第二单元 5 秋天的怀念-【中考123】2025-2026学年新教材七年级上册语文全程导练（统编版2024）辽宁专版

! !"#$%&' ! !&" àÎM%A "!'" *&'(è !(" ),º1Y*+ "!)" Â,-gA./ !*" E0™123 " N45D[, !!+" 67[5\8 !!!" ÎÁ3ž " "9ÝE " ýþÿ! " "9Ýâ !!#" ),º1Y*+ " 9:;L¶<= !!$" àÎM%A "  )>?2 !!%" E0™123 " N45D[, " @:/-AB !!&" C(/å " 67[5\8 ! *+',- "" " &! ü " üà@tU " àD>ÛD " EFÎÁýG HI—˜ '! JsKR $ (! yz{L[1O\å & MNÄì@OØùM $ )!%"& ./ '' (´µ¶ ( ·°J¸<(©<¹º ! » ™7¼Q:4½(LH % ™7 µ¶<(´¥ ! ¾ $©¿<ÀÁ] % ÍÃB€^pÄ ! ([ÅǙ 7ÆÇ<FÈ % *! ¼ÎP !+! ‹Q>RS $ TU{GVWIÉX@ÐY $ & ./ '' ž| ( É71Êˏ˜<ÌÍ ! Õ ' ‚Î ( Ï8ÐÑ ! MÒ ' ÓMÔ (! öÍq1¹ºYÕÖ <¤× % !!!! ¿À " ´œÕZLE # å[9{L[|\[@e —-]@3— $ !#! ^_ !$!! ¿À "% M & > % > & °`{¤[@†‡ # a % Î & > % ) & [bk # cdei[@tM>—f + 5_£ ïgfh@ijE # dEJ— # dEßk # l[ê m ( Ïà@¬› $ & ./ ' qrsI؊™ÙÚ,<xy % ÛrÜ ! j6.ÇÝޙ߀ !  Í˜àÿzôõ,/Y ؊ ! ؊Ü.Á,á wnop¥ !' ¿âï™ ã ! ä¨åæç ( L=° & ãèéêë ! &âìr¿ ÿía $ æçéñ ! äÿî¨ìZ % ' ¿âï™ã ( ' ä¨åæç (! ïÑÒÜð<ñò ! b‘ŒÚ,Ú Œó¾xôõ % ' ï (' å ( ö÷ø ' ¿â ( ' ä¨ ( 7<LX^F= ! ùde:“ÃUk<úû % b ‘Œü$Nýþ ! ÿ!)" ! Õ#ÑæYlª$ %L_<ï&þú ! É7'¾Šÿ<()*+ y, % !%! !E " "nÅ ( ùo ( WI " #fp & ./ ' -.r¥ì/ÉY<3¬,^ ' Q01 = (' f(2N ( 3ôõvqeY!<Û4 $ ìí ' 567å89 (' Þ:;´<² ( q— ! #=Ǔ >ж * µ? * ½Ñ<„N $ P@ ' ºA7 ©B ( “Œ°™C ! 4·ÇœD ! ÑEÇF‚=G]F % !&!%"& ./ '' ÃHI³7ª ( JæY“K¶L * M N<N{ ! &O@PG<F‚QÅ ! t ' ºA7 ( R S½1 % !'!%"& ./ '%! ªD ! T™¥< ' ·' ( ÂâUªT YúG°VÎ<tâ ! Õ°1)W·'UX ! Ñæ Çz7ï©U ©Yª<Z[ % !(!%"& ./ ' T™u ' .\ (' ]^ ( 3L{_`ÇÐ ¶ * aÑ<Lp % ! ./'01 "" " !)!$ q $ $ qÕZE #% Jt³ & - % ë–Ð & Crw |s ! +t¡Kr- zCe "$ àuvÚ1óT wŸxy # = % ³ & Z?y + åuvÚ1óTwŸ? y # = % Ð & Zxy $ ²z #$ qCW­]Ÿ|u $ !3#$ &" 4*(56 ! !"#$ "! ! !! {;@”h " {|@}@ #! ! % ~, & ZØ߀@EØÁ + " % ~, & Z” h@‚Es• + # % ~, & Z % å & LM®@ŠÅ # Z ”.ƒã@zw $ ! %&'() "" " !!""& ./ '#! bƒ ) cƒ $$! d ! e " ()0#! fZ\ Ô ) fZgÔ $%! h@ ) Ê@ % #!%"& ./ ' ' iYjk ( <L=°l0YmLn< i!Õ¹¯op ! u Œ¥&wp" % $!$"& ./ ' qrsI()tuW4"q<xy % $ ! ! rI<Œq”á stqu’ """"""""""""""""""" # # # # # # # # # # # # # # # # # """"""""""""""""""" " " " " " " " " " " " " " " " " " % 89:;< tq<u¾œ.ª123à & !ÑÒt u $ "vYw€ $ #ÑÒxyz{| $ $ÑÒ¹ ˜}~ $ %ÑÒ¹e_ % tutq”KL1234 & !tÛ]ßù ªtÛÜ ! k;<“ˆustq ! u’<“ˆu €tq $ "Ӂtۂ±GŒ ! L=ùƒ„ ! Œ …4qá tqu’ $ #†tu<‡°^ˆt u ! t≰Áètu<‡ÂêUV芇< “¬‹GŒ† ! ŽŒ…4qá tq< k’ % !$! 参考答案及解析 (5)海日生残夜(6)归雁洛阳边 (7)杨花落尽子规啼(8 随君直到夜郎西 (9)枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 (10)断肠人在天涯 (11)日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 (12)杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 (13)海日生残夜 江春入旧年 (14)枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 (15)夕阳西下 断肠人在天涯 【阅读与鉴赏】 5.观 观海的地点 海水和山岛 吞吐日月星辰 苍凉慷慨 6.虚实结合。 7.表达了诗人一统天下/建功立业的雄心壮志。 8.C【解析】“秋风萧瑟”虽是典型的秋天的特征，但 诗人却无半点悲秋意绪。诗人在萧瑟的秋风中，极 写大海的辽阔之美。此种格调和境界，正反映了诗 人豪迈的情怀。 9.指降职 10.柳絮和杜鹃。渲染了无限悲凉感伤的气氛。 【解析】“杨花”给人以飘忽不定的感觉，而“子规” 叫声凄凉，近似“不如归去”,由此可以判断出渲染 的气氛。 11.(示例)从这两句诗中，我读出了诗人对友人的同 情与挂念之情。 12.停宿 13.(示例)“生”和“入”都采用了拟人的手法，将“日” 和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思；在描述 自然时序的更替中，景中含情，景中寓理，给人积 极、向上的力量。 【解析】本题考查赏析诗歌炼字的能力。答题时， 首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出 赏析，赏析时要把字放在语言环境中，“海日生残 夜，江春入旧年”意思是：夜还未消尽，红日已从海 上升起；旧年未过，江上新春已来。“海日生残夜” “江春入旧年”,都表示时序的交替，这两句炼字炼 句也极见功夫。“生”“入”既赋予“海日”“江春” 人的意志和情思，又蕴含着一种自然的理趣。这 两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普 遍意义的生活真理，给人积极向上的艺术鼓舞 力量。 14.①枯 ②凄清、萧索、悲凉 ③思乡 【解析】抓住题中已经给出的几个字和“无限愁 思”“深秋晚景”等关键词可得出①的答案；根据 “枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”可知，描绘了一 幅凄清、萧索、悲凉的图景；结尾“断肠人在天涯” 一句是诗眼，点明了主旨，表达了游子思乡之情。 15.C【解析】“小桥流水人家”呈现出一派清雅、安 适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更 添悲愁。 16.C【解析】C.有误，乙诗中的“明月”作者没有将 其看成是友好的使者，而是以青山明月自许，表现 了对人生大自在大拥有的追求。 17.C【解析】乙诗用“波涛”“夕阳”等意象营造了凄 清、苍凉的意境。 【学习与探究】 18.B项。B项两句中，“满地香”与“多喜气”不构成 对偶(或短语结构与词性不同)。上联最后一个字 应为仄声，而“香”是平声；下联最后一个字应为平 声，而“气”是仄声。因此，B项不可以作为对联。 第二单元 5 秋天的怀念 【整体感知】 1.伟大的母爱 深切的怀念 2.①“看花”是全文围绕的中心事件；②“看花”是母 爱的集中体现；③“看花”是“我”新生活的象征，是 母亲愿望的达成。 积累与运用】 1.D【解析】A.垂打—捶打；B.侍弄(shì),翻来复 去—翻来覆去；C.漂落—飘落。 2.C【解析】“喜出望外”的意思是遇到出乎意料的 喜事而特别高兴，用在句中与语境不符。 3.B【解析】本题考查正确使用标点符号的能力。 B项，最后的句号应放在双引号里面。 X知识积累--.. 引号的用法 引号的用法主要有以下几种：①表示引 用；②突出强调；③表示讽刺或嘲笑；④表示特 定称谓；⑤表示特殊含义。 使用引号应注意以下几点：①引文之内又 有引文时，外边的一层用双引号，里面的一层用 单引号；②如果引文独立成句，意思又完整，句 末点号放在引号里面；③若引用的话是间接引 用，引者只是把所引用的话作为自己所说话的 一个组成部分，那么句末点号则需放在引号的 外面。 ·3· ! Ý2Þ¡ß ! àá "! %!$"& ./ '# ! ! —˜ ! ”T '  ( •Ô $% ! ! G†™š ! I’Jÿ ' <L* ($" ! ! Œ‘’“ ! q •Ô ' <Ââ (! z•Ô ' ö (' $G< (% ! *+',- "" " &! !Nf„h…5 % †‡ & â " "ˆ‰5 % †‡ & âx ; " # % åi & 1,1-° % ÷ & 5 % †‡ & â " $Š % å & f‹”ŒtQw1ó % †‡ & '! å0wNß@°‡ $ ² % å & Žg™, # ~g‹”H™ @Y #  % ØMW &+ [gE2 # ‹”‘u5 #% å & Žg™,¼–"g‹”@Žw # ’­ % Jؓ &$ (! €{ü”_` ( ¡”_` ( ˆ]_` # Mˆ‰Št `9{”.~• % å & Ž¢f@ˆ] ( ¡”>ü” # y•{”.@––3— $ )! L—E % †‡ & Z˜™Øß@šo # Ø߀ % † ‡ & y›Â×8 + œ†{ߝ@Ðæ}ž # ŸZ] ^ɗ@µ¨U + €{‚ƒ@„…†‡ # L—L   # efŸ¡¢[^@›[£ê $ ! ./'01 "" " *!!!"! ¿À " :¤¥¦ " #§b & ./ ' qrsI”Ÿ&•–—˜<xy % ìí™ šw¥< ' &áÑEǛœz:¤žŸM<  ¡ ! [ÅÇÜ¢zþ£Â<¤¥ (! q¦§Y¨ŸW gôõv ' :¤ž (' þ£Â (% !#"! ¿À " ”. # 5,›@)\ # ¨_©©,³ # ª €5å@ç« + 5¬.@¥B # ¨B1­;® # Ÿå ¯°-. + 5±º@ÎY # ¨_1²³ # Ÿå´µ ¶I + 5·Ù@f| # ¨¦1ó¸¹ # Rºå@ç Ø $ )»¾¢ # ¶¢¼½ # Ÿ{å # ¨·´{ëoœ  # Z¨l{åM« # l{嬛 $ '" 7 " 8 ! !"#$ "! ! tU " [­ " p¾ ! %&'() "" " !!%"& ./ '#! †© ! "64#$$! ª ! ƒ "7)8$#! «/ ) « ¬ $"! §­ ! "1-2#! ®¯ ) ®° % #!""& ./ '# ! ! G†™š ! •– ' ±ñ ( z ' t ($ $ ! ! Ž ! T ' ë² ( ³ê ' ü ($% ! !' 3¬ €´6µ7ß<!¶ ( ª©_ ! q³ê ' €´<3¬ 6µ7ß<!¶ (% $!%"& ./ ' qrsIŒ‚<·ˆ % ¸¹º ' “ª7 ƒ»<¼! ( &"Œ ' ߀ÎÏ¿½¾ ( Q·ˆ ! ž "Œá j´ ! y¿ #*" ‘! % $Œ¥< ' » ( ° z ' ߀ÎÏ¿½¾ ( <…À ! Œ‚·ˆÁ{ ! "$ Q $' Ãa“¬ÄÅ<ª ( & ' Æm:ª7<Ç È ( Q¿ ! 6°bc<ÉFÆm:ª7<ÇÈ ! µÕ Ãa“¬ÄÅ<ª ! %#Q % íÍq—Œ‚yð ê & "$!%# % žŸ %% %!%"& ./ ' ÊÛ +ÿ<ËÜÌÍÎÏ ! °1+ÿ êœ< % ' »Ð^тï°Òҋ ! ÓӋ ! ÔeÕ RS ! ÎÏÐÖÿ<Ë×Öÿ<JaZ ! Ø°„¬ ÙÄ (! bŒ‡ÚÒÇÛÛ<œD % ! *+',- "" " &! !¿@ ! f@ "" "| # Àˆ " #ØÁ # C '! aÃZ1óÄÅÆÇéÈ«—}>ÉîÊü@[ # œZvËå¯Ì>Ɉ@ $ % Ÿ”.Íkθ &% I *f­ïð@ŠÏÐÑl{”. & Ò¥8s•{a Ã@ÄÅ + Ò % aÃÓÔÕÖ×Ø # ”.ÓÔ5Ûâ 5Ù # -gÚØÛÜ & WÝaÃÞ}ßà # ­È«Ã ìŸÊ # éá % ÂN,â;, & @ÉîÊü $ (! aà ' hïð@”. # ;ÛGª $ ”. ' 㪠# hY # {Æ;ä $ )!% œå{;@Êü & Z¼-æçèéêë@Êü # C ìZ¶»@ÚÎØí2[ # ¼Z•5@>?2[ # åi°wrÓî>ïðœåÊü # Ÿñò@óô¨ yíî9ïð@1䬛 $ *!% È«”. & õ¼ßEaÃ@”. # Ÿ¼’éŸñò È«Ãìé9ö÷>íî@”. # eføJ{|5 ÚÎ2[-æçèéë@1[[@0b>¯ù 3— $ ! ./'01 "" " !+!!!"! ¿À " !úûÄ.¯™üÁ;ý " "úûÄ .¯™ÂÃÀ !#"! ¿À " þþ ' ÿ # !¬Ð"Cà # ñå## $ $ " N%Ô ' && # äñþþ# $ 'œ|þ þ # Z5(å)|*‹”+ - & ./ '"!# &á7‘.Áܜr ! lªq¢ÂC % "##  Ý?¥ ! ÞÞKLôÇÃß ! ¼ËàÇUV <7áÉ ! Õ₩Cã® * äþ ! °úñÔ < ! è1åœÁUV<æç舦YZ ! ÞÞé ê ! #t7=s % KL & Ãëì<‡“˜.ª }¤ % ( $ " 79032 ! !"#$ "! ! ”Y—{ " ”.,-Y. ! %&'() "" " !!$"& ./ '#! `í ! "90#! |1 ) |î $%! ï ! ð "6:#$ "! ñò ! "!5##! óô ) gô % !%! 七年级语文(上册) ① 4.B【解析】A项，否定不当，应将“不”删去；C项， 成分残缺，后面加上“的意识”;D项，句式杂糅，可 删去“的作者”,或删去“由”“写成的”。 【阅读与鉴赏】 5.①小时候爱躺在“括号”里 ②哥仁在“括号”里长 大 ③“我们”一家一直都“装”在“括号”里 ④送 “我”时父母默契地组成一个“括号” 6.我赞成小文的说法。因“我”回到老家，看到父母苍老 的样子，故“心生悲戚”;人到中年，父母仍健在，“我” 回到老家还能得到父母的回应，所以“满心幸福”。 7.运用了神态描写、语言描写、动作描写，生动形象地 写出了母亲看见“我”回来时的动作、语言和神态， 表现了母亲的喜悦之情。 8.标题中“括号”是贯穿全文的线索，全文围绕“括 号”展开故事情节；概括了文章的主要内容，也是作 者感情的触发点；运用了比喻的修辞手法，标题新 颖，同时也吸引读者的阅读兴趣。 【学习与探究】 9.(1)(示例)道德价值 真善美 【解析】本题考查筛选与概括信息的能力。根据宣 传语中的“活动表达了社会对道德价值回归的期 待，反映了时代对真善美的呼唤”,可提取出评选标 准关键词“道德价值”“真善美”。 (2)(示例)母亲，在花开的春天，您似阵阵花香，萦 绕在我的身旁；在飘雨的夏季，您像一把大伞，为我 遮挡风雨；在叶落的日子，您似一件外衣，为我驱走 寒凉；在飞雪的时刻，您如一个火炉，温暖我的身 心。春去秋来，寒来暑往，为了我，您历经了多少沧 桑，是您给了我生命，给了我力量。 6 散 步 【整体感知】 地点 人物 分歧 【积累与运用】 1.C【解析】A.分歧(qí);B.拆散(chāi),毕竞—毕 竞；D.取决(jué),鱼溏—鱼塘。 2.D【解析】A项，成分残缺，删掉“通过”或“使”; B项，搭配不当，将“尽管”改为“不仅”;C项，“几个 单位先进人物的事迹”有歧义，可改为“单位的几个 先进人物的事迹”。 3.C【解析】本题考查句子的衔接。横线前“一家人 散步的琐事”与②句“内容好像比较浅”相衔接，故 ②句放在首位，排除 A、D两项。④句中的“但”是 对“内容好像比较浅”的转折，句子衔接紧密，②④ 相连；“撑起一个温暖的家”与“滋润着家人的心 灵”相比，先是这样的亲情滋润着家人的心灵，进而 撑起一个温暖的家，⑤③相连。据此可知句子排序 为：②④①⑤③。故选C。 4.C【解析】课文在记叙的同时穿插议论，是以记叙 为主的。“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很 仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个 世界”,这句话揭示了文章的主旨。 阅读与鉴赏】 5.①想念(思念) ②急切，激动 ③心疼，不舍 6.将军是一个孝顺且具有革命情怀和奉献精神的人， 这是最令我敬佩和感动的。“为母亲梳理鬓角”“临 别时把自己的干粮袋留给了母亲”等细节体现了将 军的孝顺；由“将军继续挥师鏖战，母亲继续在山里 流浪，直到抗战胜利”可知将军胸怀宽广，以革命事 业为重，有着“舍小家顾大家”的奉献精神。 7.将军：爱自己的母亲，大公无私。 母亲：坚强，爱儿子，深明大义。 8.“这种伟大的精神”是指与民族共患苦难的精神，不 管是过去的抗日战争年代，还是现在的和平年代， 我们都应该继承和弘扬这种精神，为祖国的繁荣发 展贡献出自己的一份力量。 9.“革命母亲”既指文中将军的母亲，也指所有为祖国 革命事业做出牺牲和贡献的母亲，同时蕴含了对在 抗日年代与民族共患难的一代人的赞美和敬仰 之情。 【学习与探究】 10.(1)(示例)①举办孝亲敬老演讲大赛 ②举办孝 亲敬老故事会 (2)(示例)奶奶：儿啊，娘力气跟不上，让我坐坐 吧。 小皮球：爸爸，快让奶奶坐。你这样对奶 奶，是在教我怎样对待父母吗? 【解析】(1)活动形式要紧扣主题，具有可操作性。 (2)在漫画中，爸爸注意关心小狗，却忽略了自己 的老母亲，而孩子天性淳朴、童真，是看不过去 的，所以他会把自己的疑问直接提出来，令爸爸警 醒，且引人思考。注意：小皮球的话一定要有 称呼。 7* 散文诗二首 【整体感知】 母子情深 母亲呵护子女 【积累与运用】 1.B【解析】A.并蒂(dì),花端—花瑞；C.欹斜(qī); D.繁衍(yǎn),復盖—覆盖。 ·4· 第二单元Y 第二单元 5 秋天的怀念 [答案P3 整体感知尊 4.下列句子没有语病的一项是 A.“双减”政策的实施，能有效防止师生及家长额 1.整体把握课文，填写以下内容。 外负担不增加，克服功利化的教育倾向。 隐瞒病情「双腿瘫痪，暴怒无常 B.读了《秋天的怀念》一文，我们无不被无私、伟 秋 悄抚慰1母亲病重，隐瞒病情 大的母爱感动。 相约看花母亲央求，北海看花 C.为了后代能遥望星空荡舟碧波，我们应该坚持 的 怀 多牵挂母亲病危，临终牵挂 绿色生活理念，增强低碳生活 D.这部文学著作的作者是由北京大学的两位年 北海看花〔妹妹推“我”去赏花 懂母心“我”与妹妹懂母心 轻教授写成的。 2.这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？ 阅读与鉴赏学 考点解澳 理解标题的作用。 积累与运用单” ©常见题型： 1.文章以《××》为题，有什么作用？ 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项 2.文章用《××》为题目，有何妙处？ 是 ⊙常用方法： A.整宿(x0) 央求(yang) 第一步：先理解标题的表层含义和深层 垂打(chui) 絮絮叨叨(x心) 含义。 B.诀别(jue) 侍弄(s) 第二步：理解标题所使用的修辞方法。 憔悴(cui) 翻来复去(fù) 如运用比阶修辞，生动形象：运用疑问句式， C.沉寂() 豌豆(wdn) 引人思考等。 漂落(piao) 暴怒无常(bào)】 第三步：把标题与文章内容和结构特点结 D.鲜血(ue) 仿膳(shan) 合起来。内容上：①交代文章内容或写作对 瘫痪(tan) 泼泼洒洒(p6) 象：②揭示文章主旨：③奠定文章感情基调。 2.下列句子中加点词语使用不正确的一项是 结构上：①点明文章线索：②关联主要情节： ( ③标题新颖，设置悬念，激发读者阅读兴趣。 A.史铁生曾因双腿瘫痪，脾气变得暴怒无常。 习题链接：见本课第8题。 B.他把今天所发生的事情细细地想了一遍，躺在 温暖的“括号” 床上翻来覆去，久不成眠。 张金刚 C.母亲昨天得知小妹拿到了大学的录取通知书， ①穿过客厅，推开卧室，见留守在家的年迈父母 今天她站在窗前喜出望外。 正在午睡。两人和衣面对面躺着，父亲左侧卧，母亲 D.上了年纪的人说话，常常是絮絮叨叨的。 右侧卧，弓背屈膝，略呈孤形，好似一个“括号”。这 3.下列句子中标点符号使用不正确的一项是 是我站在门口看二老，恍惚间的一个闪念。 ②我又端详了一会儿。父亲在左，母亲在右，真 A.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷 像“括号”。一时，我心生悲成。印象中，父亲没这 唰啦啦”地飘落。 么小，母亲也没这么弯，从哪天起，他们成了现在的 B.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我 模样？可面对这个已然不太圆润的“括号”，我又满 推若你去看看吧”。 心幸福。人过中年，仍有二老守着老家，守着儿时的 C.对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 村庄：我用略显沧桑的嗓音喊一声“爹娘”，还可得 D,我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩 到真切的回应，便感觉我依然能在“括号”中间幸福 在一块儿，要好好儿活… 地生活。 见此图标凯抖普/微估扣吗领取你的考场冲制攻路 13 义七年级语文（上册）@ ③母亲常说，小时候的我只要一上炕，就爱躺在5.阅读文章内容，概括补充故事情节。 他俩中间。小脑袋瓜儿一扭看见爹，再一扭看见娘. 回家看到父母的睡姿像个“括号”→① 相视一笑，笑得那么开心、畅快。平躺着，父亲会把 →在“括号”里吃鸡蛋羹、睡觉→ 房顶糊的报纸上的图片，一张一张讲给我听，还念念 ② →“我”多想躺回 那些大标题：母亲不识字，趁我们爷儿俩兴致正浓， “括号”里→③ 悄悄下地，给我蒸俩鸡蛋。 “我”坐在台阶上的“括号”里和父母聊天→④ ④香油味儿惹得我听不进去了，翻身趴下，端过 炕沿上的小碗，一勺儿黄澄澄、颤悠悠、香喷喷的鸡 6.新考法讨论交流小语和小文在研读这篇文章 蛋羹，送到父亲嘴边，父亲说“不吃”：送到已躺好的 后，围绕第②段中的文字展开了讨论。你赞成谁 母亲嘴边，母亲说“不爱吃”。他俩一左一右固着 的观点？请说明理由。 我，看我将小碗刮得干干净净。 小语：第②段中先说“我心生悲威”，又说“我又满 ⑤慢慢的，我的眼皮开始打架，兴致渐无。在父 心幸福”，这样前后出现了矛盾，应该把前 母一左一右的轻抚轻拍中，我一点点安静下来，朦朦 面的“心生悲戚”改为“略感幸福”。 胧胧中只听见父亲说：“孩子跑一天，累了！”母亲 小文：我觉得先说“我心生悲成”，又说“我又满心 说：“别说话，让他睡吧！”然后就啥也听不见了。 幸福”，这样提法不矛盾，因为“心生悲戚” ⑥我在家是老小，想必俩哥哥也是在这“括号” 和“满心幸福”的原因不同。 里长大的。每当过年，俩哥哥从城里打工回来，全家 终于聚齐。我们仁钻进被筒，并排躺在坑中间，炕头 是母亲，烷尾是父亲。父母问过几番话后就不再问 了，任由我们兄弟谈天说地 7.请赏析下面句子的表达效果。 ⑦从记忆中醒来，我揉揉眼，再望一眼躺在床上 母亲忽然睁开眼，问道：“怎么大中午回来 的父母，多想躺回“括号”里，让自己回到童年，让父 了？”雏而，撑着右臂，缓慢坐起，挪到床边，用手 母回到青年。可我知道，“括号”已围不住我，也难 拢了一下蓬乱的白发，趿拉着鞋，拄着棍子，笑意 以再围住一家人：但我也知道，我、我们兄弟、我们的 盈盈地向我走来。（从人物描写方法的角度） 小家，都“装”在“括号”里，填得满满的。 ⑧似有心灵感应，我安静地在门边想着心事，母 亲忽然睁开眼，问道：“怎么大中午回来了？”继而， 8.谈谈文章以《温暖的“括号”》为标题的作用。 撑肴右臂，缓慢坐起，挪到床边，用手拢了一下蓬乱 的白发，服拉着鞋，拄着棍子，笑意盈盈地向我走来。 我忙上前搀扶，她冲我一笑，露出一颗牙也没有的牙 床。我心头一酸，忙望向父亲，他也醒了，问了同样 的问题，随后跟了出来。 学习与探究 ⑨我们但坐在台阶上，父亲在左，母亲在右，我 在中间。阳光笼罩，暖意与被“括号”围住般相同。 9.母亲节来临之际，多家媒体联合中小学特别推出 我说：“中午没睡着，就想回家。”父亲似是看出我有 了“寻找最美妈妈”大型公益活动。请你参加这 心事，说：“想回就回来。记住，不可能事事都顺心， 次活动，并完成下面的题目。 挺挺就过去了。”他不问，我也不说，只是左看一眼 (1)【活动一：定义“美”】下面的宣传语中隐含着 父亲，右看一眼母亲，再看向远山，心便踏实明丽了 “最美妈妈”评选标准中的两个关键词，请你 几分。母亲耳背，话也少，只笑着看我们爷俩说话。 将它们提取出来。 ⑩我凑到母亲耳边，说了两遍：“我想吃鸡蛋 在社会转型、价值体系重构的时代，“寻 英！”母亲又笑：“想吃自己蒸，走的时候，把攒的鸡 找最美妈妈”活动表达了社会对道德价值回 蛋都带上。” 归的期待，反映了时代对真善美的呼唤。 ①我吃完鸡蛋羹，准备回城，刚走出院子，一回 头，看到父母早站起身，弯腰背驼，在檐下组成一个 “括号”，默默望着我。我挥一下手，他俩也挥一下 手，父亲挥左臂，母亲挥右臂，又默契地组成一个 (2)【活动二：赞扬“美”】母爱是这世上最美的感 “括号”。我猛地一阵心痛，生怕哪天这“括号”少了 情。请你用比喻、排比的修辞手法写一段活 左边或右边，直至在老家消失。 或一首小诗，表达你对母亲的感情。 2我不敢想，也不敢再看，径直出了村子… (有删改) 见此图标金州音/微信扫码缓职你的考场冲刺攻路：