Unit5 SectionA 3a～3c Reading 教学设计-2023-2024学年人教版英语八年级下册

人教版八下 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? Section A (3a-3c) Reading 课例类型 阅读课 教学主题 教材及年级名称 人教版八下 单元 Unit5 教学理念 “阅读课〞是英语教学中一个非常重要的课型。教师需要从学生的生活实际和已有知识出发,创设情境，帮助学生理解、听懂、模仿，最后能在相似的情景中初步运用所学的英语构造进展交流。本单元的话题是“最难忘的事〞，通过学习学生学会谈论过去的事情，会讲故事。教师为学生创设真实的情景，进行真实的交流。最终培养学生的综合语言运用能力。 教学内容 本课选自人教版新目标八年级（下）第五单元。这是一节阅读课，以本一家为主线，运用一般过去时描述其在一场暴风雨当中的经历。从整体上看，Section A 首先通过语言输入及对话题的讨论到对词汇、短语等新语言知识的初步呈现，以及运用对话对Section A所学内容的综合运用，进而过渡到语篇阅读和书面表达的训练，最终将单元所学词汇及语法结构完全融合到阅读和写作交流之中，并结合新出现的语言内容进一步提高语言表达能力。 学情分析 本课教学对象是初二年级学生，经过了初中近两年的学习，他们已经有一定的词汇积累，并具备了基本的阅读理解能力。本班学生学习英语兴趣较浓，学习程度相对较好。学生在Section A前半部分已经基本掌握过去进行时的表达方法，在篇章中理解和运用过去进行时以及描述过去发生的事情是本课的重点，且关于暴风雨的经历学生在实际生活中较为缺乏，因此要在教学中给学生创设出情景，鼓励他们表达。 教学目标 知识与技能目标： 1.学习并掌握下列单词： storm， wind, light, report， area， wood, window， flashlight， match， beat, against, asleep， rise, fallen, apart 2.能正确使用以下常用表达： with a serious storm happening outside， make sure, fall asleep, die down, in a mess, clean up（学习理解） 能力目标： 1.能读懂、理解课文大意并回答出相关问题，并尝试复述课文。 2.通过阅读训练,学会运用过去进行时态，谈论过去的事情或讲述过去的故事。（应用实践） 情感目标： 通过本课的学习，培养学生在困难面前互帮互助的优良品质。（迁移创新） 教学重难点 1.掌握文章中的重点词汇以及常用表达。 2.提高阅读技能，提取关键信息，掌握文章大意。 3.能正确运用一般过去时和过去进行时在作文描述事件。 教学辅助 多媒体、课件、图片 教学方法 自主学习、合作学习、探究学习； 教学步骤 教学活动 设计意图 Step1 Lead-in Task1：Greeting Task2：Watch the video and answer the question:What’s the video about ? 通过视频，设置真实情境。 Step 2 Pre-reading Task1:Free talk 1.Have you ever experienced a storm in your life? 2.What is a storm like? Task2:Look and predict Look the picture and predict:What happened? 通过引导，让学生根据图片预测文章内容，掌握根据文章图片预测主旨大意的阅读能力。 Step 3. While-reading Task1:Fast-reading match the paragraphs with the main ideas. Task 2:Fast-reading Analyze the structure of the passage. Task 3 :Careful-reading Read Para.1 and answer the questions. Task 4: Read Para.2 and fill in the blanks. Task 5:Read Para. 3 and fill in the blanks. Task 6: Read Para. 4 and answer the questions. Task 7:Fill and retell the story. 学生浏览文章，在教师的指导下快速阅读，利用skimming的阅读策略获取每段主旨，培养学生阅读技巧。 提取关键信息,分析文章结构。 通过细读及各种形式的活动，训练学生利用scanning的阅读策略获取细节信息，同时按照时间顺序梳理文本结构。利用思维导图，同时培养学生的逻辑思维能力和对文本的总结能力。 在思维导图的提示下，对文本内容进行复述，再次建构语言表达逻辑框架。 Step4 Post-reading Task1: Group work:report time Task2:Group work:Discussion 回顾旧知，引导学生思考。通过对话练习，加深了同学们对新知的理解。锻炼学生的口语能力。 通过小组讨论帮助他人的方法并制作卡片展示在黑板上，学生总结文本中心思想，并拓展思维，升华情感目标。培养学生在危难中互帮互助的精神和意识。 Step5 Summary and homework Summary Ask students to summarize what we have learned today. One in difficulty, all will support. Although the difficulties broke things apart, they brought us closer together. 简单总结，情感升华。 分层布置作业，使每个层次的学生都能通过作业得到巩固提升。 Homework 1.Retell the passage with your partner. 2.Write about your experience during the heavy storm. 3.Write a passage about how we can help each other in times of difficulty. 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$