第三单元 9 从百草园到三味书屋-【中考123】2024-2025学年新教材七年级上册语文全程导练（统编版2024）辽宁专版

七年级语文（上册）0 第三单元 9 从百草园到三味书屋 [答案四] 整体感知 C.不管企业经营得多么成功，管理者都不能高枕 而卧。 1.整体把握课文，填写以下内容。 D.张老师和蔼可亲，脸上总是挂着笑容。 有趣的动植物 3.下列各句中没有语病的一项是 百 A.鲁迅故乡绍兴的春天是一个百花盛开、草长莺 草 增添了神秘色彩 园雪地捕鸟，带来了无穷乐趣 飞的地方。 从 B.我国未成年人所占网民比例不断提高，调查显 介绍三味书屋的环境及“我” 示，大约有92%左右的未成年人使用过互联 草 对先生的印象 园 询问“怪哉 甜美的回忆 网。 美好的乐园 C.矗立在鲁迅纪念馆前的雕像，是由热爱鲁迅的 三味 正午习字，晚上对课 难忘 人土提出倡议并集资铸成的。 书 书屋 到三味书屋后面的园里 屋 生活 D.通过学习《从百草园到三味书屋》，让我体味到 片段 去白寻欢乐 童年鲁迅对自然的热爱和对知识的追求。 4.《从百草园到三味书屋》的作者是 ,原名 趁老师读书时 周树人，浙江绍兴人，是我国伟大的 主要作品有小说集 2.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是 》《故事新编》，散文集 什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ 》,散文诗集《野草》等。 风读与鉴赏业： 积果与运用中 考点解读 分析写作手法及其作用 ©常见题型： 1.下列加点字的读音与字形完全正确的一项是 1.第×段运用了什么写作手法？有何作用？ ( 2.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故 A.脑髓(su) 蝉蜕(tui) 白颊（á） 事情节一波三折。结合文章内容分析这种 确凿(z6o) 皂荚(j) 写法。 B.攒成(zn) 系上() 签赏(ian) Q常用方法： 收敛(lian) 缠络(luo) 第一步：阅读题千，审清要求。看题千是 C.宿儒(xiǔ) 后窍(qiào) 秕谷(b) 要求判断用了何种写作手法，还是已经给出 斑蝥(mdo)】 书熟(shú) 了具体写作手法，要求找出相关内容，并分析 D.桑椹(shen) 菜畦(qi) 倜傥(ti) 表达效果。 拗过去(0) 窜向(cuàn) 第二步：若要判断写作手法，则需仔细阅 2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是 读文本，勾连常见的写作手法（表达方式，修 辞手法，表现手法等)判断：若题目已经明确 A.这几天阴雨连绵，原本人来人往的公园变得冷 提示了文章使用的写作手法，应准确找出相 冷清清的，人迹罕至。 关内容，然后结合具体内容以及文章的中心 B.夜市上熙熙镶攘，人声鼎沸，这场面唤起了国 作者的情感等分析写作手法的作用。忌停留 在文章表面作浅层次的分析。 人对城市生活的最初记忆。 见光图标金科音/微信扫码缓职你的考场冲刺攻路： 第三单元Y 过两年，你要开笔做文章，要是文章做得好，我更喜 第三步：根据该表现手法的特点及题干 欢你。” 要求作答即可。按照“明写法—述内 我突然问：“什么叫做文章？” 容—析效果”的顺序组织答案，即运用了什 “比如说，出一个题目，你把那个题目的意思讲 么手法，表达了什么内容，收到了什么效果。 出来，发挥出来，用文话写在纸上，就叫做文章。” 习题链技：见本爆第6题。 我说：“这还不容易吗？” 七十年前的开笔 爹说：“容易？有人读书一辈子也不会做。” 聂绀弩 “出个题目我做做。” 我是庚戌年开笔的。即辛亥革命的前一年，宣 “出《学而时习之》。” 统二年。这年正月十六日发蒙，一个月读完了《三 我想了一想，照他说的意思说给他听，说读书要 字经》，又一个多月读完《学而》，读到《先进》不几 时刻温习，温习有什么好处，不温习有什么坏处。他 页，放暑假，在家里休息。 说：“这还不是文章，你还要用文字，用文话把它写 有一个晚上，有个隔壁小女孩来玩，爹很喜欢 下来，你现在就写。”我就马上磨墨拿纸，歪歪斜斜 她，高兴地告诉她打拳，自己先做个动作，叫她跟着 地写了几句给他看。他看时摇头晃脑，也不对我讲 学。她很聪明，教一遍就会。爹把盘子里的蜜樱桃 话，只喊妈：“你出来哟！你儿子会做文章了！” 用手拈了一颗送到她口里，她道了谢，就欢天喜地跳 但正式开笔却在以后。下学期开学了，忘记过 跳蹦蹦地回家去了。 了多久，有一次做文章的日子，先生出了题目，忽然 这一切，我都看在眼里了，心里想道：“我爹什宣布“聂绀督今天也参加作文”。许多早已作文的 么时候也给我嘴里放一颗什么吃的呢？” 大学生都拿眼睛看我，那样子好像说：“他也做文！” “聂钳弩！筛杯茶来！”爹说。我立刻在包壶桶我看看黑牌上写着两个题目：一，子产不毁乡校，二、 里倒了茶送去。爹不接茶，却注视着我的两眼。天下有道则庶人不议。任作一个。这两个题目，我 “哪样搞的？哭了！”我本没掉泪，爹一说，我就再也 都不知道是什么书上的。 憋不住，泪雨哗地一下子洒下，有的滴到茶杯里了。 先生仔细讲解了以后，我哼来哼去，就把心里想 爹接了茶，指了指座位说：“你坐下！”我就坐下 的意思变成了可以说出来的话。再把可以说出来的 了。爹问我：“你几岁？” 话，变成可以写在纸上的文章。先打稿子，再抄正了 “我八岁了。” 交卷。我照先生讲的意思，写了正面又写反面。忽 “上学多久了？” 然想起一件事，问先生：“如果照先生讲的做好了， “今年刚上的。” 不也都是先生的意思吗？自己一句也没有做，怎算 “已经读书了，不管读了多久，总要懂一点事 做文章？” 了。你哭，告诉我是为了什么？” 先生点了点头，又望了大家一眼，好像问：“他 我回答不出，反而抽抽陸噎哭出声来了。 说得有道理吗？” “是不是因为我不喜欢你？”爹说：“我不喜欢我 大家不微声 的儿子，却喜欢隔壁家一个不相干的女孩子，你想想 先生说：“文章不是天生会做的，正像字不是天 有这道理吗？你读书，我到你先生那儿了解过了，徐 生认得的一样。要有人教，有人带路，才授授会做， 不很会背书以外，对于一个刚发蒙的学生来说，都是 做得好起来。我讲的只是最浅的意思，是文章做法 最好的。你读《三字经》的时候，能够告诉别人《学 的一种，你们学会了一种，就容易再学别种，由浅入 而》的字。你偷听先生跟别的大学生讲书，听得很 深，随便怎样做都行。” 有味儿，好像比那个大的学生还懂得多些，先生都看 “那么，”我说，“如果把两个题目写进一篇文章 在眼里了。我跟先生商定，彼此都不要当面夸你 里去也可以吗？” 你小，怕把你夸骄做自满了。这些事我能不喜欢？ 先生说：“可以，完全可以。” 见此图标组扑产/微信妇码领取你的考场冲刺政路！ 27 七年级语文（上册）@ 我说：“我还有一个怪想法。我觉得天下有道 学习与探究学 则庶人议：天下无道，则庶人不议。” “怎么讲呢？” 9.学习了本文后，班级开展以“走进‘三味书屋'”为 “天下有道，上面不滥施刑罚，庶人说点什么也 主题的语文学习活动，请你参加。 不要紧，所以敢议：天下无道，上面溢施刑罚，庶人怕 (1)新考法对话入题【对对联】鲁迅在文中回 慈祸，有话也不敢说，所以不议。” 忆了“对课”的经历：“我就只读书，正午习字， “聂绀弩，这是你说的吗？” 晚上对课。”“对课”就是对对联，请你根据本 “是刚刚想到的。” 文的内容，为下面的对联写出下联。 先生突然变了脸，好像要哭，却又点头带笑地 上联：三味书屋内读书习字描绣像别有情趣 说：“这意思好。你小，又头一次作文，还不能知道 下联： 说了些什么，更不知道它的深浅。写出来吧，不常写 (2)新考讨论交流【评现象】三味书屋里的 得通顺不通顺”随即向大家说：“今天的作文，以聂 戒尺给我们留下了深刻的印象，它是让当时 绀弩的最好！"” 学生最怵的打手板“法器”：后来随着新学的 我就这样开了笔，写了一生的第一篇文章。 兴起，私塾逐渐退出历史舞台，戒尺也随之而 (有删改) 去。如今，网上又热销起成尺，不少人认为这 5.选文题目为《七十年前的开笔》，作者围绕着“开 是“开历史倒车”。请结合下图（当下的戒 笔”都叙写了哪些事？请联系全文加以概括。 尺)，说说你的看法。 6.文中画线句子有哪些妙处？请简要赏析。 7.文中的“我”是一个怎样的人？请联系全文加以 分析。 8.本文中，父亲对“我”的开笔产生了重要影响，请 和《五猖会》中的父亲比较，谈谈两文中的父亲在 教育孩子方面的不同点。 28 见此图标宝科音/微信扫码缓职你的考场冲刺攻路：! !"#$%&' ! %!! ¿À " !>[E@M5?@Ç\f # ;ëA[­z b>@wB]ŸW\LC + "W\@D@ÐæZ EF}Ø # oA[ZŸ{G8@%Ýl $ & ./ ' qrsI¦§ÑB—˜<xy %  ñVW g“!¥ ! 1ŸAG ÂêWg<¡0Ç %#'! 1 CBÂêñVWg<¡0Ç %*'! Y剪 *'! öÍqeYPÏ ' ¢¥Ÿï Ÿã¢VÜ ! ©E £71CB^ŸAG ÂêñVWg ($  ñV¤ <“!¥ ! ¥¦ßÇ¡0Ç '$'! §RŸA¡0Ç $$'! Y剪 %'! öÍqeYPÏ ' ñV<¤< œ.°¥¦ßÇ ! ›£7°êǧRŸAóYå (% &!""& ./ ' qrsIñVGwóFp<úÝ % ' “ xӞ ( <L=° ' ¨©x’ØÕQª ! Ï7¢V“ c (! uZ#«Ãw&ÃÛ¨©x’ØÏ7¢V“ c`eZ ! tu¬ % ' F˽­ ( <L=° ' ®Í ]^<ÌFÓËɯ°“cÉ{ (! uZ#«±± &òª²Ëwn^²Ëpû ! tu¬ % ' É {Q^ ( 7€…†É{ ! Uªy³´µ ! buuZ7 €¶¶^··¸ê—- ! tu¬ % ' ¹ç]ñ ( Ÿºç» * ¼†<-PÕPñ<¢V ! buuZ 7€‘…Eh<½7¾&¥ç¿<ÃÀ˟S² Ë)ÎGê¢V ! tu¬ % ž!$z”() % '!! ¿À " ɉ)He@@Ê9üÁ $ AA[M? # – IJé1:m4@\—8åiwx@KZ¦"å iLMmn@ $ ªñ # åiNOr¦ûmn\— ò - /½RPe@’¢@üÁ ,,,) mn\— *. (!! ¿À1 " \—Z1Õ5ؖD@E " \—Z1Q bRˆ½@S ! ¿ÀÆ " \—Z1¹´T¶Ã@¸ " \—Z1U ^–VA@W )!! ¿À1 " % XY^Z # Xh^V $& }Ç\ # W­w ó1M@¸¹ + C}@Ç\ # W–[\1M $ ’­ # åiæKWÜ\ $ ! ¿ÀÆ "% Ü^Ô\ # ]^Ô\ $ \- # \^ # \ë9 # Ü_ + \_` # \§‘ # \_a # ]_ $& @\Zl@b # xV]\ # -Ü\ež # '@[MÀiMÊ9 $ *!! ¿À " |Cû # c]ìZCdžŸ # ’­åC–ñ 'c $ ]Ÿ'@Ç\ # 'CÀé@ # å¢(' # œ W­+ - !K#$ *" LMNOPKQRS ! !"#$ "! ! !! b.e@Âà " 5Sf@S " _gB #! 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Օ ) ÕÖ $$! × ! g "1-8##! [Ø ! ) [Ù $"! ÚÛ ! "10##! ‘|ÜJ ) ‘ÝÜJ % #!$"& ./ ' Ÿ $% ' ÇÞßà ( ŸÇpáâ ! ãß7 !(! 参考答案及解析 4.(示例)①当代中学生在选择朋友时，大多数人以性 格和学习成绩作为交友标准；②交友的目的主要是 倾诉内心，少数人是为了帮助学习及其他。 【解析】本题考查提取表格信息的能力。在交友标 准一项中，以学习成绩作为标准的占到了42以 性格作为交友标准的占到了49其他只有9%, 由此可得出结论“当代中学生在选择朋友时，大多 数人以性格和学习成绩作为交友标准”;在交友目 的一项中，倾诉内心占到了63帮助学习占到了 33其他只有4由此可得出结论“交友的目的 主要是倾诉内心，少数人是为了帮助学习及其他”。 5.D【解析】本题考查交友成语及情境的理解。“一 见如故”的意思是“初次见面就很相投，像老朋友一 样”,用来描述小语与小文初次见面就像老朋友一 样合得来，使用恰当。“情同手足”的意思是“彼此 之间的感情如同亲兄弟一样亲密”,用来描述芳芳 与小雨有共同语言和共同兴趣，使用不恰当。“亲 密无间”形容十分亲密，没有任何隔阂，这里用来形 容梅梅和玲玲互为知音，使用不恰当。“忘年之交” 指不拘年龄、辈分的差异而结交的朋友，这里用来 形容五十多岁的宋老师与七年级的小磊同学因共 同爱好成为朋友，使用恰当。故①④对应正确。 6.(示例)感谢杨森同学的精彩演讲。漫漫人生路，能 够拥有一段珍贵的友情助我们成长的确是值得我 们倍加珍惜的。那么,我们究竟该如何珍惜友情 呢?请听杜宇同学带来的演讲——《珍惜友情》! 7.(示例一)友情是一幅赏心悦目的画 友情是一首 美妙动听的歌 (示例二)友情是一炉驱散寒冷的火 友情是一盏 照亮黑夜的灯 8.(示例一)“近朱者赤，近墨者黑。”好朋友，可以成 就一生的辉煌；不好的朋友，可能贻害一生。所以， 我们要结交益友。 (示例二)“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻， 益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”择友是门学问， 远离损友，与益友同行，你的人生才会更加精彩。 9.(示例)对不起，抄作业是不良行为，所以我不能让 你抄。作为你的朋友，你不会做的，我来教你，这样 可以吗? 第三单元 9 从百草园到三味书屋 【整体感知】 1.美女蛇的故事 在书屋念书 描绣像 2.两部分是和谐统一的关系，通过对百草园和三味书 屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对 知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 【积累与运用】 1.D 【解析】A.髓(suǐ)。B.攒(cuán),签—鉴。 C.宿(sù),熟—塾。 2.A【解析】“人迹罕至”指少有人来，形容荒凉偏 僻。用在此处不合语境。 3.C【解析】A项，搭配不当，可将“地方”改为“季 节”;B项，语义重复，“大约”和“左右”应删去一 个；D项，成分残缺，缺少主语，可删去“通过”或 “让”。 4.鲁迅 文学家 思想家 革命家 呐喊 彷徨 朝花夕拾 【阅读与鉴赏】 5.①开蒙后，“我”误以为父亲不喜欢“我”,父亲开导 “我”,并指导“我”如何做文章；②先生允许“我”开 笔写文章，“我”就题目说出自己的观点，得到先生 的夸赞。 6.运用神态描写、语言描写，表现出先生的激动和惊 讶，同时表达对“我”的想法的肯定和称赞。 7.①心思细腻，渴望受到家人的关注；②聪颖，善于学 习和思考，有自己的思想，敢于质疑和尝试。 8.文中的父亲爱孩子，而且教育有方。他通过具体的 事件循循善诱，来引导孩子学会剖析问题、解决问 题，培养孩子的思维能力与独立解决问题的能力， 使孩子受益终生。《五猖会》里的父亲专制严厉，强 迫孩子背书，用父亲的权威压制儿童的天性，给孩 子造成心灵的伤害。 【学习与探究】 9.(1)百草园子里赏景捕鸟听故事其乐无穷 (2)(示例)我认为，当下热销的戒尺刻了很多古代 训诫语录，不再是打手板的“法器”,而是象征着一 种敬畏，希望借由戒尺警醒学生，自我约束，提升修 养。所以，这不是“开历史倒车”。 10 往事依依 【整体感知】 读诗歌 听讲课 聆教诲 积累与运用】 1.C【解析】A.谆谆教导(zhūn),慷概—慷慨；B.镌 刻(juān),素峨—素娥；D.沉浸(jìn),五采纷呈— 五彩纷呈。 2.B【解析】选B。“心旷神怡”指心境舒畅，精神愉 ·7·