不到人声。被暴雨冲洗过的荒草,像用梳子梳理过似的,躺倒在烂泥里,连路也 给遮没了。天,还是阴沉沉的,偶尔还有几颗冰霓洒落下来,打在那浑浊的绿色水面上,溅 起一朵朵浪花。他苦恼地叹了口气。因为小腿伤口发炎,他掉队了。两天来,他日夜赶路, 原想在今天赶上大队的,却又碰上了这倒霭的暴雨,耽误了半个晚上。 他咒骂着这鬼天气,从树丛里钻出来,长长地伸了个懒腰。一阵凉风吹得他连打了几个 寒颤。他这才发现衣服完全湿透了。 “要是有堆火烤,该多好啊!”他使劲绽着衣服,望着那顺着裤脚流下的水滴想道。他 也知道这是妄想--不但是现在,就在他掉队的前一天,他们连里已经因为没有引火的东西 而只好吃生干粮了。他下意识地把手插进裤袋里,意外地,手指触到了一点黏黏的东西。他 心里一喜,连忙蹲下身,把裤袋翻过来。果然,在裤袋底部粘着一小青棵面粉:面粉被雨 水一泡,成了稀糊了。他小心地把这些稀糊刮下来,居然有鸡蛋那么大的一团。他吝惜地捏 着这块面团,心里不由得暗自庆幸:“幸亏昨天早展没有发现它!” 已经一昼夜没有吃东西了,这会儿看见了可吃的东西,更觉饿得难以忍受。为了不致一 口吞下去,他把面团捏成了长条。正要把它送到嘴边,突然听见一声低低的叫声: “同志-” 这声音那么微弱、低沉,就像从地底下发出来的。他略微愣了一下,便一痛一拐地向着 那声音走去。 卢进勇满蹶地跨过两道水沟,来到一棵小树底下,才看清楚那个打招呼的人。他倚着树 权半躺在那里,身子底下是一汪浑浊的污水,看来已经有很长时间没有挪动了。他的脸色更 是怕人,被雨打湿了的头发粘贴在前额上,雨水沿着头发、脸颊滴滴地流着。眼眶深深地塌 陷下去,眼睛努力地闭着,只有膊下的喉结在一上一下地抖动,干裂的嘴唇一张一地发出 低低的声音:“同志--同志-” 听见卢进勇的脚步声,那同志吃力地张开眼睛,挣扎了一下,似乎想坐起来,但动不了。 卢进勇看着这情景,眼睛里像揉进了什么,一阵酸涩。在掉队的两天里,他这已经是第 三次看见战友倒下来了。“一定是饿坏了!”他想,连忙抢上一步,撵住那个同志的肩膀, 把那点青棵面递到那同志的嘴边说:“同志,快吃点吧!” 那同志抬起失神的眼睛,呆滞地望了卢进勇一眼,吃力地举起手推开他的胳膊,嘴唇 动了好几下,齿缝里挤出了几个字:“不,没.....没用了。” 卢进勇一时不知怎么好。他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸,和那脸上挂着的雨滴。 痛苦地想:“要是有一堆火,有一杯热水,也许他能活下去!”他抬起头,望望那雾蒙蒙的 湖北云学部分重点高中高二年级9月联考语文试卷 第4页 (共10页) 表 CS扫描全能王 亿人在用韵扫描A 远处,随即拉住那同志的手腕说:“走,我扶你走吧。” 那同志闭着眼睛摇了摇头,没有回答,看来是在积攒着浑身的力量。好大一会儿,他忽 然睁开了眼,右手指着自己的左服窝,急急地说:“这.....这里!” 卢进勇煌惑地把手插进那湿漉漉的衣服。他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了,在左 腹窝里,他摸出了一个硬硬的纸包,递到那个同志的手里。 那同志一只手抖抖索索地打开了纸包,那是一个党证,揭开党证,里面并排摆着一小堆 火柴,干燥的火柴。红红的火柴头聚集在一起,正压在那朱红的印章的中心,像一簇火焰在 跳。 “同志,你看着.....”那同志向卢进勇招招手,等他凑近,便伸开一个僵直的手指,小 心翼翼地一根根拨弄着火柴,口里小声数着:“一,二,三,四.....” 一共只有七根火柴,他却数了很长时间。数完了,又向卢进勇望了一眼,意思好像说 “看明白了?” “是,看明白了!”卢进勇高兴地点点头,心想:这下子可好办了!他仿佛看见了一个 通红的火堆,他正抱着这个同志偎依在火旁...... 就在这一瞬间,他发现那个同志的脸色好像舒展开来,眼睛里那死灰般的颜色忽然不见 了,发射出一种喜悦的光。那同志合拢了夹着火柴的党证,双手捧起,像擎着一只贮满水的 碗一样,小心地放到卢进勇的手里,紧紧地把它连手握在一起,两眼直直地盯着卢进勇的脸。 “记住,这,这是,大家的!”他蓦地抽回手去,深深地吸了一口气,用尽所有的力气 举起手来,直指着正北方向,“好,好同志.....你....你把它带给....” 话就在这里停住了。卢进勇觉得自已的臂弯猛然沉了下去!他的眼睛模糊了。远处的树 近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛.....一切都像整个草地一样,雾蒙蒙的:只有 那只手是清晰的,它高高地攀着,像一只路标,笔直地指向长征部队前进的方向...... 这以后的路,卢进勇走得特别快。天黑的时侯,他追上了后卫部队。 在无边的暗夜里,一簇簇的黄火烧起来了。在风雨中、在烂泥里跌滚了几天的战士们 围着这熊熊的野火谈笑着,湿透的衣服上冒起一层雾气,洋瓷碗里的野菜“噬--噬”地响 着..... 卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边。映着那闪闪跳动的火光,他用颤抖的手指打开了 那个党证,把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里,同时,以一种异样的声调在数着: “一,二,三,四....” 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分) A.突然的暴雨夹杂着冰霍,衣服湿透、受伤掉队、没有食物......可见红军长征过草地时遭受 的艰难险阻。 湖北云学部分重点高中高二年级9月联考语文试卷 第5页 (共10页) CS扫描全能王 亿人在用韵扫描A B.文章画线处写卢进勇捏着面团,在极度饥饿的状态下又怕一口吞掉,可见在当时情况下面 团的珍贵。 C.无名战士即使身体虚弱也不肯吃青棵面,主要是因为他舍不得吃,他要把仅有的食物留给 卢进勇。 D.无名战士把七根火柴放在左胶窝的党证里,从这个细节不难看出,在他心里火柴同他生命 一样宝贵。 7.对文中相关艺术手法的分析与鉴赏,不正确的一项是( )(3分) A.小说以全知视角展开叙述,运用以小见大的写法,用“七根火柴”的故事表现红军的精神 B. “七根火柴”在小说前后多次出现,是小说的重要物象,起到了串连文章主要情节的作用 C.小说综合运用了动作、神态、语言等描写手法来刻画草地行军途中的红军战士的形象。 D.小说两次出现数火柴“一,二,三,四....”的细节描写,都表现了红军对火柴的珍视。 8.文中画线处说“他的眼睛模糊了”,又说“只有那只手是清晰的”,结合文本谈谈你 的理解。(4分) 9.对于本文的主人公,有人认为是卢进勇,而有人认为是无名战士,对此你怎么看?结 合文本谈谈你的看法。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 孟尝君名文,姓田氏。孟尝君在薛,招致诸侯宾客及亡人有罪者,皆归孟尝君。孟尝君 舍业厚遇之,以故倾天下之士。食客数千人,无贵贱一与文等。孟尝君待客坐语,而屏风后 常有侍史,主记君所与客语,问亲戚居处。客去,孟尝君已使使存问,献遗其亲戚。士以此 多归孟尝君。孟尝君客无所择,皆善遇之。 齐潺王二十五年,使孟尝君入秦,昭王即以孟尝君为秦相。人或说秦昭王曰:“孟尝君 贤,而又齐族也,今相秦,必先齐而后秦,秦其危矣。”于是秦昭王乃止。因孟尝君,谋欲 杀之。客最下坐能为狗盗者,夜为狗,以入秦宫藏中取狐白裘,献秦王幸姬。幸姬为言昭王 昭王释孟尝君。孟尝君得出,即驰去,更封传,变名姓以出关。夜半至函谷关。秦昭王后悔 出孟尝君,求之已去,即使人驰传逐之。孟尝君至关,关法鸡鸣而出客,孟尝君思追至,客 之居下尘者有能为鸡鸣,而鸡齐鸣,遂发传出。出如食顷,秦追果至关,已后孟尝君出,乃 还。 湖北云学部分重点高中高二年级9月联考语文试卷 第6页(共10页) 表 CS扫描全能王 亿人在用韵扫描A 其后秦亡将吕礼相齐欲困苏代谓孟尝君回:“周最于齐,至厚也,而齐王逐之,而听亲 弗相吕礼者,欲取秦也。齐、秦合,则亲弗与吕礼重矣。有用,齐、秦必轻君。君不如急北 兵。趋赵以和秦、魏,收周最以厚行,且反齐王之信,又禁天下之变。齐无秦,则天下集齐, 亲弗必走,则齐王熟与为其国也!”于是孟尝君从其计,而吕礼嫉害于孟尝君。孟尝君惧, 乃遗秦相寝侯魏再书。于是寝侯言于秦昭王伐齐,而吕礼亡。 后齐潜王灭宋,益骄,欲去孟尝君。孟尝君恐,乃如魏。魏昭王以为相,西合于秦、赵, 与燕共伐破齐。齐潜王亡在莒,遂死焉。齐襄王立,而孟尝君中立于诸侯,无所属。 (节选自司马迁《史记·孟尝君列传》有删改) 材料二: 臣光曰:君子之养士,以为民也。《易》曰:“圣人养贤,以及万民。夫贤者,其德足 以敦化正俗,其才足以顿纲振纪,其明足以烛微虑远,其强足以结仁固义。大则利天下,小 则利一国。是以君子丰禄以富之,隆爵以尊之,养一人而及万人者,养贤之道也。今孟尝君 之养士也,不灿智愚,不择臧否,盗其君之禄,以立私党,张虚誉上,以侮其君,下以蠢其民, 是奸人之雄也,乌足尚哉!” (节选自司马光《资治通鉴》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句:请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑 每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 其后A秦亡B将C吕礼D相E齐F欲C困H苏代I谓J孟尝君K日 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分) A.倾,使......倾慕,与《促织》中“辄倾数家之产”中的“倾”意思不同。 B.孰与,与谁,与《鸿门宴》中的“熟与君少长”中的“熟与”意思不同 C.益,更加,与《谏逐客书》中“损民以益仇”中的“益”意思不同。 D.亡,逃跑,与《六国论》中“诸侯之所亡,与战败而亡者”中的“亡”含义相同 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )(3分) A.孟尝君善待宾客,与宾客谈话时总是在屏风后安排侍史,让他记录与宾客的谈话内容,并 询问宾客亲属的居所等事. B.给秦昭王谏言之人并非不认可孟尝君的贤能,但因为孟尝君是齐王同宗,所以他认为孟尝 君谋划事情必定以齐国为先。 C.苏代认为,只有消除来自秦国的威胁,天下的人才才会汇集到齐国,善养宾客的孟尝君就 会成为辅佐齐王治国的第一人选 湖北云学部分重点高中高二年级9月联考语文试卷 第7页 (共10页) CS扫描全能王 亿人在用韵扫描A D.司马光认为“养士”实际上是为国为民“养贤”,贤良的人,小用可以对一个诸侯国有利, 大用甚至可以利于整个天下 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)客去,孟尝君已使使存问,献遗其亲戚。(4分) (2)是以君子丰禄以富之,隆爵以尊之,养一人而及万人者,养贤之道也。(4分) 14.司马光批评孟尝君“是奸人之雄也”的事实依据是什么?请结合材料一简要概括。(3分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,共9分) 阅读下面这首唐诗,完成15~16题。 金陵怀古 [唐]许浑 玉树歌残王气终,景阳^{①}兵合戍楼空, 松楸^{②}远近千官家,禾秀高低六代宫。 石燕^{③}拂云晴亦雨,江豚^{}吹浪夜还风。 英雄一去豪华尽,惟有青山似洛中^{③}。 [注]①景阳:陈朝宫殿名,陈后主宴饮作乐之地。②松楸:坟墓上的树木。③石燕:传说中 的一种有灵性的燕子,通风雨则飞翔,风雨停则复还为石。④江豚:传说每于浪间跳跃,遇 风辄起。洛中:即洛阳。 15.下列对本诗内容和手法的赏析,不正确的一项是( )(3分) A.首联“残”和“空”从文化生活和军事设施两方面反映陈朝的腐败,展现出陈亡之前金陵 的景象。 B.领联写南朝的繁荣盛况已为历史的陈迹。诗人触目伤怀,表现了对战争的厌恶和对百姓的 同情。 C.颈联通过江上风云、晴雨的变化,描写石燕掠雨穿云的形象、江豚兴风鼓浪的气势,展现 人间之景。 D.全诗从时空两面显示出开阔的诗意,古与今、现实与神话、天空与地面等全都进入诗中 气象雄浑。 16.同为“金陵怀古”,本诗的尾联与王安石《桂枝香·金陵怀古》的结尾“至今商女,时时 犹唱,后庭遗曲”寄寓的感情有所不同,请结合诗句简要赏析。(6分) 湖北云学部分重点高中高二年级9月联考语文试卷 第8页 (共10页) CS扫描全能王 亿人在用韵扫描A 17.补写出下列句子中的空缺部分。(本题共1小题,6分) (1)设喻说理是古代大臣向帝王劝谏的常用技巧,魏征在《谏太宗十思疏》中以水与舟的关 系设喻,来劝说唐太宗要重视百姓的力量:“ (2)杜牧的《阿房宫赋》中表现阿房宫楼阁随势而建、宫室结构错落精巧的语句是 (3)八百里洞庭湖,自古就是诗人抒怀的重要对象。杜甫在《登岳阳楼》中描述洞庭吐纳日 月,有“_”之奇句;张孝祥的《念奴娇·过洞庭》则用“ 的句子概括出洞庭水波平静、月色咬洁的壮阔湖景。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共3小题,10分) 阅读下面的文字,完成18~20题。 “情绪价值”本为营销学概念,指顾客感知的情绪收益和情绪成本之间的差值。如今流行 的“情绪价值”则是对人际关系的描述,指的是一个人影响他人情绪的能力。(1):如 果一个人总能给别人带来舒服、愉悦的感觉,这就是情绪价值高:反之,如果一个人总让人 生气、别扭,那他的情绪价值就低。 我们的情绪价值并不是孤立存在的,而是 (2),这种影响决定了情绪价值的有无和 高低。如果说在一段时间里,发生在周围的事情能带给人正面的情绪,那么人就会有充足的 情绪价值。如果发生在周围的事情带来的都是负面情绪,那么人是不会产生情绪价值的,即 使有,也很快会被消耗掉。所以在生活中我们要尽量让自己身处在正面、积极的事情之中。 ①情绪价值可以对我们的心理健康和人际关系产生积极的影响。②在日常生活中,我们经 常会有压力和负面情绪,③拥有充足的情绪价值可以帮助我们缓解压力、减少负面情绪,④ 并增强我们的情绪状态。通过分享情感、表达关怀,还可以让我们更好地与他人进行情感 沟通,从而建立更加亲密的人际关系。 需要注意的是,提供情绪价值应该A,不同的人心理特质不同,情感需求也不同。 如果不看对象地用同一种模式来对待所有人,结果未必如人所愿。同时,提供积极的情绪价 值对人的修养也有较高的要求,它需要情绪价值提供者能用自己的心意去推想别人的心意, 真正做到B。 18.请在文中划横线的A、B两处填入恰当的成语。(2分) 19.文中第3段标序号的语句有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻 辑严密,不得改变原意。(4分) 湖北云学部分重点高中高二年级9月联考语文试卷 第9页 (共10页) 表 CS扫描全能王 亿人在用鹤扫描A 20.请在文中划横线的(1)(2)两处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切, 逻辑严密,每处不超过15个字。(4分) (二)语言文字运用II(本题共2小题,10分) 阅读下面的文字,完成21~22题。 听说,杭州西湖上的雷峰塔倒掉了,听说而已,我没有亲见。一切西湖胜迹的名目之中 我知道得最早的却是这雷峰塔。那时我惟一的希望,就在这雷峰塔的倒掉。 现在,他居然倒掉了,则普天之下的人民,其欣喜为何如? 这是有事实可证的。试到吴、越的山间海滨,探听民意去。A凡有田夫野老,蚕妇村飒。 除了几个脑髓里有点贵盖的之外,可有谁不为白娘娘抱不平,不怪法海太多事的?和尚本应 该只管自已念经。白蛇自迷许仙,许仙自婴妖怪,和别人有什么相干呢?B他偏要放下经卷。 横来招是搬非,大约是怀着嫉妒罢,一-那简直是一定的。 21.A处画横线句子可改为“凡有田夫野老,蚕妇村氓,除了几个有封建思想的之外,大家都 会为白娘娘抱不平,怪法海太多事”,改句与原句相比哪个表达效果更好?为什么?(6分) 22.请分析B处画横线句子中的破折号产生了怎样的表达效果。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 豪放,是“大江东去浪淘尽”豪迈的气势、雄浑的意境,蕴含着恢弘的气度、蓬勃昂扬 的精神气概:婉约,是“杨柳岸,晓风残月”风景的柔美、情感的缠绵,那是一种珍视美好、 柔软婉转的细腻情思。 现实中,有人追求豪放的人生,也有人青睐婉约的人生。正值青春年华的你,会欣赏哪 一种呢?请结合以上材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于800字。 湖北云学部分重点高中高二年级9月联考语文试卷 第10页 (共10页) CS扫描全能王 亿人在用韵扫描A