《哈哩噜》（教学设计）-2023-2024学年花城版音乐二年级下册

学段及科目 小学二年级音乐 授课教师 课题及课时 《哈哩噜》第1课时 教材版本 花城出版社 学情 分析 课标 要求 通过唱、练、赏、玩的方式让给学生对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。 学习内容 学习、感受不同国家的音乐风格。 学情 现状 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。 但二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学中，我会注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 学习 目标 知识 技能 学生能准确的表示歌曲中的切分节奏,并能把歌曲中出现”xx”的地方正确的随音乐击拍. 过程方法 通过聆听、感受、体验等方法学唱歌曲，并能用创编律动的方式参与演唱活动。 情感 态度 用欢快的情绪演唱歌曲，通过对歌曲的学习初步感受特立尼达歌曲的风格。 教学 策略 重点 难点 用欢快的情绪演唱歌曲。 能唱准歌曲中的切分节奏。 方式方法 律动法、互动法、合作学习指导法等。 媒体 技术 多媒体。 教学 流程 结构 开门见山 课堂导入 律动 歌词的内容 情绪 听一听 自主探究 自主探究 图像的旋转 自主探究 图像的旋转 自主探究 拍一拍 击拍切分 感受切分 图像的翻转 图像的翻转 图像的翻转 图像的翻转 自主探究 加入“xx” 唱一唱 完整演唱 图像的拉伸 自主探究 图像的拉伸 自主探究 图像的拉伸 自主探究 图像的拉伸 自主探究 小组展示 编一编 创编律动 图像的扭曲 图像的扭曲 自主探究 图像的扭曲 图像的扭曲 自主探究 自主探究 自主探究 加强巩固 课堂总结 感情升华 教学分析与目标设计 评价方案设计 评价内容 1. 评价学生是否能够准确演唱歌曲中的切分节奏。 2. 评价学生是否能用欢快的情绪演唱歌曲。 评价规则 1.请口读手拍的方式按照歌曲中切分的节奏拍读”啦啦啦啦啦” 2. 请学生用欢快的情绪，唱一唱《哈哩噜》 方式方法 1. 请学生们自己说一说刚刚的节奏有没有读准，声音怎么样。 2.教师评价学生们，节奏不准的地方给予纠正，好的地方给与肯定。 教学过程设计 情境导入 【 律动 】 1.教师播放《哈哩噜》的伴奏 ，请同学们模仿老师做律动。 【设计意图】 1.通过听音乐做律动让学生初步感受音乐. 2.激发学生兴趣，集中他们的注意力。 学与教的活动 【 听一听 】 1. 初听歌曲，请同学们仔细听听歌词中唱了什么。 2.教师出示歌词，带学生按节奏读一读歌词。 【设计意图】 通过听中文歌词使学生有目标的去聆听歌曲，培养良好的聆听习惯。 【 拍一拍 】 1. 教师出示双响筒，向学生介绍双响筒，并示范敲击双响筒，在这个过程中把切分的节奏带进去。 2．请一些学生来模仿老师敲击双响筒的节奏。 3.全班同学一起用拍手来模仿双响筒这个小乐器，用它击拍切分节奏，并加入歌词“啦啦啦啦啦”。 【设计意图】 1.通过敲击小乐器激发孩子们的好奇心与兴趣。 2.在模仿双响筒的同时不知不觉学会切分的节奏，解决歌曲中的难点。 【 想一想】 1. 师请同学们想一想歌词中反复出现的“哈哩噜”是什么意思。 2. 教师告诉学生“哈哩噜”是表示快乐、高兴的意思。 【设计意图】 1．，理解“哈哩噜”的意思能更加让学生感受到歌曲欢快、愉悦的情绪。 【 唱一唱】 1. 请全班同学跟老师接龙，学生唱代表高兴的“哈哩噜”教师唱其余的部分。 2. 手号接龙，学生打手号演唱“哈哩噜”上面的旋律，教师打手号唱其他部分的手号。 3. 完整跟范唱演唱，教师发现不准的地方及时纠结。 【设计意图】 通过接龙和打手号的方式，帮助孩子们熟悉歌曲，矫正音准。 【 律动和演唱相结合】 1. 教师请学生找一找歌曲中相同和不同的句子，并请他们用字母表示歌曲的曲式结构。 2. 联系课前做的律动，告诉同学们律动的动作跟歌曲的四句旋律走向是一样的，通过律动的手势提醒，请同学们跟随伴奏，将歌曲完整演唱一遍。 【设计意图】 通过律动的手势让学生直观地感受到歌曲里有4个乐句，并且感受到这4个乐句的旋律走向是怎样的。 【编一编】 1. 教师将全班分成四个小组，每个小组负责设计一个乐句结尾后面“xx”的节奏，除了拍手之外还可以用什么方式表示这个节奏。 2. 分组展示。 3. 请上一个双响筒演奏家，下面的同学在演唱歌曲做律动的同时，用刚刚每个组设计表示“xx ”的动作来演绎歌曲。 课堂小结 欢迎同学们课后来跟杨老师分享你所知道的关于特立尼达的更多小知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$