14《穷人》第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《穷人》第一课时教学设计 一、教学目标 1.学会本课12个生字，正确读写“舒适、搁板、心惊肉跳、缝缝补补”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，特别是能读出桑娜和渔夫的心理活动部分。 3.通过初读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。 二、教学重难点 重点： 理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。 难点： 学习作者通过环境、人物对话和心理描写表现人物品质的写法。 三、教学过程 （一）谈话激趣，导入新课 1.谈话引导学生思考穷人的生活状态，激发学生对课文的兴趣。 师：（面带微笑，轻拍讲台）同学们，大家好！今天，我们要一起走进一篇充满温情与力量的课文——《穷人》。在我们开始之前，我想请大家想象一下，如果你生活在一个物质匮乏、条件艰苦的环境中，你的生活会是什么样子呢？ 生1：可能会很辛苦，每天要为吃穿发愁。 生2：可能住的房子也很简陋，冬天会很冷。 2.板书课题《穷人》，并质疑课题，引导学生思考文章可能叙述的内容。 师：非常好，看来大家已经对“穷”有了初步的感受。那么，接下来，就让我们一起走进《穷人》，看看作者笔下的穷人是如何生活的，他们又是怎样面对困难的。 师：（板书课题《穷人》）看到这个题目，你们有什么想问的吗？ 生3：我想知道课文中的穷人是谁？ 生4：他们为什么会穷？他们的生活是怎样的？ 师：很好，这些问题都很有价值。接下来，我们就带着这些问题，一起去读课文吧。 （二）初读课文，整体感知 1.了解写作背景。 《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。 2.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 3.反馈自读情况，检查生字词掌握情况，并指导书写。 风暴 糟糕 汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿阴冷 波涛轰鸣心惊肉跳 忐忑不安 倾听 探望 照顾 沉思 抱怨 忧虑 （1）出示两组词语，指名读。 （2）引导学生发现第一组词语描写环境，第二组词语描写人物。 （3）学生有感情地朗读，体会环境的恶劣和人物内心的不安。 （4）学生根据课文内容选择相应的词语填空。 海面上波涛( )，天气非常( )，桑娜在家里等得( )。她认真( )屋外的动静，又起身去( )生病的邻居。 4. 概括课文主要内容。 （1）质疑课题，自读课文。 课文写了哪几个穷人？（桑娜、西蒙、渔夫） 课文为什么以“穷人”为标题？ 穷人哪里穷？穷人真的穷吗？ 学生交流。 （2）默读课文，关注故事的主要情节，理清课文层次。 师：现在，请大家默读课文，边读边想，作者主要描绘了哪几个场景？试着在文中标出每部分的起止。 （学生默读课文，标注段落。） 桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来； 桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回她的两个孩子； 渔夫听说西蒙的不幸，主动提出要抱回她的两个孩子。 （3）概括主要内容。 课文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孤儿的事。 （三）细读课文，体会“穷”境 1.自读第一个场景，探究穷人“穷”在哪里。 2.在小组内交流自己的观点，交流体现穷的语句，多角度感悟穷人的“穷”。 师：接下来，我们一起来细读课文的第一个场景，探究穷人“穷”在哪里。请大家自读这一部分，然后小组内交流你的发现。 （学生自读后小组讨论，教师参与部分小组的讨论。） 师：好，时间到。谁来分享一下你们小组的发现？ 生7：我们小组从“屋内陈设”看出他们很穷，比如“五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”，“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子”。 生8：我们还从“吃、穿”方面看出他们穷，比如“吃的是黑面包，菜只有鱼”。 师：大家观察得非常仔细，分析得也很到位。那么，通过这些描写，你们还感受到了什么？ 生9：我感受到了桑娜的勤劳和善良，即使生活再苦，她也没有放弃希望，一直在努力生活。 师：是的，这就是穷人的坚韧与不屈。 3.教师引导学生梳理，把握从“屋内陈设”、“吃、穿”等方面看出“穷”的要点。 4.通过反复读描写恶劣环境的句子，体会渔夫打鱼的辛苦，同时感受桑娜的勤劳善良能干。 （学生齐读相关段落，情感投入。） （四）初步感受人物品质 1.提出问题：桑娜在如此贫困的情况下，为什么还要收养西蒙的孩子？引导学生思考并体会桑娜和渔夫的高尚品质。 师：通过前面的学习，我们已经初步感受到了桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。那么，请大家思考一下，桑娜在如此贫困的情况下，为什么还要收养西蒙的孩子呢？ （学生思考后举手回答。） 生10：因为桑娜有同情心，她不忍心看到西蒙的孩子无依无靠。 生11：她觉得自己和渔夫虽然穷，但还能勉强养活这两个孩子，所以决定收养他们。 师：非常棒，你们的理解很深刻。桑娜和渔夫的这种宁可自己受苦也要帮助他人的精神，正是我们这个时代所需要的。让我们带着这份感动，继续学习后面的课文吧。 （五）作业布置 1.抄写本课生字新词。 2.练习有感情地朗读课文，特别是桑娜和渔夫的心理活动部分。 板书设计 穷人 桑娜 ————渔夫（五个孩子） 西蒙（两个孩子） 勤劳 善良 淳朴 学科网（北京）股份有限公司 $$