活动一 《寻找时间足迹》教案-2024-2025学年北京版（2024）小学数学一年级上册

北京版（2024）小学数学一年级上册活动一 《寻找时间足迹》教案及反思 一、教材分析： 《寻找时间足迹》是北京版（2024）小学数学一年级上册的活动一内容。主要旨在让学生对时间有一个直观的认识，并理解时间的顺序性和周期性。通过观察生活中的现象，如日出日落、钟表指针的转动等。学生能初步感知时间的概念；教材以生动有趣的活动形式呈现，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。 二、教学目标： 【知识与技能目标】： 1.认识时间的概念，了解时间在生活中的重要性。。 2.能够识别钟表上的时针、分针，知道钟面上数字的含义。 【过程与方法目标】： 1. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。 2. 引导学生在活动中体验时间的流逝，感受时间与生活的密切联系。 3.使用钟表进行简单的时间读取，并能记录日常活动的时间。 【情感态度与价值观目标】： 1.在活动中体验时间的流逝，感受珍惜时间的重要性。 2.体验数学与生活的紧密联系，培养学生珍惜时间的意识，养成良好的时间观念。3.培养学生对时间管理的兴趣和意识，激发学生探索时间规律的好奇心。 三、教学重难点： 【教学重点】： 1.认识钟表的时针、分针，理解钟面上数字的含义。 1.清晰时间的概念，了解时间在生活中的重要性。 【教学难点】： 1. 学会看整时和半时的钟表时间，并能够观察并说出一些与时间有关的现象。 2. 正确读取时间，并能准确记录日常活动的时间。 四、学情分析： 一年级的学生对时间的认识比较模糊，他们在日常生活中已经接触过钟表，但对钟表的认识还比较浅显。这个年龄段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢通过观察、动手操作等方式来学习新知识。在教学中，要充分利用学生的这些特点，采用直观、生动的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到学习活动中来。 五、教学方法与策略： 【教学方法】： 1.直观教学法：通过展示实物钟表、图片等直观教具，让学生直观地认识钟表的结构和时间的表示方法。 2.情境教学法：创设生动有趣的情境，如 “小明的一天” 等，让学生在情境中学习时间的认读和应用。 3.活动教学法：通过开展各种活动，让学生在活动中体验时间的流逝，感受时间的重要性。 4.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，如 “拨钟表”“猜时间” 等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。 【教学策略】： 1.创设法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。 2.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。 3.及时评价：对学生的表现及时进行评价，鼓励学生积极参与学习。 4.讨论交流法：组织学生进行讨论和交流，培养学生的观察能力和表达能力。 六、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）、导入新课 1. 教师提问：“同学们，你们知道什么是时间吗？时间在哪里呢？” 2. 展示一些与时间相关的图片，如日出日落、四季变化等。 1. 学生思考并回答问题，可能会说时间是一天过去了、一年过去了等。 2. 学生观察图片，感受时间的变化。 通过提问和展示图片，引发学生对时间的思考，激发学生的学习兴趣。 （二）、初步感知时间足迹 1. 教师讲述一个关于时间的小故事，如《小熊的一天》，故事中体现小熊在不同时间做不同的事情。 2. 提问：“故事中，小熊在什么时间做了什么事情呢？你从哪里看出时间在变化呢？” 1. 学生认真听故事。 2. 学生回答问题，指出故事中体现时间变化的地方，如早上小熊起床，晚上小熊睡觉等。 通过故事让学生初步感知时间的足迹，即时间可以通过人们的活动和自然现象来体现。 （三）、寻找生活中的时间足迹 1. 教师引导学生回忆自己一天的生活，提问：“你们在一天中什么时候起床？什么时候上学？什么时候吃饭？什么时候睡觉呢？” 2. 组织学生小组讨论，分享自己生活中的时间足迹。 3. 请小组代表发言，汇报小组讨论的结果。 1. 学生回忆自己一天的生活，思考问题。 2. 学生在小组内积极讨论，分享自己生活中的时间足迹。 3. 小组代表发言，讲述小组讨论的结果。 让学生从自己的生活中寻找时间足迹，进一步加深对时间的理解。 （四）、观察自然现象中的时间足迹 1. 教师展示一些自然现象的图片，如花朵开放、树叶变色、月亮的变化等。 2. 提问：“这些自然现象中，你能看出时间的足迹吗？它们是在什么时候发生的呢？” 3. 引导学生思考自然现象与时间的关系。 1. 学生观察图片，感受自然现象中的时间变化。 2. 学生回答问题，指出自然现象发生的时间，如花朵在春天开放，树叶在秋天变色等。 3. 学生思考自然现象与时间的关系，可能会说时间的变化会引起自然现象的变化。 让学生观察自然现象中的时间足迹，了解时间与自然的关系。 （五）、制作时间足迹卡片 1. 教师给每个学生发放一张卡片，让学生在卡片上画出自己一天中印象深刻的事情，并标注时间。 2. 学生制作卡片时，教师巡视指导。 3. 组织学生展示自己的卡片，并分享自己的时间足迹。 1. 学生认真制作卡片，画出自己一天中的事情并标注时间。 2. 学生在制作卡片的过程中，如有问题可以向老师请教。 3. 学生积极展示自己的卡片，分享自己的时间足迹。 通过制作卡片，让学生将时间与自己的生活联系起来，巩固对时间足迹的认识。 （六）、总结归纳 1. 教师提问：“通过今天的学习，你知道了时间的足迹在哪里吗？” 2. 引导学生总结时间的足迹可以在人们的生活中、自然现象中等地方找到。 3. 强调时间的重要性，鼓励学生珍惜时间。 1. 学生思考问题，回答时间的足迹在哪里。 2. 学生在老师的引导下总结时间的足迹。 3. 学生认真倾听老师强调时间的重要性，树立珍惜时间的意识。 帮助学生梳理知识，总结归纳时间的足迹，同时培养学生珍惜时间的意识。 （七）、布置作业 1. 让学生回家观察家里的一些物品或活动，找出时间的足迹，并记录下来。 2. 让学生思考如何更好地利用时间，为下节课做准备。 1. 学生认真记录作业内容。 2. 学生思考如何更好地利用时间。 通过作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，进一步加深对时间的理解。 七、板书设计： 《活动一 寻找时间足迹》板书 钟表的结构： 时针 分针 钟表的认识： 时针、分针 钟面上的数字 整时的认识： 例如：3 时，分针指向 12，时针指向 3。 半时的认识： 例如：3 时 30 分，分针指向 6，时针在 3 和 4 中间。 八、教学反思： 在本节课的教学中，通过播放视频、展示图片、组织讨论等多种教学方法，让学生初步认识了时间的概念和时间在生活中的重要性。在寻找时间足迹的活动中，学生们积极参与，表现出了很高的学习热情。但是，在教学过程中，也发现一些问题，例，部分学生对时间的概念理解还不够深刻，在制作时间表时，存在一些困难。在以后教学中，要进一步加强对时间概念的讲解，让学生更加深刻地理解时间的含义。同时，也要多组织一些与时间有关的活动，让学生在活动中更好地掌握时间的认读和计算方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$