人教新课标（标准实验版）八年级下册第五单元第23课《马说》（课件+教案+练习+音频）（4份打包）

人教版八年级语文下册第二十二课 云南省泸水县民族中学段国春制作 【教学目的】 1.掌握“嗜”、“砚”、“逾”、“硕”、“俟”、“衾”、“烨”、“叱”、“咄”、“皲”等实词的形、音、义； 2.理解作者如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的 3.掌握通过对比表达自己观点的写作手法。 4.学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。 【教学重点】 1.积累常用文言词语。 2.学习作者的好学精神和求学态度。 作者简介 字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，以文章著名。从文治方面对明王朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，他与刘基、高启为明初诗文三大家。在当时影响很大。 宋濂（131—1381） 写作背景 本文写于洪武十一（1378）年。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 自读读全文，初步感知课文内容 1.疏通疑难字词的读音 2.注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。 听读课文，把握句子停顿 余／因得／遍观群书。 尝趋百里外／从乡之先达／执经叩问。 不知／口体之奉／不若人也。 是／可谓善学者矣，盖余之勤且艰／若此。 以是／人多以书假。卒／获有闻。 合作学习，疏通文意 嗜（ ）： 逾（ ）： 俟（ ） 衾（ ）： 烨（ ）： 缊（ ）： 叱咄（ ）： 皲（ ）裂： 媵（ ）人： 容臭（ ）： 负箧（ ）曳（ ）屣（ ）： shì 喜欢，特殊的爱好。 yú 越过、超过。 sì qīn 等待。 被子。 yè 光彩照耀。 yùn 旧絮 chìduō jūn 训斥，呵责。 皮肤因寒冷干燥而开裂。 yìng 这里指服役的人。 xiù qiè 香袋。臭，气味，这里指香气。 yè xǐ 箧，箱子，这里指书箱。曳，拖。屣，鞋 。 研讨与探究 1.本文的中心意思是什么?请简要概括。 讲述作者本人求学的艰难和用心之专。 2.作者在第一段中从哪几个方面谈自己勤奋求学的经历？ 　勤借书 勤寻师 勤问师 勤中有苦 勤中有乐 3.在第二段中作者是又从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？ “行”中有苦 “住”中有苦 “吃”中有苦 “穿”中有苦 3.作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 为了鼓励马生勤奋学习。作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。 苦中有乐 5.文章哪些地方表明了明代太学生优越的学习条件？作者作此对比的用意是什么？ 本文通过作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，并与今天大学生求学之易进行对比，得出业有不精，德有不成，主要是因为用心不专，不知勤苦求学之理的结论，并劝勉马生及大学生在优越的学习环境中更应勤奋，专心致志地学习。 6.你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？ 学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并占战胜困难。 拓展延伸 1.作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式? 2.“先达”对弟子“未尝稍降辞色”，这种态度可取吗？为什么？谈谈你的理解。 3.宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示？请结合实际，谈谈认识。 $$《送东阳马生序》同步练习 1.下列加点的字注音有误的一项是（ ） A．烨（huá）然若神人 B．余则缊（yùn）袍敝衣 C．无冻馁（něi）之患矣 2．下列加点字的解释有误的一项是（ ） A．走送之（跑）______________B．未尝稍降辞色（颜色） C．尝趋百里外（曾经）__________D．无从致书以观（得到） 3、本文选自《________________ 》，作者是______________，__________（朝代）文学家，他与____________、______________ 并列为明初诗文三大家。 4.解释下列句中加点的词。 ①又患无硕师名人游（ ） ②从乡之先达执经叩问（ ） ③色愈恭，礼愈至（ ） ④卒获有所闻（ ） ⑤负箧曳屣（ ） ⑥烨然若神人（ ） 5.写出下列各句中的通假字。 （1）四支僵