Starter Unit 1 Hello Section A 1a～2d 教案- 2024-2025学年英语人教版七年级上册

Starter Unit 1 Hello Section A 1a~2d 教案- 2024-2025学年英语人教版七年级上册 授课内容 授课时数 授课班级 授课人数 授课地点 授课时间 课程基本信息 1. 课程名称:Starter Unit 1 Hello Section A 1a~2d 2. 教学年级和班级:七年级(7th Grade)1班 3. 授课时间:2024-2025学年第一学期,第2周第1课时 4. 教学时数:45分钟 本节课将围绕人教版七年级上册英语教材中的“Starter Unit 1 Hello”部分展开,通过Section A 1a~2d的内容,帮助学生掌握基础的英语问候语和自我介绍,同时学习新的词汇和日常对话,以提高学生的英语口语交流能力。 核心素养目标 1. 语言能力:培养学生正确使用英语进行问候和自我介绍的能力,掌握基本的日常用语和词汇。 2. 文化意识:增强学生对英语国家文化背景的了解,提高跨文化交际意识。 3. 思维品质:通过对话练习,培养学生的逻辑思维和语言组织能力,激发创新思维。 4. 学习能力:培养学生自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略。 学习者分析 1. 学生已经掌握了汉语拼音基础知识,能够识别简单的英文字母和单词,了解基本的英语问候语如“Hello”和“Hi”。此外,学生在小学阶段接触过简单的英语对话,具备一定的基础听说能力。 2. 学习兴趣:学生对英语学习充满好奇心,尤其对实际生活中的英语应用感兴趣。能力和学习风格:学生的语言模仿能力强,喜欢通过互动、游戏等活泼的方式进行学习。部分学生具有较强的自主学习能力,善于总结和运用学习策略。 3. 学生可能遇到的困难和挑战:在英语发音方面,学生可能会遇到困难,如元音、辅音的发音不准确;在词汇记忆方面,部分学生可能难以记住新学的单词和短语;在对话练习中,学生可能会因为紧张或害羞而难以积极参与。此外,学生对英语国家文化背景的了解不足,可能影响跨文化交际。 教学资源 1. 硬件资源: - 多媒体教学设备(投影仪、计算机、音响设备) - 教学挂图、卡片、单词卡片 - 学生用英语学习练习册、作业本 2. 软件资源: - 英语学习软件(如:互动白板软件) - 课文朗读录音、教学视频 3. 课程平台: - 学校教学管理系统 - 课堂互动平台(如:班级群) 4. 信息化资源: - 电子教案 - 课件PPT - 在线英语学习资源(如:数字化教材、电子词典) 5. 教学手段: - 小组合作学习 - 课堂游戏互动 - 角色扮演练习 - 个人展示与评价 - 语音纠正指导 教学过程设计 总用时:45分钟 1. 导入环节(5分钟) - 创设情境:教师模拟机场迎接外国朋友的场景,通过扮演外国朋友与学生问候互动,引导学生自然地使用英语进行问候。 - 提出问题:教师提问学生:“How do you greet your friends in English?”,激发学生思考和学习英语问候语的好奇心。 2. 讲授新课(15分钟) - 新知识讲解: - Section A 1a:教师展示挂图,引导学生学习新词汇,如“good morning”、“good afternoon”等,并进行发音纠正。 - Section A 1b:教师播放课文录音,让学生跟读并模仿,注意语音语调的正确性。 - Section A 2a:教师通过PPT展示对话,讲解句型和语法,引导学生理解并模仿对话。 - Section A 2b:学生分角色朗读对话,教师纠正发音和语调,强调日常用语的使用。 - 教学双边互动:教师邀请学生上台展示,进行角色扮演,其他学生评价并给予反馈。 3. 巩固练习(10分钟) - 练习1:学生两人一组,进行问候语对话练习,互换角色,教师巡回指导并纠正错误。 - 练习2:教师设计“Find the Partner”游戏,学生寻找能与自己问候语配对的伙伴,增加课堂趣味性。 - 讨论环节:教师提出问题,如“Can you introduce yourself in English?”,学生尝试用所学知识进行自我介绍。 4. 课堂提问(5分钟) - 教师针对本节课所学内容,提出问题检查学生掌握情况,如: - “What are the new words we learned today?” - “How do you greet someone in the morning?” - “Can you show me how to introduce yourself?” - 学生回答问题,教师给予鼓励和反馈。 5. 核心素养能力拓展(5分钟) - 创新思维:教师鼓励学生思考并创造新的问候语或自我介绍方式,激发学生的创新意识。 - 跨文化交际:教师简要介绍英语国家的问候习惯和文化背景,帮助学生了解并尊重不同文化。 6. 总结与作业布置(5分钟) - 教师对本节课所学内容进行简要回顾,强调重点知识。 - 布置作业:要求学生课后复习本节课所学词汇和对话,并尝试用英语与家人进行问候和自我介绍。 教学资源拓展 1. 拓展资源: - 英语故事书:选择与问候和自我介绍相关的英语故事书,如《David goes to school》等,让学生在阅读中进一步学习日常英语用词和表达。 - 英语歌曲:挑选包含问候语的英语儿童歌曲,如《Hello Song》等,通过歌曲学习,加强学生对问候语的记忆和发音练习。 - 视频资源:提供英语国家实际生活中的问候和自我介绍视频,帮助学生直观感受不同的问候方式和场景。 - 英语角活动:组织校内英语角活动,让学生在真实语境中练习英语问候和自我介绍,提高口语交流能力。 2. 拓展建议: - 鼓励学生在日常生活中尝试用英语与他人问候和交流,将所学知识应用于实际情境。 - 建议学生制作自己的英语问候卡片,送给家人或朋友,巩固新学的词汇和句型。 - 引导学生观察和记录身边人的自我介绍方式,尝试模仿并创造性地运用到自己的英语自我介绍中。 - 鼓励学生与同学进行英语对话练习,通过模拟不同的交际场景,提高英语口语表达能力。 - 建议家长参与学生的英语学习,与孩子一起观看英语视频,共同学习和讨论问候和自我介绍的表达方式。 内容逻辑关系 ① 重点知识点: - 问候语:Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi - 自我介绍:My name is..., I'm from... - 新词汇:morning, afternoon, evening, name, class, school - 常用句型:What's your name? My name is... Where are you from? I'm from... ② 词句逻辑关系: - 问候语与自我介绍的关系:通过问候语引入对话,进而展开自我介绍。 - 新词汇与句型的结合:使用新词汇构建句型,进行实际对话练习。 - 问候语与日常生活的联系:将问候语应用于实际生活场景,强化语言的实际应用。 ③ 板书设计: - 左侧列出问候语和自我介绍的关键词和句型,如“Hello”, “My name is...”。 - 右侧对应展示新词汇,如“morning”, “class”。 - 中间部分展示一个简单的对话示例,突出句型的使用。 - 板书下方预留空间,用于记录学生在课堂上的提问和思考。 板书设计应简洁明了,通过视觉上的布局帮助学生理解和记忆知识点之间的逻辑关系,以及如何在实际对话中应用这些知识点。 课后拓展 1. 拓展内容: - 阅读材料:选取与问候和自我介绍相关的英语故事书或文章,如《Penelope the Polite Penguin》等,让学生在阅读中巩固和拓展新学的词汇和句型。 - 视频资源:提供英语原声动画短片,如《Peppa Pig》中与问候和介绍相关的片段,帮助学生模仿地道的发音和语调。 - 互动软件:推荐适合的英语学习软件,如“英语流利说”,通过软件中的互动练习,加强学生的听说能力。 2. 拓展要求: - 鼓励学生在家中与家人进行英语问候和自我介绍练习,将学习成果展示给家人。 - 学生需完成至少一篇关于自己的英语介绍短文,可以包括姓名、年龄、学校、爱好等内容,以书面形式提交给教师。 - 学生观看视频资源后,尝试模仿并记录新学的表达方式,用于下次课堂上的分享。 - 教师提供在线或面对面的辅导时间,解答学生在自主学习中遇到的疑问。 - 学生需记录自主学习的过程和收获,以便在课堂上进行交流分享。 学科网(北京)股份有限公司 $$