1.1 坚持改革开放 教案-2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

《1.1 坚持改革开放》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：九年级上册 四维核心素养 政治认同：感悟党带领人民从站起来到富起来的飞跃，坚定改革开放和中国特色社会主义道路自信。道德修养：弘扬敢闯敢试的改革精神，树立尊重劳动、知识、人才、创造的价值观。法治观念：理解改革开放与法治建设的关联，理性看待经济社会发展中的现象。责任意识：将个人成长与国家发展结合，树立新时代青年助力改革开放的使命担当。 教学重难点 重点：掌握改革开放的发展历程与辉煌成就，理解改革开放是强国富民的关键抉择，明确社会主义基本经济制度的内涵与优势。难点：厘清改革开放的历史必然性与现实必要性，能将国家宏观发展成就与身边微观变化结合，辩证认识改革发展中的问题并坚信能通过深化改革解决。 教学过程 导入新课：时空对话，感知巨变 教师活动：改革开放前的粮票、布票、黑白电视机、绿皮火车，与当下的移动支付、智能家电、高铁、自贸试验区实景，提问：“这些物品和场景的变化，跨越了短短数十年，为什么会发生这样的翻天覆地的改变？藏在这些变化背后的关键密码是什么？” 学生活动：自由发言，结合生活见闻分享自己感受到的时代变化，尝试回答教师提出的问题。 设计意图：以直观的视觉对比激发学生学习兴趣，让学生从生活现象出发感知改革开放的影响，自然引出本课主题，同时培养学生观察生活、联系社会的能力。 讲授新课：总议题 —— 探寻中国崛起的关键密钥 —— 坚持改革开放 分议题一：破冰启航，改革浪潮如何掀起发展巨澜？（改革开放促发展） 教师活动：引导学生回顾近代中国的发展历程，提问：“近代以来中华民族遭遇了诸多苦难，强国富民成为一百多年来中华民族矢志不渝的奋斗目标，为了实现这一目标，中国共产党带领中国人民做出了哪些不懈努力？” 学生活动：结合历史知识和教材内容，分组讨论并回答问题，小组代表进行课堂分享。 教师总结：为实现强国富民目标，中国共产党团结带领中国人民完成新民主主义革命，建立中华人民共和国，让中国人民站起来；完成社会主义革命，确立社会主义制度，推进社会主义建设，为发展奠定基础；进行改革开放新的伟大革命，让中国人民富起来，实现了伟大的历史跨越。 设计意图：衔接历史知识，让学生理解改革开放的历史背景，认识到中国共产党的领导是改革开放的根本保证，增强学生对党的政治认同。 教师活动：播放微视频《小岗村的红手印》，展示 1978 年小岗村 18 户农民按下红手印搞 “大包干” 的历史场景，提问：“小岗村的‘大包干’为什么能成为中国改革的标志？1978 年党的十一届三中全会，又为中国发展带来了怎样的转折？” 学生活动：观看视频后独立思考，自由发言分享对 “大包干” 和十一届三中全会的认识。 教师讲解：小岗村的 “大包干”，首创了家庭联产承包责任制，打破了 “大锅饭” 的体制束缚，极大激发了农民的生产积极性，这是中国农村改革的先声。1978 年，党的十一届三中全会开启了改革开放的历史征程，改革开放从农村到城市，从试点到推广，从经济体制改革到全面深化改革，逐步在全国铺展开来。家庭联产承包责任制的核心是 “包产到户”，土地归集体所有，由农民家庭承包经营，“交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的”，这一制度让农民真正成为生产的主人。 设计意图：以经典历史案例为切入点，让学生理解改革开放的起点和推进路径，化抽象的历史进程为具体的历史场景，降低学生理解难度，同时让学生感受人民群众的首创精神。 教师活动：展示教材中 “中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线” 内容，重点标注 “一个中心，两个基本点”，提问：“为什么说改革开放是强国之路、富民之路？以经济建设为中心、坚持四项基本原则、坚持改革开放之间有着怎样的联系？” 学生活动：结合教材内容阅读思考，同桌之间相互交流观点，尝试阐释三者的内在联系。 教师讲解：以经济建设为中心是兴国之要，是国家发展的根本任务；四项基本原则是立国之本，为国家发展提供政治保障；改革开放是强国之路、富民之路，是国家发展的动力源泉。三者相互依存、缺一不可，共同构成了中国特色社会主义发展的核心支撑，改革开放为经济建设注入活力，四项基本原则为改革开放把握方向。 设计意图：让学生明确党在社会主义初级阶段的基本路线，理解改革开放在国家发展中的战略地位，梳理知识间的逻辑关系，培养学生的逻辑思维能力。 分议题二：蝶变之路，中国如何书写时代华章？（中国腾飞谱新篇） 教师活动：展示义乌小商品市场的发展历程材料 ——1982 年义乌政府推出 “四个允许” 政策，设立第一代小商品市场，如今成为全球知名的小商品集散中心，提问：“义乌政府的‘四个允许’举措，给义乌发展带来了什么？这一案例折射出改革开放对中国发展的哪些重要作用？” 学生活动：分组分析材料，讨论并总结改革开放的作用，小组代表进行课堂汇报。 教师总结：义乌的发展印证了改革开放的巨大力量，改革开放极大激发广大人民群众的创造性，极大激发和发展社会生产力，极大增强社会发展活力。在此基础上，人民生活显著改善，综合国力显著增强，国际地位显著提高，这是改革开放带来的最直接、最显著的变化。 设计意图：以地方发展的典型案例为载体，让学生从具体实践中总结改革开放的作用，将抽象的理论知识与具体的社会实践结合，提升学生分析材料、总结观点的能力。 教师活动：组织 “变化大家谈” 课堂活动，提出要求：“结合自身经历和家庭生活，分享改革开放给你的家庭、家乡带来的具体变化，可以从衣食住行、教育、医疗、通讯等方面展开。” 学生活动：积极参与课堂分享，结合生活实例讲述自己感受到的变化，如家庭收入的提高、住房条件的改善、交通出行的便利、教育资源的丰富等。 教师活动：对学生的分享进行点评和补充，结合学生分享的案例，进一步阐释改革开放让中国人民过上了幸福生活，列举国家层面的成就 —— 城乡就业规模持续扩大，人民收入较快增长，家庭财产稳步增加，打赢人类历史上规模最大的脱贫攻坚战，建成世界上规模最大的教育体系、社会保障体系、医疗卫生体系。 设计意图：让学生成为课堂的主体，通过分享生活实例，将国家宏观成就与个人微观体验结合，让学生真正体会到改革开放与自身生活的紧密联系，增强学生的民族自豪感和幸福感。 教师活动：展示我国社会主义基本经济制度的内容 —— 公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等社会主义基本经济制度，提问：“这一基本经济制度是在改革开放过程中逐步确立的，它的优越性体现在哪里？为什么能适应我国的发展需求？” 学生活动：结合教材内容和生活见闻，思考并回答问题，分析不同所有制经济在社会发展中的作用，如公有制经济的主体作用、非公有制经济的补充作用。 教师讲解：我国的社会主义基本经济制度，既坚持了公有制的主体地位，保障了国家发展的社会主义方向，又鼓励、支持、引导非公有制经济发展，激发了市场活力；既坚持按劳分配为主体，体现了社会公平，又允许多种分配方式并存，调动了各类生产要素的积极性。社会主义市场经济体制，让市场在资源配置中起决定性作用，更好发挥政府作用，实现了市场与政府的有机结合，这一基本经济制度符合我国国情，适应了生产力发展的要求，是改革开放的重要制度成果。 设计意图：让学生掌握我国社会主义基本经济制度的内涵，理解其优越性和确立的必然性，认识到制度创新是改革开放的重要内容，增强学生的制度自信。 教师活动：展示 “一带一路”、中欧班列、自贸试验区等图片和数据，介绍中国对外开放的发展历程 —— 从 “引进来” 到 “走出去”，从加入世界贸易组织到共建 “一带一路”，提问：“中国的对外开放不断深化，形成了更大范围、更宽领域、更深层次的对外开放格局，这说明改革开放对世界产生了怎样的影响？中国在世界发展中扮演着怎样的角色？” 学生活动：分组讨论，结合国际时事知识，分析中国改革开放对世界的影响，分享对中国国际角色的认识。 教师总结：改革开放不仅深刻改变了中国，也深刻影响着世界。中国通过改革开放，经济快速发展，成为世界经济增长的主要稳定器和动力源；共建 “一带一路”、设立自贸试验区等举措，为世界各国提供了更多发展机遇，中国始终坚持对外开放的基本国策，与世界各国共享发展成果，推动构建人类命运共同体。 设计意图：让学生从国际视野认识改革开放的意义，了解中国的国际担当，培养学生的全球视野和国际意识，进一步强化学生对改革开放的认同。 分议题三：行稳致远，改革开放为何永不停步？（改革开放的必要性与重要性） 教师活动：提问：“改革开放四十多年来，中国取得了举世瞩目的成就，为什么说改革开放只有进行时，没有完成时？新时代继续坚持和深化改革开放的必要性是什么？” 学生活动：结合教材内容和对社会发展的认识，自由发言，尝试分析深化改革开放的原因。 教师讲解：当前我国仍处于社会主义初级阶段，发展中还面临着区域发展不平衡、城乡发展不协调、科技创新能力不足等问题，这些问题都是发展中的问题，需要通过深化改革开放来解决。同时，世界正经历百年未有之大变局，国际竞争日趋激烈，只有继续坚持改革开放，才能不断提升国家的综合国力，适应世界发展的趋势，实现中华民族的伟大复兴。因此，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。 设计意图：让学生辩证认识改革开放的现状，理解深化改革开放的现实必要性，培养学生的辩证思维能力，让学生认识到改革开放是一项长期的、持续的事业。 教师活动：引导学生梳理本课知识，总结：“中国共产党带领中国人民开启了改革开放的历史征程，改革开放促发展，中国实现了腾飞，取得了辉煌成就；改革开放是强国之路、富民之路，是关键抉择，新时代我们要继续坚持和深化改革开放，让中国发展不断迈上新台阶。” 学生活动：跟随教师思路，梳理本课知识框架，强化对核心知识点的记忆和理解。 设计意图：帮助学生构建系统的知识体系，梳理核心知识点之间的逻辑关系，强化知识记忆，提升学生的知识归纳能力。 课堂探究：辩证思考，践行使命 教师活动：提出探究问题：“作为新时代的青少年，我们身边可能也会看到一些改革发展中的问题，比如部分地区的环境问题、一些行业的就业压力等，我们应该如何看待这些问题？又该以怎样的行动践行改革精神，助力国家发展？” 学生活动：分组进行深度探究，结合本课所学和自身实际，讨论如何看待改革发展中的问题，思考青少年助力改革开放的具体行动，小组代表进行课堂交流。 教师点评：对学生的探究成果进行点评，肯定学生的合理观点，强调改革发展中的问题是前进中的问题，国家正通过深化改革、贯彻新发展理念等举措积极解决。同时引导学生认识到，青少年是国家的未来、民族的希望，要树立远大理想，努力学习科学文化知识，培养创新精神和实践能力，树立尊重劳动、知识、人才、创造的意识，自觉做改革开放的拥护者、支持者和践行者。 设计意图：引导学生辩证看待社会问题，培养学生的理性思维，同时将课堂知识与学生的成长实践结合，强化学生的责任意识，让学生树立为国家发展贡献力量的使命担当。 课堂小结 本节课我们以 “坚持改革开放” 为核心，探寻了中国崛起的关键密钥，了解了改革开放的历史背景和推进历程，感受了改革开放带来的中国腾飞，理解了改革开放的必要性和重要性。我们认识到，中国共产党的领导是改革开放的根本保证，改革开放是强国之路、富民之路，是决定当代中国命运的关键抉择。作为新时代的青少年，我们要坚定改革开放的信念，树立责任意识，将个人成长与国家发展紧密结合，以实际行动助力改革开放，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。 课后拓展 1. 开展 “我身边的改革开放变化” 家庭访谈活动，访谈长辈了解改革开放以来家庭在收入、住房、交通、通讯等方面的变化，记录 2-3 个具体事例，撰写 150 字左右的感悟。 2. 查阅资料，了解我国新时代全面深化改革的一项具体举措（如乡村振兴、科技创新体制改革等），分析该举措的意义和作用，下节课进行课堂分享。 设计意图：通过课后拓展活动，让学生将课堂学习延伸到生活实际，进一步感受改革开放的影响，同时培养学生的资料查阅能力、分析问题能力和语言表达能力，强化知识的运用和迁移。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $