1《沁园春 长沙》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

预习内容 1、给生字词注音； 2、结合注释逐句翻译课文（以句号结束为一句）； 3、找出上阙中的意象。 第一课时 沁园春.长沙 ——毛泽东 词的常识 解题 沁园春.长沙 沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 “长沙”是题目，题目跟内容有关。作者的青年时代，大部分时间在长沙学习和进行革命活动。 思考：这首词的标题和词牌分别是什么？ 词牌 词题/标题 学习目标 1、品味意象的活泼灵动，理解诗歌运用意象抒发感情的手法。 2、体会这首词炼字选词的精妙之处，理解本词情景交融的特点。 3、感受诗人昂扬向上的青春激情，领略诗人以天下为己任的胸怀。 走近作者 毛泽东（1893——1976），字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任，湖南湘潭人。 诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、思想家、军事家文学家、书法家，是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 毛泽东流传的词共有63首，他的主要著作收在《毛泽东选集》、《毛泽东文选》。他创作的诗词大多气魄雄浑、波澜壮阔，记载着诗人近半个世纪的革命生涯，有着博大精深的思想内涵。 写作背景 这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民革命运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，怀着由对中国革命的思虑所引发出来的激情，写下这首词。 字词正音 诵读涵咏 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 名家诵读 鉴赏上阙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 这几句诗的跳跃性很大，语序也有倒置，而且有些成分省略了，要靠想象把诗意串连起来。请按调整好的正常语序，说一下这三句的大意。 寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望着）湘江的水日夜不停地向北流去 这一层交代了什么？ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 季节 地点 事情 人物 “看”字引领了哪几句诗？ 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 看—— 一字起领，俗称“领字” 看啊！深秋时节的群山，层层叠叠的枫树林，叶子全都像染过一样，红成了一片；湘江的流水，碧绿通透；无数的船只在你追我赶。矫健的雄鹰，在广阔无限的天空展翅飞翔；活泼的鱼群，在清澈见底的江中，遨游自如。万物在深秋季节里都在争取自由，显露出蓬勃的生机。 请大家阐释这一层的意思。 试分析湘江秋景中的意象，体会其中的情感。 探研文本 知识拓展 意象 “意”:是作者要表达的思想感情； “象”:是客观物象； “意象”：是指在诗歌中，融入了词人思想感情的客观物象。 意境 “意境”：诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。 诗歌中常见的“意象”举例： 月：思乡思亲，离愁别绪，物是人非 柳：送别，留恋，伤感 梅：傲雪，坚强，不屈不挠 竹：正直，坚贞高洁，象征隐士、君子 杜鹃：孤独悲苦，乡思乡愁 落花：惜春，伤春，人生苦短，韶华易逝 ...... 试分析湘江秋景中的意象，体会其中的情感。 山 林 江 舸 鹰 鱼 万类霜天竞自由 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底。 山中 江中 天空 水底 这几句描写湘江景色，层次分明，试分析景物的描写顺序、描写手法。 静景 动景 远眺 近观 仰视 俯视 多角度写景 动静结合 景 情 万山红遍，层林尽染 星火燎原的革命火炬 漫江碧透，百舸争流 鹰击长空，鱼翔浅底 波澜壮阔的革命潮流 争取自由的革命理想 （象征） 交融 情与景的交融 革命的政治内容 和艺术的完美统一 艺术特点 析句炼字 “看万山红遍……鱼翔浅底”中，用得十分精彩的词有哪些？请找出来并分析其表达效果。 炼字 词句 精彩用词 表达效果 看万山红遍 万、遍 万——山之多，写出了群山的重叠之态 遍——红之广，写出了树林红得彻底 层林尽染 层、染 层——写出了林之密 染——拟人手法，写出了秋景红色之深 漫江碧透 漫、透 漫——写出了江水的溢满之状 透——写出了江水的碧绿清澈之状 百舸争流 百、争 百——形容船只之多 争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面 鹰击长空 击 准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿 鱼翔浅底 翔 鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态 万类霜天竞自由 竞 有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。 面对这种蓬勃向上的景色以及这么广阔的天地，作者想到了什么呢？提出了一个什么样的问题？ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 释义 面对广阔的宇宙，（我）不禁陷入深远的思索和无线的感慨之中，（我）向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰着事物的盛衰消长呢？ 社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁来主宰国家命运呢？ （字面意义） （内在含义） 面对这绚丽多姿、充满生机的湘江秋景，诗人为什么会感到“怅”呢？ 写作背景 这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民革命运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，怀着由对中国革命的思虑所引发出来的激情，写下这首词。 诗人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对大自然和宇宙中竞自由的万物。他想到被压迫、被剥削的人民，想到祖国命运和革命的未来，于是感到了“怅”，内心百感交集，于是他便发问。 体现了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情。 第二课时 鉴赏下阙 携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠 恰同学少年，风华正茂 书生意气，挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯。 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 回想过去，我和同学们经常结伴来这里游玩， 那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。 同学们正值青春年少， 风华正茂； 大家踌躇满志， 奔放激昂的气概正强劲有力。 大家评论国家大事， 写出这些激浊扬清的文字， 把当时那些军阀官僚看得如同粪土。 阐释文意 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 忆：总起下阕，贯穿下阕，点明下阕写的都是往昔的事。 “峥嵘岁月稠”：1911～1925年，毛泽东在长沙从事许多革命活动，主要有： 组织了湖南学生联合会、新民学会 开办了平民夜校、文化书社 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动 创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会 词的下阙由哪个字领起？塑造了怎样的人物形象？ “恰”字统领。 同学少年，风华正茂 书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字 粪土当年万户侯。 年龄气质 精神状态 战斗行动 塑造了青春年少，才华横溢，热情奔放，激昂慷慨，奋笔疾书，蔑视权贵，以天下为己任的革命青年形象。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连船只行进也很困难，但我们这些人却以同汹涌的急流拼搏为乐。 故事：当年，作者曾和蔡和森等数十名同学战友，在盛夏水涨的时候到湘江游泳，坚持不懈，直到隆冬季节，以此来锤炼自己的意志和胆识。现在，作者独立于橘子洲头，回忆起当时的情景，不禁向同学和战友亲切发问，这一句既写出了当时的情景，其中又暗含了勉励之意， 课文作出了回答。“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。 上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕有没有作出回答？如果有，哪些内容作了回答？ 主旨探究 作品通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命生活的回忆，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。 这首词抒发了作者怎样的思想感情？ 我们这些风华正茂、书生意气的青年，与毛泽东他们那个时代的革命青年想比，我们究竟缺什么？或者说我们应向他们学习哪些方面？ 天下为己任的博大胸怀与历史使命感； 深远而雄浑的思想气魄； 少年有大志，一生能大为。 青年应该敢为人先，从进入高一开始早起步，踏实奋进。 青年责任 沁园春 长沙 上阕 下阕 独立寒 秋图 湘江秋 景图 峥嵘岁 月图 中流击 水图 远眺 万山红遍 层林尽染 近观 漫江碧透 百舸争流 仰视 俯视 鹰击长空 鱼翔浅底 静景 动景 （江中） （群山） （天空） （水底） 书生意气 挥斥方遒 （英姿勃勃 才华横溢） 指点江山 激扬文字 （意气风发 斗志昂扬） 中流击水（搏击风浪 急流勇进） 浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底） 问—谁主沉浮？ 答—同学少年！ 英雄气概 景中寓情 情中显志 背诵全诗 布置作业 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 $$