第一单元 富强与创新 大单元教学教案-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

小学数学单元教学设计 小学数学单元教学设计 单元教学整体设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 九 学期 秋 单元名称 富强与创新 设计人 单元教学设计说明 一、本单元的内容结构与主要观点 本单元有导语，第一课踏上强国之路，第二课创新驱动发展组成。每课各设两框。单元导语，首先揭示了富强作为国家发展的价值追求和意义，回顾了近代以来中国人民对建设富强中国的不懈追求，其次，导语从过去和现在两个时间维度，揭示了改革开放的历史意义和现实意义，指出改革本质上是一场新的革命，社会主义改革与人民为中心，最终目标是要实现共同富裕。 再次导语直接点名创新的时代价值，提出创新驱动发展的时代。在追求建设富强中国的时代进程中，党的十八大明确提出实施创新驱动发展战略。教材借助“创新驱动发展”这一命题，从个人、社会、国家三个视角分析创新的价值。同时要求创新与改革相辅相成的关系，中国人民在创新创业中幸福美妙生活的时代前景，国家和企业也要努力建设创新强国，最后导语明确指出，只有坚持改革开放，才能中国才能走，走向富强。 二、课标要求 1．学习主题：革命传统教育、国情教育。 2．内容要求：（1）了解中国共产党领导人民浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就，理解中国人民从此站起来了，中国发展从此开启了新纪元。(革命传统教育) （2）了解中国共产党领导人民自力更生、发愤图强，创造了社会主义革命和建设的伟大成就，理解只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。(革命传统教育) （3）了解中国共产党领导人民解放思想、锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就，实现了人民生活从温饱不足到总体小康、奔向全面小康的历史性跨越，推进了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃。(革命传统教育) （4）了解中国社会的主要矛盾发生了新变化。(国情教育) （5）了解我国在科技、教育发展方面的现状。理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。(国情教育)。 单元目标与重点难点 本单元侧重体现的核心素养是政治认同： 本单元第一课“踏上强国之路”通过讲述改革开放的历程和带来的巨大变化，强调坚持改革开放和共同富裕的必要性，使学生坚信党的领导、坚定中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的保障，侧重培养学生的政治认同素养，引导学生关注国家发展，培养学生投身国家建设、为实现强国富民而奋斗的使命担当。 本单元第二课“创新驱动发展”通过讲述创新与生活的关系、创新驱动发展战略等，阐述创新对国家、社会生活的影响，侧重培养学生的政治认同素养，引导学生培养创新意识，弘扬创新精神，增强创新能力，在实践创新中增长才干。 第一课“踏上强国之路”核心素养目标 1．了解中国改革开放的历程，知道中国特色社会主义进入新时代，坚定走中国特色社会主义道路的信念，认同改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，认同坚持全面深化改革，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，最终实现全体人民共同富裕，关注全面深化改革的进程，理性对待中国发展进程中产生的问题，勇于承担社会责任。 2．能够从生产和生活两个角度举例，说明中国改革开放以来取得的辉煌成就，并在此基础上评价改革开放的正确性，能够列举我国经济发展进入新常态的特征，举例说明。我国为解决发展不平衡不充分问题所制定的政策。 3．知道我国从站起来，富起来到强起来的历史进程，改革开放解放和发展了社会生产力，推动了经济社会持续健康发展，理解人民是历史的创造者，主体了解中国改革开放以来取得的辉煌成就，理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。 第二课“创新驱动发展”核心素养目标 1．体会创新与美好生活的内在关联，认同创新的价值，在感受中国创新成就中培养民族自豪感，增强文化认同，提高文化自信，感受大众创新，万众创新的时代氛围，自觉尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造。 2．能够结合具体的创新行为，创新现象，分析创新的价值，能够从人类发展的角度阐述创新对于民族复兴的意义。 3．了解创新的内涵，知道生活处处有创新，有创新是业内发展的第一动力，一切联系指导，人人皆可创新，人人皆可创新，人人皆能创新。 学情分析 虽然九年级学生以前学习过改革开放的历史进程，但对于改革开放给自己的生活所带来的变化，认识的并不十分清楚，大多数学生很少会自觉的将今天的生活放到历史中去观察比较，因而会不自觉的认为生活本该如此，中国本来强大，改革是必然的，因此帮助学生回顾近代以来，尤其是现状过成立和改革开放以来的历史，同时了解改革开放所面临的时代挑战与机遇，能够使其明确改革开放的历史意义和现实意义，又能够帮助其理解改革，只有进行时，没有完成时的科学论断，全面深化改革的时代内涵，必须与学生现实的生活感受联系在一起，唯有如此，学生才能理解我国取得的成就，又能产生积极的危机感和使命感，参与感与责任感。在新课改背景，九年级学生大多对创新有着直接的体验与感受，但基本上将创新理解为一种生活创意，理解为个体性活动，对创新活动的价值认识不充分，同时，有的学生对创新是中华民族最深沉的民族禀赋的认识存在偏差，对中华民族的创新能力和创新成果认识不足，对创新是国运所系的紧迫性认识不足，尤其是随着全球化进程的快速发展，学生对自主创新的理解自觉明显不够，所以我们需要通过拉进学生的距离，同时，深化学生对创新的理解。 单元教学思维导图 单元教学策略 　（1）设计视频导入激发兴趣; 　（2）设计幻灯片美感，插图增强感染力; 　（3）设计正文蓝色加粗黑体字，明确基本知识点; 　（4）设计相关社会热点事例材料教会学生提炼有效信息; 　（5）设计“任务探究”栏目，提高学生自主学习能力，激发学生思考;培养学生运用知识的能力;研读材料的能力，活学活用; 　（6）设计“课堂练习”，巩固所学知识。 （7）本单元由导语、第一课“踏上强国之路”、第二课“创新驱动发展”组成。每课各设两框。结合教学实际，本单元共安排四课时，每框一课时。 课程基本信息 年级 九 学期 秋 所属单元及课段 第一单元 课题 坚持改革开放 设计人 赵慧 教学内容分析 本节课是九年级国情篇的开篇之课，通过讲解让学生明白在中国共产党的领导下，通过改革开放，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。本框内容包括“改革开放促发展”和“中国腾飞谱新篇”两目。第一目主要讲的是近代以来中华民族如何追求强国富民的目标，改革开发的历程及必要性。第二目主要讲的是改革开放以来我国在各个领域取得的成就。 教学目标 1.政治认同：感受中国共产党带领中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大历程。拥护中国共产党领导，坚定走中国特色社会主义道理的信念，认同改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是我们的强国之路、富民之路； 2.道德修养：理解改革开放的地位和伟大意义，自觉做改革开放的拥护者和支持者； 3.法治观念：提升对党的方针政策的认知能力，能够正确分析改革开放带来的影响，能够正确看待现实生活中的经济现象； 4.健全人格：通过了解我国腾飞的表现，培养爱国主义情感； 5.责任意识：感受国家富强、社会进步带来的喜悦，树立民族自信心及自豪感，自觉坚定拥护中国共产党的领导和拥护党的方针政策，树立国家主人翁意识。 情境设置 通过探究改革开放是不是“爽文”，明确改革开放的地位和重要性，掌握中国腾飞的表现。 教学重、难点 【重点】改革开放的地位和作用 【难点】中国腾飞的表现 教法学法 谈话法、讲授法、读书指导法、情景议学、合作探究 教学资源 教材、课件、视频 教学时数 一课时 教学过程 （依次写出每项学习任务的名称、学习活动设计 、设计意图等） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第一目题：改革开放——前情提要 阅读感悟：近代以来，由于西方列强的入侵、封建统治的腐败等原因，中国遭受了前所未有的苦难。强国富民成为一百多年来中华民族矢志不渝的奋斗目标。 思考：为实现强国富民目标，中国共产党团结和带领中国人民做出了哪些努力？ 完成新民主主义革命，建立中华人民共和国，彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，彻底结束了极少数剥削者统治广大劳动人民的历史，彻底结束了旧中国一盘散沙的局面，彻底废除了列强强加给中国的不平等条约和帝国主义在中国的一切特权； 完成社会主义革命，确立了社会主义基本制度， 奠定了坚实基础； 进行改革开放新的伟大革命，人民生活显著改善，综合国力显著增强，国际地位显著提高。 笔记区：党如何带领人民踏上强国富民之路？ （1949年）（1）带领中国人民完成新民主主义革命，建立中华人民共和国。 （1956年）（2）带领中国人民完成社会主义革命，确立社会主义基本制度。 （1978年）（3）带领中国人民进行改革开放新的伟大革命，人民生活显著改善，综合国力显著增强，国际地位显著提高。 思考问题。为实现强国富民目标，中国共产党团结和带领中国人民做出了哪些努力？ 了解我国站起来、富起来、强起来的伟大征程 预设情景，使同学们能根据八下近代史部分进入本节课的课题，同时也可以快速的吸引学生的注意力，提高学生对于本节课的兴趣和参与程度。 新课新授 第二目题：改革开放——引证解释 阅读过渡：爽文，一种网文类型。特点是主角从小说开始到故事结尾顺风顺水，升级神速。 观点一：改革开放历程是不是“爽文”？ 【论证角度(改革)】:小岗村农民/城市个体户章华妹 材料1：1978年，小岗村的十八位农民将原本属于村集体的土地“分田到户”。“大包干”实行第一年，小岗村就获得大丰收。1982年，中央第一个关于农村工作的“一号文件”正式出台，明确“包产到户”“包干到户”都是社会主义集体经济的生产责任制。 材料2：1980年的温州，在章华妹领到了中国第一张个体户营业执照后，整个城市乃至全国都在发生翻天覆地的变化。到1981年底，全国城镇个体工商户发展到185万户，从业人员227万人。 教师提问：结合小岗村农民/城市个体户章华妹经历论证改革开放历程是不是“爽文”？ 学生畅所欲言： 【论证角度(开放)】:深圳特区 出示材料：历史上，这片土地曾经叫作宝安县，寓意是“得宝而安”；但直到根据京九铁路上的一个繁华集市的名字改名为深圳，直到创办经济特区，这片土地才真正开始走向平安富裕。 1979年，深圳GDP仅1.97亿元，2019年深圳GDP总量达26927.09亿元。沧海桑田背后是改革开放的磅礴伟力，这片土地得到的宝就是改革开放政策。 教师提问：通过补充深圳“春天的故事”论证改革开放历程是不是“爽文”？。 学生畅所欲言： 【论证角度(记忆)】:身边的老物件 出示材料1：1984年11月9日，邓小平在谈到我国的经济体制改革时，邓小平指出：“关于经济体制改革，这实际上是一场革命。它是不是正确？归根到底是看生产力能不能得到发展，人民的生活能不能得到提高。” 教师提问：借助老物件，说说改革开放是如何促进我国经济社会发展的？ 材料2：…新婚证明…，可引导学生回忆八下计划经济，同现在社会主义市场经济相对比。 材料3：…可支配收入…，引导学生思考家长通过哪些方式获得越来越多的收入。 教师小结：改革开放借助制度保障促进我国经济社会发展的。 过渡：前面提及的章华妹也有一个老物件，是什么呢？（可以让学生猜一下）。对，就是那个编号001的个体工商业营业执照。 教师提问：结合章华妹材料，说说改革开放是如何促进我国经济社会发展的？ 教师小结：改革开放借助人民力量促进我国经济社会发展的。 请学生结合3个论点围绕“改革开放历程是不是“爽文”？”进行总结。 学生看图片感悟思考 学生观看视频，阅读材料，思考问题，议学探究 学生结合实际，结合自己生活中了解到的工作，谈一谈你了解这些工作吗？他们都能为家庭、为社会创造财富吗？ 在老师的点拨与自身思考中，识记改革开放的时间、内涵和过程，理解改革开放如何 推动国家和社会发展，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 第三目题：改革开放——驳斥敌论 观点二：追问：改革开放历程是不是一帆风顺的“爽文”？ 出示漫画，请学生拟定标题。 学生畅所欲言。 教师小结：鼓噪“中国崩溃论”只会被现实打脸。改革开放历程不是一帆风顺的“爽文”。2023年以来，中国经济恢复是一个的波浪式发展，曲折式前进（类似表述均可）过程， 学生小组合作：1.内容：改革开放以来，我国取得了哪些成就？（中国腾飞的主要表现） 要求：以小组为单位，自选一个角度驳斥中国崩溃论，小组代表汇报。 小组汇报1：从综合国力的角度探究我国取得的成就 小组汇报2：从人民生活的角度探究我国取得的成就 小组汇报3：从国际影响的角度探究我国取得的成就 教师借助学生优秀闪光表达进行总结。出示材料:习近平指出，改革开放只有进行时、没有完成时。中国已经进入改革的深水区，需要解决的都是难啃的硬骨头，这个时候需要“明知山有虎，偏向虎山行”的勇气，不断把改革推向前进。中国的腾飞证明了什么道理？ 预设：（1）改革开放是决定中国命运的关键抉择。 （2）改革开放是我们的强国之路。 （3）改革开放是当代中国最鲜明的特色。 学生看图片感悟思考 学生观看视频，阅读材料，思考问题，议学探究 在活动参与与教师引导点拨下，理解改革开放的重要性；新的历史方位、党的初心和使命。 课堂小结 党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代。为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，中国共产党不忘初心、牢记使命，带领中国人民走上了建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国之路。 作业设计 实践性作业： 改革开放历程是——的“爽文” 请你完成填空，并选用2-3时事材料论证自己的观点。 板书设计 作业与拓展学习设计 完成练习册与测试卷 评价设计 (从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性 评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励 性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、 适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度) 板书设计 教学反思 课程基本信息 年级 九 学期 秋 所属单元及课段 第一单元 课题 走向共同富裕 设计人 赵慧 教学内容分析 《走向共同富裕》是统编版道德与法治九年级上册第一课的第二框内容。本框内容紧密承接上一框“坚持改革开放”，进一步探讨了在新时代我国全面深化改革、走向共同富裕的重要议题。 教材从全面深化改革的内涵和总目标入手，阐述了我国进行全面深化改革的必要性和重要举措。通过分析我国经济发展进入新常态、社会主要矛盾的转化以及面临的现实挑战，引导学生理解改革只有进行时，没有完成时。 在共享发展成果部分，教材强调了共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，阐述了共享发展成果的重要意义，并提出了让全体人民共享发展成果的具体途径。 本框内容在教材中具有重要的承上启下作用，它不仅是对改革开放相关知识的深化和拓展，也是培养学生社会责任感和使命感的重要载体，有助于学生树立正确的发展观念，增强对中国特色社会主义的信心和认同。 教学目标 政治认同：通过学习，学生能够认同中国特色社会主义制度，坚定走中国特色社会主义道路的信心，增强对党的领导的信任。 科学精神：引导学生理解全面深化改革的原因和措施，培养学生的辩证思维能力，能够客观地分析社会现象，认识到改革是解决社会矛盾、推动社会发展的重要手段。 法治意识：培养学生的法治观念，使学生明白改革和发展必须在法律的框架内进行，保障人民的合法权益。 公共参与：鼓励学生积极关注社会发展，参与社会实践，为实现共同富裕贡献自己的力量。 情境设置 探索“快高铁”与“慢火车”，理解深化改革与共享发展成果。 教学重、难点 教学重点： 全面深化改革的原因和措施。 共享发展成果的重要意义和实现途径。 教学难点： 理解我国经济发展进入新常态以及面临的现实挑战。 如何让全体人民共享发展成果，促进社会公平正义。 教法学法 谈话法、讲授法、读书指导法、案例分析、合作探究 教学资源 教材、课件、视频 教学时数 一课时 教学过程 （依次写出每项学习任务的名称、学习活动设计 、设计意图等） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频 火车悠悠，体现了中国温度。在当今这个快时代，我国仍保留了80多对公益性“慢火车”，覆盖20余个省区市。在出行不便的革命老区、边远山区等地方，“慢火车”被赋予了特殊的使命:低廉的票价让群众出行更加方便;抚平求学路上的坎坷，托起山区孩子的梦想;提供务工信息、在车上完成交易，拓宽了山区群众增收致富的门路…… “慢火车”延续着脱贫路上的“最后一公里”，承载着大山里的“诗与远方”。在全面步入小康社会的关键时刻，“慢火车”生动践行着“不让一个人掉队”的时代承诺。 从火车到高铁，是近代中国发展的剪影。改革开放以来，我们一骑红尘，经济发展取得了前所未有的成功，但发展再快，落脚点始终是人民从未改变。 观看视频 通过时事新闻，引导学生感受国家富强、社会进步的喜悦，共同回顾改革开放的伟大进程，开启本课内容。 新课新授 自主学习P9-13，思考问题 1．为什么全面深化改革?（P9-10） 2．如何全面深化改革？（P9-11） 3. 进入新时代，我国社会的主要矛盾？（P9） 4．为什么要让人民共享发展成果?（P11-13） 5．党和政府如何让人民共享发展成果？（P11-13） 总议题：走向共同富裕——“中国速度”邂逅“中国温度” 子议题一：高铁动车的速度——如何满足人民美好生活的向往？ 子议题二：绿皮火车的温度——为什么时代永远需要慢火车？ 共同富裕 共同富裕是一个过程，鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来。 通过先富带动和帮助后富者，逐步实现共同富裕。 共同富裕不等于同时富裕、同等富裕、同步富裕。 本节课重点问题概要 1．为什么全面深化改革? 2．如何全面深化改革 3．为什么要让人民共享发展成果? 4．党和政府如何让人民共享发展成果？ 子议题一：高铁动车的速度——如何满足人民美好生活的向往？ 中国改革开放40年来的记忆——出行方式 从自行车的脚踏板，到高铁的风驰电掣，坐地日行八千里程，主要得益于我国实行了什么政策？ 改革开放 改革开放取得的辉煌成就 第一，经济实力和综合国力发生了前所未有的变化 第二，人民的生活水平已经从温饱走向了全面小康 第三，经济活力充分彰显，市场经济发展已日渐成熟 第四，中国社会更加开放，中国的国际地位显著增强 第五，走出了一条符合国情、顺应时代的现代化道路。 改革开放还要进行吗？ 改革开放卓有成就，但发展中仍然存在一些问题 在人民生活水平普遍提高的同时,收入差距、地区差距、城乡差距有拉大的趋势; 在经济迅速发展的同时，教育、医疗等社会公共事业发展相对滞后,出现了上学难、看病贵的问题； 一些地方就业压力增大等等。 人民渴望有更满意的的收入、更舒适的居住条件、更丰富的精神文化需求、更高水平的医疗服务、更多的教育资源等。 ①社会主要矛盾：进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 全面深化改革的内涵和目标？ 内涵 我国推行的改革是一场全面而深化改革的社会变革，包括经济、政治、文化、社会、生态、国防和军队以及党的建设等领域的改革。 目标 完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。 改革开放可以结束吗？ ②我国过去40多年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。 2024年李强总理代表国务院，向大会报告政府工作。 经济总体回升向好。国内生产总值超过126万亿元，增长5.2%增速居世界主要经济体前列。 说明我国经济步入怎样的发展阶段？ ③我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。 代表委员说亮点 看“中国路”通达四方 根据材料说说，我国铁路建设是如何推动高质量发展的？ 不断提升铁路科技自立自强能力，赋能铁路新质生产力，转变发展方式，优化经济结构，转换增长动力，建设现代化经济体系。 为什么在偏远地区保留慢火车，而不是高铁运行呢？对偏远山区乡村有什么意义？ ④我国经济发展还面临区域发展不平衡、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。 意义：有利于实现共同富裕，促进社会公平正义。 有人说，我国已经成为世界第二大经济体，已经成为影响世界的重要力量，所以，不需要继续进行改革开放。 ⑤改革开放是当代中国最鲜明的特色。改革只有进行时，没有完成时。 笔记1.为什么全面深化改革? 笔记2.如何全面深化改革？ 子议题二：绿皮火车的温度——为什么时代永远需要慢火车？ 偏远地区开行的公益性“慢火车”站站停、低票价、公交化，架起了山村与城市的沟通桥梁，成为沿线人民的“公交车”“致富车”。你怎么看？ 低廉的票价，给更多大山孩子提供了接受教育的机会，还把3号车厢改成了“学习车厢”。 从脱贫攻坚到乡村振兴，这对慢火车也是老百姓的“致富车”，为老百姓运输商品提供了便利，慢火车不仅不盈利，还有所亏损。全国常态化开行80多对慢火车，覆盖20多个省份，经停500多个车站，每公里票价不到6分钱。助推各地人民共同富裕的强力引擎。 偏远地区开行的公益性“慢火车”站站停、低票价、公交化，架起了山村与城市的沟通桥梁，成为沿线人民的“公交车”“致富车”。谁发挥着重要作用？有何影响？ 僻远地区开行的公益性“慢火车”不仅体现了我国政府对偏远地区发展的重视和支持，通过提供便捷、经济的交通方式，极大地改善了当地人民的出行条件。 这种站站停、低票价、公交化的运营模式，不仅方便了沿线居民的出行，更在深层次上促进了城乡间的交流与发展，带动了当地特色产品的销售和旅游业的繁荣，成为推动乡村振兴的有力工具。 笔记3．为什么要让人民共享发展成果? (1)共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，也是一个长期的历史过程。P11 (2)人民对美好生活的向往，就是党的奋斗目标。P12 (3)发展的根本目的就是增进民生福祉。P13 为什么不计成本开行慢火车？ 最低2元、最高26.5元,穿越大凉山地区的这对列车，30多年没有提升票价。 不计成本开行慢火车，看的不是运营成本，而是做到了乡村的发展依靠人民，收获人民群众的心。这就是坚持以人民为中心的发展思想，这是一个国家的良心所在。 “慢火车”为什么受到广泛欢迎？ 1.它满足了偏远地区人民的基本出行需求，解决了他们长期以来面临的交通难题; 2.低票价降低了出行成本，使得更多人能够享受到便捷的交通服务; 3.站站停的模式使得沿线居民能够轻松上车下车，极大地提高了出行的便利性; 4.“慢火车”的开通促进了城乡间的文化交流与融合，有助于打破地域隔阂; 5.它带动了沿线地区的经济发展，为当地居民提供了更多的就业机会和收入来源。 笔记4．党和政府如何让人民共享发展成果? (1)党和政府坚持以人民为中心的发展思想，强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民群众共享发展成果，引领全体人民朝着共同富裕方向稳步前进。P11 (2)提高就业质量和人民收入水平，加强社会保障体系建设，如期打赢扶贫攻坚战，实施健康中国战略，打造共建共治共享的社会治理格局，不断满足人民日益增长的美好生活需要，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。P12 (3)坚持社会主义制度保障。多谋民生之利、多解民生之忧，在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义。P13 自主阅读教材的内容。并做好相关的记录。 列举我国取得的成就，思考问题。 思考、回答 自主学习，感受新知。 引导学生感受我国取得的成就，体会强国之路的腾飞，产生自豪感和认同感；同时认识到成就的取得论证了看到一些问题 培养学生责任意识、道德修养，自觉做改革开放的支持者和拥护者。 教师寄语 有人说，高铁是理想，火车是归途，高铁是中国速度，火车时是中国温度。这都反映出我国交通发展，中国铁路实现了跨越式发展，中国高铁正凭借实力在世界赢得广泛赞誉。 我们期待高铁这张“中国名片”能够加快“走出去”步伐，期待“公益性慢火车”为助力乡村振兴，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出更大贡献。 作业设计 小组合作为改革开放以来的中国铁路设计名片。 要求：为中国铁路提炼一个“主题词”，并围绕这一主题词进行名片设计。 板书设计 作业与拓展学习设计 完成练习册与测试卷 评价设计 (从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度) 板书设计 教学反思 课程基本信息 年级 九 学期 秋 所属单元及课段 第一单元 课题 创新改变生活 设计人 赵慧 教学内容分析 本框包括“创新强国”“万众创新”两目内容，本框主要论述“怎么做”的问题，展现我国在创新发展方面取得的成就与面临的挑战，国家、社会、企业、个人都应该激发创新活力，为建设创新强国而努力。第一目引导学生理解我国科技创新发展现状，在此基础上，引导学生认识建设创新型国家就要落实科教兴国战略、人才强国战略，注重基础教育发展，提高自主创新能力，打造各种创新平台，并给予制度保障。第二目阐述在“双创”时代，企业要提升创新能力，个人要发扬创新精神，企业和个人都应尊重和保护知识产权。 教学目标 政治认同：认同我国建设世界科技创新强国的必要性和举措；在感受中国创新成就中培养民族自豪感，增强文化认同，提高文化自信。 道德修养：在感受中国创新成就中培养民族自豪感，热爱科学、热爱创新。 法治观念：懂得尊重和保护知识产权。 健全人格：增强创新意识，提高创新能力，努力把自己培养成创新型人才。 责任意识：培养创新精神，同时增强自身的责任感和使命感，立志为国家创新事业的发展作出自己的贡献。 情境设置 我国优秀“创新工作者”和“创新成果”，理解建设创新型国家的原因与要求 教学重、难点 【重点】建设创新强国的原因及要求；教育的重要性。 【难点】激发创新活力的原因及要求。 教法学法 谈话法、讲授法、读书指导法 教学资源 教材、课件、视频 教学时数 一课时 教学过程 （依次写出每项学习任务的名称、学习活动设计 、设计意图等） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 导学： 　在第8个“全国科技工作者日”到来之际，中国教科文卫体工会5月30日发布20名首届“全国科创名匠”。 思考：看完视频，你有什么感受？ 学生观看学生感受 通过“全国科创名匠”，来引入创新的话题。 新课新授 自学：自主质疑 任务一：阅读教材P58-61的内容，思考问题。 创新的内涵是什么？ 为什么要创新/我国为什么实施创新驱动发展战略？ 创新和改革的关系如何？ 任务二：针对本框题不理解知识，大胆提出你的疑问。 任务三：完成自学成果检测 一：感受创新？ 情境一：感受创新 在第8个“全国科技工作者日”到来之际，中国教科文卫体工会5月30日发布20名首届“全国科创名匠”选树宣传名单。他们分别是： 让中华文明基因传承于一砖一瓦之间-----清华大学建筑设计研究院有限公司正高级工程师任飞 用中国种子保障中国粮食安全-----石家庄市农林科学研究院研究员史占良 让矿山更安全更高效-----太原理工大学先进成型与智能装备研究院正高级工程师寇子明 点“煤”成“油”为清洁能源贡献“催化智慧” -----中科合成油内蒙古有限公司研究员杨勇 用“膜”法助力碧水蓝天-----大连理工大学盘锦产业技术研究院教授贺高红 攥紧种子硬“稻”理、躬耕黑土守粮安----- 黑龙江省农业科学院绥化分院研究员聂守军 匠心锻造国之重器、“绞吸疏浚”海洋强国-----上海交大海洋水下工程科学研究院有限公司研究员杨启 微雕细琢“金线键合”、穿针引线“大国之眼”-----中国电子科技集团公司第十四研究所工程师顾春燕 推动中国盾构从“0”到“1”的突破-----浙江大学工学部教授杨华勇 给铁路插上人工智能的翅膀-----合肥工大高科信息科技股份有限公司教授魏臻 探路绿氢、助力双碳-----厦门大学、嘉庚创新实验室教授郑南峰 “鱼院士”让生活更“锦鲤”-----湖南师范大学省部共建淡水鱼类发育生物学国家重点实验室教授刘少军 “关联设计”让建筑更低碳-----华南理工大学建筑设计研究院有限公司研究员倪阳 用“智慧”托举商业航天绚丽华章-----海南国际商业航天发射有限公司总体技术部高级工程师符菊梅 主动网络安全模型让网络更安全-----电子科技大学网络空间安全学院教授张小松 “雕刻”精准北京时间-----中国科学院国家授时中心研究员张首刚 让民族药标准化-----中国科学院西北高原生物研究所公共技术中心研究员李玉林 为大国工业铸梁“差一点也不行”-----六盘山实验室（宁夏回族自治区装备制造实验室）智能铸造及装备技术研究中心正高级工程师高进喜 踏遍高原冻土、筑建国家“冻”梁-----中国科学院西北生态环境资源研究院研究员俞祁浩 推动AI汽车信息通信技术从“零”跑到领跑-----中国汽车工程研究院股份有限公司信息智能事业部正高级工程师雷剑梅 思考：面对这些“名片”,请回答如下问题。 Q1:让建筑更低碳、让生活更“锦鲤”、探路绿氢、助力双碳等等，这些是否是创新？这些创新灵感来源于哪里？请分享你对创新的认识？ 小结：①不只是从无到有的发明创造，还可以是已有成果的改进和完善；②不局限于科技领域，还渗透在生活的方方面面；③创新不只是灵光乍现的顿悟，更需年复一年的积累；④它是个人的创意，也是团队、集体的创造活动。 Q2:你有什么创意作品？当你迸发出创新点子时你的感受是？ 小结：创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。p16让我们勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。 Q3:在世界科技前沿、经济主战场、国家重大需求、人民生命健康，聚焦战略性新兴产业和未来产业等多个领域都有创新。这说明了什么？（生活的各个领域都需要创新，也都可以创新。p16） 下面材料分别体现了哪个方面的创新？ 二十年筚路蓝缕，团队一起在突破了海上大型绞吸疏浚装备核心技术，实现装备全国产化后，又开发了我国第一艘大型反铲挖泥船“长鹰8号”、深海J型铺管系统、深海张力平台系统等各种海上特种作业工程船舶与深海装备，这些装备在推动我国远海岛礁建设和航运交通发展中发挥了不可替代的作用。（技术的创新） 张小松教授的研究成果在维护国家安全的工程业务中取得了重要的社会效益，入选了“十三五”国家自然基金项目优秀成果。他主持研制出的国内首款软件漏洞自动化挖掘平台，以及设计并建立的智能化网络对抗平台，在多项关键指标方面优于国内外同类平台水平，在工程应用中成功发现并防止了多项威胁和风险，确保了国家重大会议与活动的成功举行，推动国家建立了多项网络安全防控机制制度。（制度的创新） 任飞坚持“理论研究-文化传承”相结合的工程实践理念。他在清华大学完成了本硕博完整的建筑设计培养，对中国建筑文化精髓具有深厚的理解，坚持理论研究、技术创新与文化传承并重。他深耕中国建筑文化与技术精髓，传承中华文化基因的当代建筑表达。在探索双碳目标下，极端环境建筑技术集成方案，引领理论与技术一体化创新。（知识创新） Q4:这些创新之举给我们生活带来了怎样的感受？ 你还能列举出来生活中的哪些创新之举呢？ 小结：创新让生活更美好。p17随着时代发展，科学技术日新月异，我们的生活将因创新变得更加便捷舒适和丰富多彩。 共享单车、互联网医院、移动支付、网络购物。。。。 笔记1：如何理解创新改变生活? 个人生活： ①生活处处有创新 ②创新是一种生活方式 ③创新给我们带来惊喜 社会生活：④生活处处可创新 根本目的：⑤创新让生活更美好 二：创新引擎 情境二：如果时光倒流五百年，移居火星,控制天气，心灵感应，人工生命，用太阳能作为持续能源的来源的想法能否实现？这些想法的实现得益于什么？ 第一次工业革命： 蒸汽机的应用 第二次工业革命： 电力应用 第三次工业革命： 信息技术 第四次信息革命： 互联网大数据等智能化 思考：科技革命的创新历程说明了什么？ 小结：从四次工业革命，可以看出：人类的文明史其实是一部创新史。 思考：创新的重要性？ 小结：① 创新是推动人类社会向前发展的重要力量。(人类文明/纵向角度) 情境三：当前，全球新一轮科技革命和产业革命 中国坚持——创新驱动发展战略 德国工业4.0——高科技战略计划 印度）——“印度制造”作为国家战略 韩国——致力于人工智能、无人驾驶项目研究 思考：上述图片材料说明了什么问题？ 小结：②时代呼唤创新，创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。（国际竞争/横向角度） 情境四：在全球科技舞台上，中国正以其独特的创新力量，书写着令世界瞩目的新篇章。 中国6大顶尖科技分享： 01激光技术我国：激光技术处于世界第一。 02导航卫星技术：北斗卫星导航系统是由我国自主建设运行的重要空间基础设施，也是我国迄今为止，规模最大、覆盖范围最广、服务性能要求最高的巨型复杂航天系统。 03反卫星技术：寄生星是中国独有的反卫星技术，被称为是我国“镇国之宝”。 04航天技术：中国航天技术已达到国际先进水平。 05量子通信：中国在量子科技领域具领先优势，特别是在量子通信领域的基础科研成果走在世界前列。中国联通建成全国首个商用量子通信专网，中国在卫星量子通信方向领先欧美发达国家大约五年左右。 06超级高铁技术：中国已经研发出时速达到1000公里的超级高铁技术，并成功建造了首个运行试验的封闭式隧道。 思考：在科创领域中国实现了再也不用挨打！为此做了那些努力？ 小结：③创新驱动是国家命运所系。实施创新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新，让创新成为推动发展的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要。p18（从我国角度看） 情境四：改革、开放、创新是相辅相成的。他们都具有这样的内涵:敢于质疑，勇于追求，不停探索，有胆识，有进取心，有批判精神，不满足于现状，不墨守成规;观念创新，科技创新，文化创新，制度创新通往中国梦的复兴之路上需要“改革创新”! 小组探讨：改革和创新有何关系？ 提示：从创新与改革的关系上看，改革激发创新，创新促进改革。改革指向过去，意味着要与时俱进，要破旧;创新指向未来，意味着要立新。改革为创新指明了任务和方向，为创新解除思想体制各方面的束缚，从而激发创新的活力;创新推动改革往深处、高处发展，让改革在不断创新中提升发展品质。 小结：④创新与改革的关系： a创新是改革开放的生命。 我国改革开放事业进入攻坚克难的关键时期，更加呼唤改革创新的时代精神。 b改革在不断创新中提升发展品质，创新通过改革渗透到社会生活的方方面面，改革创新推动中国走向富强。 c国家用改革之手激活创新引擎，释放更多创新活力，让广大人民群众通过创新更好地分享改革发展成果，中国正走在通往国富民强的创新路上。 笔记2、创新的重要性？ （1）从人类社会看（纵向角度）：创新是推动人类社会向前发展的重要力量。 （2）从国际竞争角度看（横向角度）：时代发展呼唤创新，创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。 （3）从我国角度看： 创新是国家命运所系； 创新是改革开放的生命； 创新是引领发展的第一动力； 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。 拓学：拓展践行 仰视英雄是为了学习英雄，是为了向我们心中的理想更近一步。世上从来没有什么救世主，有的只是自己不懈的努力。“天行健，君子以自强不息 。”这正是中国科创名匠最好的写照。 启示青少年应该怎样做？ 参考：（1）努力学习科学文化知识，为创新打下牢固的知识基础； （2）积极参加社会实践，树立创新意识，培养创新精神，提高创新能力； （3）转变学习方式，学会自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习； （4）积极参加创新小发明、小制作，在动手实践中提高创新能力。 （5）树立终身学习的观念，不断学习，不断创新。 （6）勤于思考，善于观察，敢于质疑，勇于向传统挑战； （7）培养好奇心，养成勤动手、动脑的好习惯。 本课小结：思维导图 固学：巩固提升 1.新基建 、新商业不断涌现,远程办公 、视频会议 、在线教育更成为数字经济 、城市建设的新亮点。数字化 、网络化的发展表明( ) A.我国已经成为科技创新强国 B.生活处处需要创新,科技为发展提供动力 C.我国社会的主要矛盾正在发生转化 D.科技创新是当前国家竞争的唯一 因素 2.中国工程院院士陈清泉，预判出电动汽车的发展前景，创造性地把汽车、电机、控制等技术融合到一起，形成一门全新的学科，助力国家电动汽车在新能源赛道上驰骋。这表明（　 　） A．我国科技能力全面领先世界 B．创新是当代中国最鲜明的特色 C．创新是引领发展的第一动力 D．创新已成为所有国家发展战略重心 3.推动“中国号”巨轮在新时代航程中行稳致远,靠什么提供充沛 、持久的动力?发展是第一要务,人才是第一资源,创新是第一动力 。“第一动力”已成为当今热词,“创新的春天”气息正浓。14 亿多中国人民怀着对美好生活的憧憬,依靠科技创新的强大引擎, 向着世界科技强国前进, 向着中华民族伟大复兴的梦想前进! 结合上述材料,运用相关知识,思考下列问题: (1)强调“创新是第一动力”有何重大意义? (2)为什么说创新是引擎? (3)为了让“创新是第一动力”深入人心,请你拟写两条宣传标语。 思考、回答。 步入情景 分析案例 思考、回答。 学生积极思考，畅所欲言，分享自己的创新故事？ 阅读、谈论、回答 小组合作 探究分享 探究分享 思考、回答。 思考、回答。 思考、回答。 对课题的分析感受中，帮助学生厘清本课的逻辑思路和价值定位——情感体验课，同时培养学生的问题意识。 通过孩子们的创意作品，感受“变废为宝”的点子。 通过了解世界科技前沿、经济主战场、国家重大需求、人民生命健康，聚焦战略性新兴产业和未来产业等多个领域都有创新，使学生理解创新体现在了生活的方方面面。 运用生活中的创新使学生真实地感受到感觉创新给生活带来了更多的便利。 通过对比设问，使学生意识到人类社会的不断发展也正是依托于创新。 使学生意识到中华民族骨子里就是一个创新的民族，感受创新的重要性。 明确在国际竞争和民族复兴方面也必须重视创新。 来辩证看待改革和创新的关系 知行统一 讲练结合 课堂小结 习近平总书记说抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。我们青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列。对青年而言，勇于创新、敢为人先，关键在于聚焦国家发展战略和人民美好生活需要，紧盯科学、技术、产业、管理的前沿，努力在基础研究、重大项目、重点工程中刻苦攻关、施展才华。深入人民、深入实践，想党和人民之所想、赴党和人民之所需，才能让创新潜能和创造活力永不枯竭！扎根中国大地，我们新时代青年要刻苦学习本领，以大胆创新创造的奋进之姿，肩负起推动国家发展进步的历史责任。 作业设计 1、知识性作业一：课堂练习 2、实践性作业二：思考如何向中国科创名匠看齐？ 板书设计 作业与拓展学习设计 完成练习册与测试卷 评价设计 (从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度) 板书设计 教学反思 课程基本信息 年级 九 学期 秋 所属单元及课段 第一单元 课题 创新永无止境 设计人 赵慧 教学内容分析 本节课的教材内容主要围绕“创新永无止境”这一主题展开，旨在引导学生认识科技创新的重要性，并思考如何建设创新型国家。教材首先介绍了我国科技创新的现状，包括取得的重大成就和存在的问题，例如关键核心技术受制于人、人才队伍不足、创新能力不足等。然后，教材阐述了建设创新型国家的目标和途径，例如加强基础研究、突破关键核心技术、完善创新体系等。最后，教材强调了激发创新活力的重要性，并介绍了企业、教育、文化等方面的作用。总体而言，教材内容丰富，结构清晰，能够帮助学生全面了解科技创新的重要性，以及如何为建设创新型国家贡献力量。 教学目标 政治认同： 深入理解创新是中华民族最鲜明的民族禀赋，中华民族的发展史是一部创新史，从而增强文化认同，提高文化自信，培养民族自豪感。 道德修养： 体会创新改变我们的生活，增强对创新的好感，热爱创新，增强尊重劳动、尊重人才、尊重知识、尊重创造的修养。 法治观念： 体会创新与美好生活的内在联系，时刻遵循在法律的框架内创新。 健全人格： 增强创新意识，提高创新能力，努力把自己培养成创新型人才。 责任意识： 能够意识到中国科技创新之路任重道远，增强忧患意识，自觉融入大众创业、万众创新之中。 情境设置 探索我国空间站和其他创新现状，思考“征服星辰大海”，掌握创新的重要性和举措，教育的意义。 教学重、难点 【重点】我国科技创新水平的现状；我国如何建成世界科技创新强国？(新修订）？教育的重要性。 【难点】培养创新精神、增强创新能力。 教法学法 谈话法、讲授法、读书指导法、议题式教学法、案例教学法 教学资源 教材、课件、视频 教学时数 一课时 教学过程 （依次写出每项学习任务的名称、学习活动设计 、设计意图等） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频导入：硬核中国红！这面五星红旗用玄武岩制成。 思考：要想让我们的航天事业上更上一层楼，你认为我国应该怎么做？ 观看视频 思考回答 通过时政热点，引导学生感受创新的重要性，开启本课内容。 新课新授 议题一：赴九天问苍穹，看成就我国已是创新强国？ 播放视频：中国人终于有了自己的空间站 思考：（1）为什么中国不甘示弱，积极展开太空竞争？ （2）你知道我国还有哪些瞩目的科技创新成就？ 课堂笔记：科技创新的重要性、地位? 科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素。 出示科技成就照片“厉害了，我的国” 思考：我国取得重大科技创新成果说明了什么？ 课堂笔记：我国科技创新的现状？ ①成就：党的十八大以来，我国加快推进科技自立自强，基础研究和原始创新不断加强，一些关键核心技术实现突破，战略性新兴产业发展壮大，成功进入创新型国家行列。p20 出示材料思考:迈入创新型国家行列是不是表明我国已经是科技创新强国？ 有效载荷数量对比：美国向太空发射的有效载荷数量是中国的10倍。何为“有效载荷数量”呢？事实上，这指的是为实现航天器在轨运行要完成特定任务，而装载的的仪器、设备、人员、试验生物及试件等。 卫星数量对比：美国的科技水平位居全球第一，也是较早布局航空事业的国家。几十年的时间里，美国累计发射了2944颗卫星；另一航空大国俄罗斯有169颗，排名第三；而中国排名第二，有499颗。 课堂笔记：我国科技创新的现状 ②不足：我们必须清醒认识到，我国推进高质量发展还有许多卡点瓶颈，科技创新能力还需进一步提高。我国要建成世界科技创新强国，任重道远。p20 课堂笔记归纳：为什么要建设创新强国？ （1）科技创新的重要性 （P20） 科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素。 （2）我国科技创新现状（P20） ①成就：党的十八大以来，我国加快推进科技自立自强，基础研究和原始创新不断加强，一些关键核心技术实现突破，战略性新兴产业发展壮大，成功进入创新型国家行列。 ②不足：我们必须清醒认识到，我国推进高质量发展还有许多卡点瓶颈，科技创新能力还需进一步提高。我国要建成世界科技创新强国，任重道远。 议题二：征服星辰大海，望未来创新强国如何实现？ 1、出示图片：中美航空差距对比 思考;阅读上图，对比中美航空差距，为了实现航天事业的辉煌发展建设科技创新强国，我国需要怎么做？ 课堂笔记：我国应该如何建设世界科技创新强国？ 三个战略：①必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国。p21 自主创新：②要增强自主创新能力，坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针，坚定不移地走中国特色自主创新道路。p23 2、出示材料:4月24日，“极目楚天 共襄星汉”2024年“中国航天日”主场活动暨2024年中国航天大会开幕式在湖北省武汉市举行。开幕式上为奖励为中国航天事业作出突出贡献的团队和科技工作者，特别颁发了2023年度中国航天基金会奖。 其中，中国载人航天工程副总设计师、航天英雄、特级航天员杨利伟获得“钱学森最高成就奖”；王翔等20名个人获得“钱学森杰出贡献奖”；孙国斌等149名个人获得“航天贡献奖”；空间先进能源系统研发团队、先进环境控制与生命保障技术研发团队等获得“钱学森创新团队奖”；法国米歇尔·布兰获得“航天国际合作奖”。 思考：这对建成世界科技创新强国有何启示？ 课堂笔记归纳：我国应该如何建设世界科技创新强国？ 国家角度： 三个第一、三个战略：①必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国。p21 增强自主创新能力：②要增强自主创新能力，坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针，坚定不移地走中国特色自主创新道路。p23 加强制度保障：③必须加快形成有利于创新的治理格局和协同机制，搭建有利于创新的活动平台和融资平台，营造有利于创新的舆论氛围和法治环境。p24 3、出示材料:“北斗女神”徐颖说：“科技创新一定要有一片特别好的土壤，这就要从孩子、学校、教育，包括科普这些最细微的地方开始入手。” 思考：你怎么理解这句话？ 课堂笔记：教育的重要性 ①一个民族创新能力的提高离不开创新人才的培养。百年大计，教育为本。 ②★教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、培养创新型人才、促进人的全面发展的根本途径。 ③教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。p22 思考：建设世界创新强国是否仅仅是国家的事，还需要谁的力量？ 出示材料：中国民营航天企业创全球最大固体运载火箭纪录 1月11日13时30分，中国太原卫星发射中心在山东海阳附近海域使用引力一号(遥一)海澜之家号运载火箭，将搭载的云遥一号18星-20星共三颗卫星顺利送入预定轨道，飞行试验任务获得成功。 此次任务是引力一号商业运载火箭的首次飞行。 引力一号运载火箭由东方空间技术(山东)有限公司(下称东方空间)自主研制。东方空间称，此次发射创造了全球最大固体运载火箭、中国运力最大民商运载火箭、中国首型捆绑式民商运载火箭等多项纪录，扩充了中国中低轨卫星多样化、规模化发射能力。 引力一号也是首款海上发射的捆绑型运载火箭。此次发射提升了中国海上发射技术水平和能力，扩充了中国中型运载火箭海上机动发射能力。 思考：从企业角度谈谈，如何激发创新活力？ 课堂笔记：我国应该如何建设世界科技创新强国？ 企业角度：关键核心技术是国之重器，是要不来、买不来、讨不来的。企业是科技和经济紧密结合的重要力量，是推动创新创造的生力军。提升创新能力是企业持续发展之基、市场制胜之道。（要强化企业科技创新主体地位，加强企业主导的产学研深度融合，使企业真正成为技术创新决策、研发投入、科研组织、成果转化的主体。)p25 5、播放视频视频：特别能吃苦、特别能奉献--载人航天精神 思考：从视频中，你感受到中国航天人身上的什么精神？ 课堂笔记：我国应该如何建设世界科技创新强国？ 个人角度：时代需要弘扬创新精神。（敢为人先、敢于冒险的勇气和自信。探索新知的好奇心和挑战权威的批判精神。承受挫折的坚强意志和沟通合作的团队精神。舍我其谁的责任担当和造福人类的济世情怀。） 6、小组讨论 同学们，如果我们发现我国航天某项专利技术被抄袭，这个时候该怎么做呢？ 课堂笔记归纳：我国应该如何建设世界科技创新强国？ 个人角度：①时代需要弘扬创新精神。p26（敢为人先、敢于冒险的勇气和自信。探索新知的好奇心和挑战权威的批判精神。承受挫折的坚强意志和沟通合作的团队精神。舍我其谁的责任担当和造福人类的济世情怀。）②既要尊重他人的知识产权，又要学会保护自己的知识产权。p27 课堂笔记归纳：我国应该如何建设世界科技创新强国？ （1）国家角度 三个第一、三个战略：①必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国。p21 增强自主创新能力：②要增强自主创新能力，坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针，坚定不移地走中国特色自主创新道路。p23 加强制度保障：③必须加快形成有利于创新的治理格局和协同机制，搭建有利于创新的活动平台和融资平台，营造有利于创新的舆论氛围和法治环境。p24 （2）企业角度 关键核心技术是国之重器，是要不来、买不来、讨不来的。企业是科技和经济紧密结合的重要力量，是推动创新创造的生力军。提升创新能力是企业持续发展之基、市场制胜之道。p25 （3）个人角度 ①时代需要弘扬创新精神。p26②既要尊重他人的知识产权，又要学会保护自己的知识产权。p27 观看视频 思考问题 阅读案例， 思考问题。 阅读图片， 思考问题 以“中国航天事业发展”作为议题情境线贯穿， 引导学生了解我国航天事业的成就，知道创新永无止境，科技创新能力已成为综合国力竞争的决定性因素。 通过列举我国的科技成就、出示材料，引导学生正视我国科技发展现状。 通过中美航空差距对比，引导学生思考我国应如何建设世界科技创新强国。 通过感悟航天精神，引导学生树立创新精神，同时增强自身的责任感和使命感，努力成为创新型人才，懂得尊重和保护知识产权。 课堂小结 知识思维导图总结 作业设计 1、知识作业：课堂练习 2、实践作业：衡阳市要举办中小学生科技创新大赛，参赛项目有设计发明、创意手工、科普科幻作文三项。学校组织同学们参加比赛，需要同学们自主设计参赛作品。请完成以下任务： （1）小组讨论商定参赛作品，介绍作品主题、内容。 （2）同学们对自己的作品都充满了信心，请向在场观众介绍本组作品一定能设计成功的优势所在。 板书设计 作业与拓展学习设计 完成练习册与测试卷 评价设计 (从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度) 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$