14《穷人》第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

《穷人》第二课时教学设计 一、教学目标 1.理解文中穷人宁可自己受苦也要帮助他人的美好品德。 2.通过批注品味文中语句，理解桑娜的心情，从人物的心理、语言、行动、神态中感悟人物善良的品质。 3.体会环境描写以及心理描写对表达人物品质所起的作用，学习写一个心理活动的片段。 4.感受穷人宁可自己受苦，也要帮助别人的善良品质，培养学生的同情心和乐于助人的精神。 二、教学重点和难点 教学重点： 理解桑娜和渔夫的心理活动，体会他们内心的矛盾和善良本性。 学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。 教学难点： 仿写一个心理活动片段，准确表达人物内心情感。 三、教学过程 （一）复习导入 1.复习前一课时的内容，引导学生回顾桑娜和渔夫的生活状况，以及他们面临的困境。 教师：（面带微笑，走进教室）同学们，上节课我们一起走进了《穷人》的世界，感受了桑娜和渔夫的生活困境。今天，我们将继续深入，探索他们内心的善良与伟大。请大家先打开课本，我们一起来复习一下上节课的内容。 （学生纷纷打开课本，准备复习） 教师：好的，哪位同学愿意来概括一下桑娜和渔夫的生活状况以及他们面临的困境？ 学生A：（举手并站起）桑娜和渔夫家很穷，生活非常艰难，他们勉强填饱肚子，但家里却很温暖而舒适，因为他们很勤劳，不顾惜自己，从早到晚地工作。 教师：非常好，A同学概括得很全面。那么，接下来我们进入新课的学习。 （二）再读课文，找重点句段 1.找出最能体现穷人善良的一句话。 “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可。” 2.引导理解“这样做”指什么，并找出相关段落，理解桑娜为何觉得“非这样做不可”。 学生B：（举手）我找到了，“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可。” 教师：B同学找得非常准确。那么，“这样做”指的是什么呢？请大家在文中找出相关段落，理解桑娜为何觉得“非这样做不可”。 （学生再次阅读课文，寻找答案并小组讨论） 教师：好的，时间到。有哪位同学愿意分享一下你们的理解？ 学生C：（举手并站起）我觉得“这样做”指的是桑娜把西蒙的两个孩子抱回家。她虽然担心自己家的生活会更加艰难，但看到西蒙死后留下的两个无助的孩子，她内心的善良告诉她必须这样做。 （三）精读课文，感受穷人的不“穷” 1.感受穷人的“穷” （1）从屋内的摆设看出“穷”。 “古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……” “屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。” （2）从孩子的吃、穿看出“穷”。 “孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。” “显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。” （3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。 “丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒呼，感到心惊肉跳。” “丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。” “‘糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。’” （4）教师小结、过渡：渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海；而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼，足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的生活真令人心酸啊！不过穷是很穷，但桑娜家的小屋里却充满温馨。 2.请同学们默读12-27自然段，从对话中，揣摩渔夫是个怎样的人？ 学生交流。 重点指导： 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 引导：熬什么意思？在困苦日子里挺过去，渔夫已经做好准备多劳动的准备。 指导朗读：你觉得渔夫应该用什么语气来说这句话。读出渔夫犹豫之后的坚定。 （四）体会心理描写作用，仿写心理活动片段 1.引导学生体会文中心理描写的作用，理解如何通过心理描写刻画人物形象。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” （1）指名朗读（3—4人） 注意读好省略号，并说一说从中感受到了什么？（桑娜善良） ①同学们，你们从“嗯，揍我一顿也好！”感受到了什么？你能用“宁可……也”来说一说吗？ ②“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”（板书：非……不可） “非这样做不可”就是什么意思？（一定要这样做） 为什么桑娜觉得非这样做不可呢？（如果不这样做，西蒙的两个孩子会死的）她真是太善良了。（板书：善良） （2）要求：请同学们再自由地读一读这个段落，并画出最能体现桑娜内心感受的词语。（忐忑不安） （3）你知道“忐忑不安”的意思吗？ 温馨提示：我们可以采用拆词合并法去理解“忐忑”心里一上一下，心神不定；再结合“不安”可读懂词语：心神极为不安。桑娜内心是紧张、害怕、担心、矛盾、纠结的，这些复杂的心理掺杂在一起就是“忐忑不安”。 （4）那她为什么会“忐忑不安”呢？ （5）你能试试读出桑娜这种复杂的感情吗？ （6）小结：说得真好，善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情况下，觉得非这样做不可！桑娜宁可挨揍，也要抱回那两个孩子；桑娜宁可自己受苦，也要帮助别人。 （7）采用多种形式进行朗读。 （8）指导学生仿写一个心理活动片段，要求准确表达人物内心情感。 （五）总结与拓展 1.教师：最后，我们来总结一下本课所学内容。我们学习了《穷人》这篇课文，感受了穷人的善良品质，学习了通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。更重要的是，我们明白了即使生活再艰难，也要保持一颗善良的心，帮助那些需要帮助的人。希望大家能够思考现代社会中的“穷人”问题，培养自己的同情心和责任感。记住，我们每个人都可以成为别人生命中的“光”。 学科网（北京）股份有限公司 $$