第三单元 10 往事依依-【中考123】2024-2025学年新教材七年级上册语文全程导练（统编版2024）吉林专版

第三单元Y 10 往事依依 答案PI0 整体感知中 (3)这几句诗( )在我心上，儿十年过去，至今 还能信口背出。 整体把握课文，填写方框内的内容。 A.镌刻 展现 浮现 看图画→有身临其境之妙一→生动 B.展现 浮现 镌刻 的形象形成深刻的记忆 C.浮现 展现 镌刻 D,展现 镌刻 浮现 →领略祖国风物之美 5.新素材结合以下背景链接，说说于漪老师写《往 往 沉浸在美的享受中 热爱自然 事依依》这篇文章的目的是什么 使我深受感动→使我热爱祖国 依 【链接一】于漪老师是全国著名的中学语文 的心与时代更加贴近了 特级教师，70岁时她应《中学生阅读（初中版）》 +使我铭刻在心一→一生 编辑部邀请，撰写了《往事依依》一文。现选入人 教版课文。 受用不尽 【链接二】2019年9月17日，国家主席习近 积累与运用单 平签署主席令，授予于漪“人民教育家”国家荣誉 称号。 1.给下列词语中加点的字注音。 颁奖词：她已是90岁的耄耋老人，有着60年 水浒( 镌刻( 的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的第一 逃窜( 婵娟( 线，坚守“在讲台上用生命唱歌”。她深爱着学 浩渺() 徜徉( 生，痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师，但一 凝视( 沉醉( 辈子还在学做教师！”她用这样的话语不断地鞭 2.下列词语中共有四个错别字，请一一找出并改正。 策着自己，也勉励着更多的青年教师。于游，师者 眼花嘹乱美不胜收记忆尤新 鸦鹊无声 的楷模。 厉厉在目 油然而生 淳谆教导津津有味 错别字 改正 6.阅读《往事依依》中的一段文字，完成下面小题。 老师入情入理的讲课也在我心上雕oU① 3.请用文中恰当的成语替换下列各句中画横线部分 下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教 的内容。 师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词 (1)春天的峨眉山，万物萌动，郁郁葱葱，层峦叠 幛，景色多种多样，非常壮观。( 《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩 (2)汽车沿高速公路向东南行约40公里，一片壮 膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨②，我们这些做学 观的碧水闯入眼帘，清澈的水波令人心情舒 生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风 畅.精神愉快。( 光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总 4.将备选词语填入下列文中语句的空格处，最恰当 是A(感慨万端/百感交集)。不用说，这首词 的是 我至今还能背得B(游刃有余/滚瓜烂熟)。我 (1)打开书往下念，四季风光就活生生地( 就是从那时开始爱读辛弃疾词的 在眼前。 (1)给选文中①处根据拼音填汉字，给②处加点 (2)脑海里常常()五彩纷呈的世界，沉浸在 字注音。 美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ①雕lou ②慷慨 见此调标配朴音/微信和吗领职你的考场冲制攻略！ 33 Y七年级语文（上册）① (2)解释文中成语“油然而生”的意思： 梦也没想到，世界上已经有这么多人写了这么多书。 但是，我感到书中那些故事都没有超出我的想象力， (3)选文“培养了我课外阅读的兴趣”句中“培 一本书翻过十几页我就把作家看穿了，这种情况直 养”属于 词性。 到我读到福克纳为止。 (4)给选文中A,B两处选择恰当的词语写在下面。 ④我清楚地记得那是1984年的12月里一个大 B 雪纷飞的下午，我从同学那里借到了一本福克纳的 阅读与鉴赏单 《喧哗与骚动》，我一边读一边欢喜。许多人都认为 他的书晦涩难懂，但我却读得十分轻松。我觉得他 的书就像我的故乡那些脾气古怪的老农絮絮叨叨一 考点辉铁 联系探究材料谈感悟 样亲切，我不在乎他对我讲了什么故事，因为我编造 。常见题型： 故事的才能绝不在他之下，我欣赏的是他那种讲述 阅读下面“链接材料”，并结合上文内 故事的语气和态度。他旁若无人，只顾讲自己的，就 容，谈谈你对“××”这句话的理解。 像当年我在故乡的草地上放牛时，一个人对着牛和 0常用方法： 天上的鸟自言自语一样。在此之前，我一直还在按 第一步：图定与原文相关联的文字，认真 照我们的小说教程上的方法来写小说，这样的写作 阅读并理解材料内容，理解原文与链接材料 是真正的苦行。读到福克纳之后，我感到如梦初醒， 之间的关联性。 原来小说可以这样地胡说八道。 第二步：抓住关键词句进行准确表达 ⑤他笔下的约克纳帕塔法县尤其让我明白了， 明确材料印证了原文哪一方面或哪几方面， 个作家，不但可以虚构人物，虚构故事，而且可以 或材料是否回答了文中的问题，然后就其共 虚构地理。于是我就把他的书扔到了一边，拿起笔 性进行解答」 来写自己的小说了。我下决心要写我的故乡高密， 习题链接：见本课第10题 那块像邮票那样大的地方。这简直就像打开了一道 记忆的闸门，童年的生活全被激活了。从此，我再也 我与文学大师的对话 不必为找不到要写的东西而发愁，而是要为写不过 莫言 来而发愁了。经常出现这样的情况，当我在写一篇 ①几十年前，当我还是一个在故乡的草地上放 小说的时候，许多新的构思就像狗一样在我身后大 牧牛羊的顽童时，就开始了阅读生涯。那时候在我 声喊叫。 们那个偏僻落后的地方，书籍是十分罕见的奢侈品。 ⑥后来，在北京大学举行的福克钠国际研讨会 在我们高密东北乡那十几个村子里，谁家有本什么 上，我认识了一个美国大学的教授，他回美国后寄给 样的书我基本上都知道。为了得到阅读这些书的权 我一本有关福克纳的相册，其中有一幅福克纳穿者 利，我经常去给有书的人家干活。 破衣服、破靴子站在一个马棚前的照片，他的这刷形 ②我们邻村一个石匠家里有一套带插图的《封 象让我想起了许多的父老乡亲。我感到我跟他之间 神演义》，为了阅读这套书，我给石匠家里拉磨磨 已经没有了任何距离，我感到我们是一对心心相印、 面，磨一上午面，可以阅读这套书两个小时，而且必 无话不谈的忘年之交。 须在他家的磨道里读。我读书时，石匠的女儿就站 (有删改) 在我的背后监督着我，时问一到，马上收走。那时在 7.选文主要讲述了“我”与文学的哪些故事？请联 我们家里根本就没有钟表，所以所谓两个小时，全看 系全文加以概括。 石匠女儿的情绪，她情绪好时时间就走得缓慢，地她情 绪不好时时间就走得飞快。为了让这个小姑娘保持 愉快的心情，我只好到邻居家的杏树上偷杏子给地 8.新考法批注阅读在阅读过程中，图画批注是非 吃。像我这样的馋鬼，能把偷来的杏子送给别人吃： 常重要的阅读方法，请尝试对下面两段文字进行 简直就像让馋猫把嘴里的鱼吐出来一样。总之，在 批注。 我的童年时代，我付出了巨大的代价，把我们周围那 (1)那时候在我们那个偏僻落后的地方，书籍是十 十几个村子里的书都读完了。 分罕见的奢侈品。（体会加点词的表达效果） ③我大量地阅读是我在大学的文学系读书的时 候。 我第一次进了学校的图书馆时大吃一惊，我做 4 见此图标酮科音/假估扫马领取你的考场冲刺攻路！ 第三单元Y (2)像我这样的馋鬼，能把偷来的杏子送给别人 我疑心这是极好的文章，因为读到这 吃，筒直就像让馋猫把嘴里的鱼吐出来一样。 里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着， (请从修辞角度赏析) 向后面撕过去，拗过去。 (节选自售迅《从百草园到三味书屋》) 第二节课 国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得 9.选文第④段写到“读到福克纳之后，我感到如梦 一次教辛弃疾的词《南乡子，登京口北固亭 初醒”。结合文章内容说说“我"明白了什么。 有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真 是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀 油然而生。 (节选自于漪《往事依依》) 10.新考去链接材科大诗人杜甫曾在诗中写道： “读书破万卷，下笔如有神。”请结合文章内容和 下面的链接材料，谈谈你对“阅读与写作”的理 解和感悟。 【活动二·智慧课堂我报道】 【链接材料】阅读是怎么一回事？是吸收。 (2)科技服务于课堂，让我们的课堂变得更开 好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精 放。小薇同学就读的学校携手异地某校共 神上的营养料。要做一个社会主义时代的公民， 建“智慧课堂”，引起了大家的关注。下面是 吸收精神上的营养料比任何时代都重要。写作 校报记者为校刊写的一则消息。请你为这 是怎么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出 则消息拟一个标题。(15字以内)》 来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读 和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内：一个 6月3日，我校借助远程互动系统，开展 是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都 “智慧课堂”教学活动。活动中，我校与异地 是经常需要的。这两件事没学好，不仅影响个 某校实现了师生在线课堂互动，两校学生就 人，还会影响社会。说学习语文很重要，原因就 像坐在同一间教室里，共同学习，共享教学 在这里。 资源，让“天涯若比邻”成为现实。我校七年 (节选自叶圣陶《认真学习语文》) (2)班的小藏同学在这节课上分享了写作经 验。课后，她说：“这节课上，我们能与千里 外的老师和同学们面对面地交流，像没有距 离一样，让我体脸了不一样的课堂。”“智慧 探究与写作典” 课堂”丰富了课堂形式，让我们的课堂变得 更精彩。 ①专题学习活动 ⑦小作文 11上初中后，我们的课堂在悄悄发生着变化，课堂 形式变得越来越丰富，我们也在课堂中不断地成 12.我们在《往事依依》中认识了国文老师，在《朝花 长。现在，请你参加“多彩课堂·伴我成长”的 夕拾》中认识了藤野先生。其实广义上“老师” 专题学习活动，完成下面的任务。 一词也可以指在生活、学习中给我们以引领和帮 【活动一·精彩课堂我分享】 助，成为我们的榜样的人。让我们也来写写自己 (1)学习中，一节节精彩的课给我们留下了深刻 的老师吧。选择你的一位老师或一位你视为老 的印象：教材里，同学们也发现了许多精彩的 师的人，自拟题日写一篇短文。 课堂。下面是小阳同学找到的两则材料，请 要求：①突出这位老师的特点，抓住他（她） 从下面的两节课中选择你喜欢的一节，在组 区别于他人的独特之处来写：②选择能够表现人 内发言时分享给同学们，说明喜欢的原因。 物特征的事来写：③表达自己的真情实感：④文 第一节课 中不要出现真实的校名、人名：⑤不少于300字。 先生自己也念书。后来，我们的声音便 低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢… 金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬…。” 见此图标组补音/微信扫马领取你的考场冲制攻略！ 35! _z`ª] ! ab "! f6<cdsõy†L¡ $ öy†br<L9 $ ÷ y²•.œG3€<²|a % !+" TUVV ! !"#$ "! ! q¹Ì " ÃOø " ùƒú ! %&'() "" " !!-&"2/=#"</(#"<-C#"8*.1"<-C#+!C#+" #B#+",/3 #! û " ë " ˆ " ü " ý " þ " Ø " G $!!!" F“õó "!#" "#zÿ %!$ &! g¨ƒ=ˆ<f¢15 $ G (+ !-BpÍ?‡" ¹"Ù<›¸</† $ ‡eä|nÎyz¥wxÚ øz# $ qÏ $ qˆÏ + ¥]Mê" $ ¥þ"# $ L ÿËã7-™<9 + LÿËCrÔÞ<9 % '!!!" $ "D.*"!#" ’éêäÛ¡`aZaµW % !$" ‘© "!%"#! Û0õ% "$! õ&Á' ! *+',- "" " (! !¨q ) ìzÜö *$& Ü ' 9°(ˆ4šš| $ ü †r)*ìGšOBöÊËXpÏ<×; + " & Ü ' q†Š+,< ) -¨‰.‘ *$ ÀrXDjg<€ / + #lޖ]ƒ0I9 & Ü ' <þ[Š+,<( b $ p & Ü ' ]Š+,þ†"i‡Ö % )!!!"& 12Ð ' çCäW´_3Ð $ ÇOC & Ü ' <ˆ Ý<Ï4 y $ ’“„žhGspsÏ4<5 þÁÏ@¿ % !#" ‹Œ†67<Ž $ W‘’“jh† & Ü ' µ6dÍ9°(_–p6ô # ¡¼<" ‡ $ º7|„žh & Ü ' Ë=qÏ # ‡Ï<8r@¿ % *! jXDb³e`é‰`é‡Ö + 9šXDƒ@a< -jXDe€K<b§ + jXDb³z:9A $ z:d¸ $ z:‡ % !+!! ÅÆ " ç]…;†<=z} $& Ü ' q ) ìzÜ ö *$ ¨†öd¸ + –]qŠ+,< ) -¨‰.‘ *$ rXDjg<€/ $ ͳ & Ü ' À-jh-‹Á >ݼ><XD % ?¦„Á & 3q‡eÕûz a<“Á % ¥LÿˑMÓöpC<<> $ Õ ûza<“Á6^ÄpC¶A¥ '$ DÌ3q ‡fjgäùA¥ % & qÏ@õA $ gÆíþz ' <_êeq'õAÏ4 $ ~Â\<©š]yd $ jgÀM÷ % ¥äjˆg] $ ‡¥qÏ $ po €Â\yL $ jgpÀMCBeØ $ CƂ7 % ! ./'01 "" " !!!!!"! ÅÆÿ " o]s $ ܟƒÓÿ“ø % E¨A i]D‹Œ†zij]‘gij $ W‘’“ i:†ÕWqÏp<1z # \] $ /¨†ÿÃCr qÏ # \]fqÏ<ÕW’“ ! ‡he/¨†ÕW ÍE # br<’“ "% ! 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Í? / ST " l " Äí9ÜÇf{Ì !+!! 七年级语文(上册)① 快乐的孩子们滚起了雪球，堆起了可爱的雪人，驾 起冰车飞奔在平坦的冰面上。 10 往事依依 【整体感知】 读诗歌 听讲课 聆教诲 【积累与运用】 1.hǔ juān cuàn chán miǎo cháng yáng níng zuì 2.嘹 缭 尤 犹 鹊 雀 厉 历 3.(1)气象万千(2)心旷神怡 4.B 5.作为教育家的于漪老师，在70岁高龄时通过对萦 绕心怀的往事的回忆，就是想告诉青少年要珍惜金 色年华，多读书，读好书；要学会思考，要有智慧，做 一个志趣高尚的人；做一个热爱祖国的人。 6.(1)镂 kǎi(2)形容思想感情自然而然地产生。 (3)动词(4)A.感慨万端 B.滚瓜烂熟 【阅读与鉴赏】 7.①为读《封神演义》,“我”给石匠家拉磨磨面，获得 了被监督着在磨道里看两个小时书的资格；②“我” 读了福克纳的《喧哗与骚动》,才懂得小说写作的真 谛；③美国大学教授寄给“我”的有关福克纳的相 册，让“我”和福克纳有了心灵对话。 8.(1)“奢侈品”本指非生活必需品，句中指“我”的家 乡的书籍之少，形象地表现出在当时当地书籍的稀 有罕见程度。 (2)运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了 “我”将杏子送给石匠女儿时纠结、极不情愿的心 理，从侧面表现出“我”渴望读书、对书的酷爱程度。 9.写小说可以是自己与自己对话；按照小说教程上的 方法写小说是真正的苦行；写小说可以虚构人物， 虚构故事，虚构地理。 10.(示例)本文记叙了几十年前，“我”读《封神演 义》,为了看故事；大学读福克纳的《喧哗与骚动》, 懂得小说写作的真谛，所以“我”才能写出高密东 北乡系列的小说。链接材料“阅读就是吸收精神 上的营养料。要做一个社会主义时代的公民，吸 收精神上的营养料比任何时代都重要”,说明阅读 对于写作非常重要。“读书破万卷，下笔如有神” 的意思是读熟万卷书籍，积累丰富的词汇和典故， 写作才会流畅。要想写好作文，就要多读书，让知 识丰富起来，写作时才会左右逢源，涉笔成趣。 【探究与写作】 11.(1)(示例一)同学们，我喜欢第一节课。因为这 段文字运用了神态描写和动作描写，生动形象地 描绘了先生读书时的入神、陶醉，刻画了一位热爱 读书、陶醉于读书的先生形象(或者是刻画了先生 质朴、可爱的形象)。 (示例二)同学们，我喜欢第二节课。因为老师大 声朗诵诗词，给学生做示范，教给学生学习诗词的 方法，老师诵读时极为投入，富有感染力，深深打 动了学生。 (2)(示例一)“智慧课堂”入校园 (示例二)我校开展“智慧课堂”教学活动 12.示例略。【思路点拨】这是一篇自拟题目的小作 文。在写作时可供考生选择的角度至少有以下四 个方面：一是原义的“老师”,即专指给自己带课的 教师；二是比喻义或者引申义的“老师”,泛指在某 方面值得学习的人或者能教给我们知识、启迪我 们感悟、引导我们成长的人。写作文时，可以加适 当的创新形式，比如加一个与主题相关的题记，例 如：师者，传道授业解惑也。注意联系“老师”这一 主题，并且文字优美。也可以使用几个小标题，写 几个老师，每个老师的事例都用一个小标题引领， 也很好。在表现老师的性格特点时，可以使用语 言、外貌、动作、心理等细节描写，使文章有血有 肉，十分生动。 11* 再塑生命的人 【整体感知】 认识事物 敏而好学 【积累与运用】 1.niǎn cè jī shì cán kuì jié 秘 慨 沁 魂 欲 怦怦 2.(1)截然(2)感慨(3)惭愧(4)美不胜收 3.① 删掉“在”或将“我”移到“在”前面。 【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。第①句 主语残缺，可将“在”放在“我”之后或将“在”删掉。 4.海伦·凯勒 美 假如给我三天光明 .10.