第1单元 第2课 诸侯纷争与变法运动-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中历史必修中外历史纲要上

历史必修中外历史纲要（上）课堂学案 遗存，在其居住遗址中发现有灰坑、残房基地 国三卿，皆命于天子。…次国三卿，二卿命 面等：出土陶器形态与西周陶器形态基本相 于天子，一卿命于其君…小国二卿，皆命于 似，有盆、豆、罐等。据此可知，西周时期 其君”，这一情况一直延续到春秋中期。据此 可知，当时 () A.民族融合进程加快 A.社会转型特征明显 B.农业文明影响扩大 B.形成了以王室为中心的权力体系 C.区域文明进程趋同 C.贵族政治色彩浓厚 D.多元一体格局形成 D.体现出中华文明多元一体的格局 6.《礼记·王制》谈到诸侯方国官职设置云：“大 友情提示完成P课时作业（一） 第2课 诸侯纷争与变法运动 课标要求 素养解读 1.立足于时空观念，了解春秋五霸和战国七雄的相关史实，从家国情怀角度增强 L.通过了解春秋战国时期的经 自己的华夏认同观念。 济发展和政治变动，理解战 2.探究春秋战国时期经济发展的表现和影响：从唯物史观角度理解各国变法的必 国时期变法运动的必然性。 然性，明确变法的成果和意义：多角度对商鞅变法作出历史解释。 2.了解老子孔子学说：通过孟 3.了解孔子和老子思想产生的时代背景，重点掌握孔子和老子思想中与时代变革 子、荀子，庄子等了解“百家 有关的内容，了解他们如何针对社会现实问题“有的放矢”。 争鸣”的局面及其意义 4,从唯物史观角度理解社会变革与百家争鸣的关系，通过对比了解各家各派的思 想主张 自主学习 必备知识新知全解 学为主体 答案精解见Pa 知识点1儿列国纷争与华夏认同 分知识延伸 1.“春秋五霸”：东周分为春秋、战国两个阶段。春秋时期，回 认识华夏族形成 、晋国、楚国、吴国与越国等先后建立了霸权，史书将这一 华夏族是中华民族最早且最受各界认 时期建立霸权的诸侯国国君统称为“春秋五霸”。 同的民族称号。其形成是春秋战国以 2.“战国七雄” 来民族矛盾激化与中原华夷杂处局面 出现的结果，也是诸侯争霸的历史进程 (1)背景：春秋后期到战国前期，一些诸侯国的☑ 掌 及民族间斗争与交融的结果。战国时 握了实权。 期，华夷统一与对华夷习性、文化兼容 (2)过程：韩、赵、魏三家分晋，齐国大夫囹 取代齐国姜 并包的认识，对后世华夏民族自身和华 姓国君。经过长期纷争，最终形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦 夷关系的发展，都有深刻的彩呐。 七个大国，史称“战国七雄” (3)影响：周朝传统的政治秩序完全被破坏，各国国君纷纷称 特别说明 王，周王室被秦国吞并。 认识重农抑商政策 3.民族关系的变化 重农抑商政策有利于巩固和发展新兴 (1)表现：春秋时期，中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷 的小农经济，有利于确立和巩固地主阶 先进，自称为“国”。在颜繁往来和密切联系中，这些民 级政权，有利于增强秦国的综合国力， ·10· 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 族也产生了华夏认同观念。进入战国之后，回 逐 为秦统一六国奠定了基础。但其不利 渐融入华夏族。 于商品经济的发展，抑商或轻商观念长 (2)结果：华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为 期制约人们的思想，特别是在封建社会 广泛。 后期成为经济发展的巨大障得。 知识点2引经济发展与变法运动 1.经济发展 宁构图解史 (1)治铁技术出现，回 农具开始使用，牛耕也得到推广。 孔子的主要思想及相互关系 (2)各国纷纷兴建水利灌溉工程，如☑ 、郑国渠、芍破。 中原、协间 体现他治 (3)农业进步促进工商业繁荣，☒ 流通广泛，各地涌现 有教无类体现 规拖礼 出一批人口众多、商贾云集的中心城市。 2.变法运动 子思维拓展 (1)概况：变法运动成为战国时期的一股潮流。各国通过变 孔子的思想在春秋 法，推动了社会转型，逐步建立起回 的政治制度。其 战国时期不受重视的原因 中，秦国的商鞅变法效果最为显著。 (1)春秋战国时期，诸侯割据，缺乏稳定 (2)商鞅变法 的政治环境，宗法礼乐制度崩溃，土地 时间 开始于公元前356年 私有制逐步确立，统治者需要强化中央 ①重农抑商，奖励回 集权，孔子的思想（克已复礼等）未能适 ②奖励回 ,制夺和限制贵族特权。 应形势和统治者的需要。 ③强制大家庭拆散为个体小家庭。 (2)法家提出的奖励耕战、严刑竣法、加 内容 ④“废井田，开阡陌”，授田于百姓。 强君主和中夹权力的主张有利于结束 ⑤在民间实行☑ 连坐，互相纠察告发 春秋战国时期分裂动荡的局面，得到统 ⑥行政管理上普遍推行图 ,县的主要官员由君主任免 治者的重用，一定程度上抑制了儒家思 ①商鞅变法是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最 想的发展。 结果 为国 的一次变法。 ②变法使秦国国富兵强，为秦国 奠定了基础 易错提醒 知识点3儿 孔子和老子 道家学派≠道教 老子是道家学派的创始人，但不是道教 1.孔子 的创始人，道家学派是一种哲学学派， (1)出身：孔子是儒家学派的创始人，名丘，字仲尼，出身于春 道教是一种宗教信仰。道家学派形成 秋后期⑥ 没落贵族家庭。 于先秦时期，道教兴起于东汉。 (2)理论 ①“仁”：主张统治者顺应民心，爱惜民力，“回 ”,通 过以身作则的道德感化来治理国家。 ②主张恢复西周等级森严的圆 制度，同时也承认应当 子构图解史 有所改良。 百家争鸣 ③教育上提出“四 ”的思想，推动了私学的发展。 拟深，生产力的发脑 ④文献整理：晚年整理的《四 书《礼》《易》《春秋》等 阶段春秋，栈闲时期 文献，成为儒家的经典。 ⑤孔子的主要思想和言论记载在《囫 》当中。 :新兴地主阶级 阶级 ·没落奴束士炭族 2.老子 小生产者 (1)出身：老子是道家学派的创始人，姓李，名耳，字聃，春秋后 期四 四大 派州衙、孕，道、状 11 历史必修中外历史纲要（上）课堂学案 (2)理论：（见于《老子》） 构图解史 ①他将天地万物本原归结为抽象的“☒” 中国古代的三种治国思想 ②他指出“人法地，地法天，天法道，道法自然”，追求天人合 “状渝”，上张用状令老笼一人的 家尸想和r为。宽这开上专州 一，这是中国古代朴素的四 梨权倒家 下 仁的”.拾也时重人的创川.实 ③老子的思想还包含着朴素的阿 :认为物极必反，柔 内法，之以 能克刚。 道家 “无为丽治”，博不要把白已的总表 强涂礼安，时势和元心 ④在政治上主张顺其自然，国 ,甚至退回到小国寡 民的时代。 知识点4百家争鸣 1,背景 学图片说史 (1)经济上：社会经济发展，促使阶级关系出现新变化。 (2)政治上：新兴的士阶层崛起，他们提出了自己的政治主张 和要求。各国统治者礼贤下士，争相招揽人才。 (3)文化上：士人周游列国，颇受重用。士人的活跃推动了学 春秋棍回时明的铁细和穿行舜环的牛亨 术文化的繁荣。 2.表现 (1)儒家：代表人物为孟子和荀子。孟子认为人性善，提倡“仁 战回时期的铁口型 政”。荀子认为人性恶，主张隆礼重法。 提取材料信息，并据此说明“铁 (2)道家：代表是团 ,崇尚逍遥自由。 锸”和“铁口犁”反映的现象。 (3)阴阳家：以圆 为代表，认为五行间相互促进又相互 提示材料信息直接反映了春秋战圆 制约，提出了“相生相胜”理论，这代表了中国古代对自然界朴 时期铁农具的使用，也反映了这一时 素的科学认识。 期手工业的治铁和铸造技术。 (4)墨家：代表四 利益，墨子提倡节俭，主张“兼爱” “非攻”，还提出了“3网 ”的政治主张。 (5)法家：代表新兴地主阶级利益，韩非主张以团为工具 管理国家，控制臣民，体现了中央集权的政治思想。 一正误判断 3.结果：出现众多学说、学派，各自提出对政治、社会乃至宇宙万 1东周分为春秋和战国两个阶段，是奴隶 物的看法，彼此论战辩驳，形成百家争鸣的思想文化繁荣 社会瓦解和封建制度确立时期。() 局面。 2.周天子“天下共主”的地位丧失后，诸 侯纷争。各民族进一步交融，华夏族发 4.影响 展壮大 (1)百家争鸣是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在 3.商秩变法是一场奴泉主阶级性质的改 思想领域内的反映，是中国历史上第一次波澜壮阔的园 苹，以耕战和法治为主要特点。() 运动。 4,老子和孔子主要生活在春秋时期，代 (2)它不仅为新兴的网 登上历史舞台奠定了思想 表奴求主贵族的利益。 () 理论基础，而且成为后世中华思想文化的源头活水，影响十分 5.百家争鸣局面形成的根本原因在于 深远。 私学的发展促进了思想活跃。() ·12· 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 互动讲练 关键能力课堂探究 教为主导 答案精解见P 主题一 春秋战国时期诸侯纷争与华夏认同 ■情境探究… 历史背景。结合所学知识，分析战国时期诸侯兼 材料一至战国时，则北方诸侯，亦不复将周天 并战争的影响。 子放在眼里，而先后称王。二三等国，已全然无 试答： 足重轻，日益削弱，而终至于夷灭，诸一等国间， 遂无复缓冲之国。而其土地又日广，人民又日 (2)根据材料二，分析“华夏认同”观念产生的 多，兵甲亦益盛，战争遂更烈。始而要凌驾于诸 原因。 王之上而称帝，再进一步，就要径图并吞、实现统 试答： 一的欲望了。 摘编自吕思勉《吕著中国通史》 材料二周人一方面强调自身对夏的认同，更进 而发展出“华夏”之名，强调其所代表之夏文化的 ■素养提升 华美。同时，周人也从实际出发，大量承认以前 I唯物史观春秋战国时期民族交融发展的表现 殷属或非殷属的诸侯，由此将华夏意识逐渐发展 及原因 到强调天下一统的层面。有周一代直到战国中 1.表现 期，基本是夷夏杂处，相互间既有战争，也有联姻 (1)中原先进的制度、文化、科技扩展到少数民 和结盟，各自的文化也在相互转换交流之中。 族地区，促进了少数民族地区的发展。 摘编自罗志田《夷夏之辨的开放与封闭》 (2)促使华夏族形成，促使周边少数民族在经 教你读史材料一反映了战国时期诸侯争 济文化交流中产生了民族认同观念，同时也促 霸兼并战争频繁，传统政治秩序趋向崩溃。材料 进了华夏族的发展。 二说明了有周一代直到战国中期，各民族不断交 2.原因：春秋战国长期激烈的兼并战争，在客观 往交流交融，华夏认同意识不断加强。 上加强了中原华夏族与周边民族间的交往，推 问题生成(1)根据材料一概括列国纷争的 动了民族交融的进程。 主题二商鞅变法的背景、举措及影响 ■情境探究… 材料二商鞅确定的改革方略是：首先，只有国 材料一在经济比较发达的诸侯国…夺权后 家强大，才能在战争中有立足之地：其次，只有改 的地主阶级，随着封建经济的继续发展，在原有 革落后的制度，秦国才能强大；再次，只有摧毁落 的基础上不断壮大。…边远地区的秦、楚、燕 后和保守的秦国宗氏制度，改革才能进行。为 此，商鞅采取的主要措施是农耕、军功、法治、集 等国的社会经济也发展到相当水平，新兴地主阶 权四大方略。具体而言就是以重农主义为取向 级也逐渐壮大起来。然而这些诸侯国的政权仍 的农耕政策，以国家主义为取向的集权政策，以 然控制在旧贵族手中。各国地主阶级的普遍发 平民主义为取向的军功政策，以法治主义为取向 展壮大及其与贵族的对主，必然导致政治上的一 的以法治国方略。 场重大变革。这种变革，就是各国的变法运动。 摘编自叶自成《商鞅的创新精神与 张文喜、刘焕曾《新编中国古代史》 秦国对大国的超越》 ·13· 历史必修中外历史纲要（上）课堂学案 教你读史从材补一春秋战国时期社会经 试答： 济发展、阶级关系的变动等角度理解改苹变法的 必要性及实质。材料二主要论述了商犊变法目 的是促使秦国强大，策略是改革落后的制度，采 ■素养提升 取农耕、军功、法治、集权四大方略，迁移所学知 I历史解释引商鞅变法的特点 识回答。 全面性 涉及政治，经济、军事、司法，文化、习俗等方面 问题生成(1)根据材料一并结合所学知 废除井田制，废除世卿世禄制，从法律上确 识，分析战国时期各国纷纷改革变法的政治 彻底性 立封建制度 原因。 先后两次改革，持续19年，而且其主要措施 试答： 长期性 一直为秦国继承和发展 (2)根据材料二并结合所学知识，指出商鞅在“农 商鞅变法过程中，严厉打击旧贵族，加强思 耕、军功、法治、集权”四个方面所推行的具体举措。 有效性 想控制，保证新法得以推行 试答： 商鞅变法废除了奴隶主贵族特权，促进了封 进步性 建经济的发展，建立了地主阶级专政，壮大 (3)根据材料并结合所学知识，分析指出商鞅变 了秦国的国力，为日后秦的统一奠定了基础 法使秦国走向富强的主要因素。 主题三 百家争鸣局面形成的背景及影响 ■情境探究… 试答： 材料一在春秋战国时期，随着社会生产力的提 高，西周的制度发展程度过低，无法更多地满足 新兴地主阶级的发展需求。他们力求改变现状， (2)根据材料二并结合所学知识，指出百家争鸣 试图获得更多的经济、政治、文化地位。呼唤建 在中国历史上产生的影响。 立新的社会，从而推动了百家争鸣的产生与发展。 试答： —据李静、萧红恩《百家争鸣与文艺 复兴的历史比较》 ■素养提升 材料二百家争鸣的局面形成了中国古代历史 I家国情怀诸子百家思想的借鉴意义 上文化繁荣的鼎盛时代。诸子学说的不少命题 (1)孔子主张“和而不同”，孟子提出“民贵君轻”， 成为后代学说的萌芽形态，后来的学者大都从这 里吸取思想材料或理论形式，进行改造和发展的 墨子主张“兼爱”“非攻”，对今天建设和谐社会具 工作。 有借鉴意义。 侯外庐《中国思想史纲》 (2)庄子的天命观对我们今天提出的可持续发展 教你读史材料一说明了百家争鸣产生的 战略的借鉴。 根源和诸子百家的历史使命。材料二强调诸子 (3)荀子的“天行有常”与韩非主张的“社会不断 百家思想莫定了中国传统文化的基础。 发展变化，历史永远不会倒退”对今天“与时俱 问题生成(1)根据材料一，归纳概括百家 进”的借鉴。 争鸣产生的历史背景。指出古代中国的百家争 (4)韩非重视法治的思想对我们今天倡导依法治 鸣承担的历史使命。 国的借鉴。 14 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 学考达标 知识网络 核心回顾 练为主线 【知识导图】 【课堂速记】 一二家分晋 华夏 1.周天子“天下共主”的地位丧失后，诸侯纷争。各民族 治 春秋丽 川代，深 战山七罐 从同 进一步交融，华夏族发展壮大。 2.铁制农具和牛耕的推广，促进了社会经济的发展、封 侯纷 兴修水利工冠 建土地私有制的确立和地主阶级的形成。 供调农其 代商业 速 川对 虫农抑商 济 3.战国时期，各国统治者为了实现富国强兵，纷纷变法， 变 济 小农轻济 发非出 出 运动 土地私有 促进了社会的转型。商鞅变法是战国时期各国改革 中最彻底的玫革。 【:的起 口家 4.孔子和老子分别是我国儒家学派和道家学派的创始 孔子 片了白家汗妖 争吗 人，他们的思想在我国历史上产生了深远影响。 5.春秋战国时期的社会大变草导致了百家争鸣局面的 形成，促进了我国思想文化的繁荣，奠定了我国思想 文化发展的基础。 学考达标 素养提升即时巩固 练为主线 答案精解见P 1.春秋时期，齐桓公提倡穿鲁国绨衣并高价大量 孙计。赢政派名将王翦伐荆，王翦即一再请赐 进口，使得鲁国农村毁粮种桑，城市改行开织 美田。他说这是为了使赢政信之不疑，才“多 厂。一年后，齐桓公倡导穿齐国丝帛，低价倾 请田宅为子孙业以自坚”。这反映了当时() 销囤积的齐帛，停止进口鲁国丝织品，停止向 A.土地买卖现象已经出现 鲁国出口粮食。两年后，鲁国民众有十分之六 B.传统分封制仍然存在 跑到了齐国。齐国人口大增，越发强盛，而鲁 C.封建小农经济正在形成 国国将不国矣。这表明 D.土地私有制得到认同 A.重农抑商政策有其历史根源 4.孔子主张“有教无类”，弟子中不乏出身社会下 B.外向型经济应当严格限制 层者。墨子则侧进一步主张以“匹夫徒步之士” C.粮食生产事关国家战略安全 为教育对象，以先行劳苦服役为入学条件。故 D.新经济因素引发社会变动 《墨子》载：“翟以为虽不耕织乎，而功贤于耕织 2.(2024·1月浙江)1896年，法国某考察团进人 也。”这反映出春秋战国时期 () 四川，留下了记载：“在彭山县进入了令人赞叹 A.儒家倡导人人平等 的成都平原一它遍地庄稼，人口稠密…繁 B.劳动教育开始普及 荣富庶，令人难以置信，其中一个重要因素就 C.墨家重视生产技艺 是当地人充分领悟、广泛使用的灌溉体系。”这 D.平民阶层得到发展 一“灌溉体系”得益于 ( 5.(2024·北京第一次学考)余秋雨曾说：在甲骨 A.都江堰的修建 B.芍陂的兴建 文所刻画的商代之后，中华文化的第二个重大 C.郑国渠的兴修 D.灵渠的开凿 记忆应该放在哪里呢？毫无疑问，放在老子、 3.商鞅变法以军功赏爵，以爵赐田，爵位愈高，赐 孔子和他们引领的“诸子百家”时代。他们为 田愈多。秦国有功将领，都可以请赐田宅为子 中华文化进行了精神奠基，所达到的高度让人 15 历史必修中外历史纲要（上）课堂学案 叹为观止。后代再杰出的思想家，往往也只是 (保佑)之。仪式刑（效法）文王之典，日靖四 他们的追随者或别离者而已。作者意在强调 方。伊报（伟大）文王，既右飨（祭献）之。我其 夙夜，畏天之威，于时保之”。该诗作为《大武》 A.春秋战国是中国第二个文化繁荣时代 一成的歌诗，表达了 () B.诸子百家时代的成就优于商周时期 A.武王出征以牛羊祭天帝祈求保佑 C.“百家争鸣”是中国学术文化的丰碑 B.武王继承文王遗愿讨伐商纣的残暴统治 D.后代的思想家不可能超越诸子百家 C.武王不忘天命希望早日安定天下 6.(2024·北京第一次学考)《诗经·周颂·我 D.武王出兵前祭祀文王祷告上天敬求保佑 将》日：“我将我享（祭献），维羊维牛，维天其右 友情提示完成P课时作业（二）》 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课标要求 素养解读 L.通过了解装朝的统一业绩，认识统一多民族封建 1,运用唯物史观认识秦朝统一的条件，理解君主专制中央集 国家的建立及巩周在中国历史上的意义。 权制度的特点与影响。 2.通过了解素朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝 2.了解秦初暴政的表现，对以民为本的重要性作出历史解释。 崩遗的原因 3.了解秦末的社会矛质和农民起义，认识秦朝崩遗的原因 自主学习 必备知识新知全解 学为主体 答案精解见P29 知识点①儿秦的统一 一构图解史 1.统一条件 从诸侯争霸到秦朝统一 西满灭法筷起 存秋 ①人民愿望：长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定 可乐迁 诸侠灯洪武战 时地物 分封博则坏 统一。 尊建经济的发网 客观 ②经济需求：各地域经济的发展，要求打破回 所 府快家法 秦的统 务刊献远议处变大运发问 条件 实小碰大 动。人冯统-时圳 带来的阻碍 ③地理位置：秦国地理位置优越，物质基础雄厚 ①励精图治：秦王广纳贤才，吏治清明。 主观 ②商鞅变法：实行回 ,奖励耕战，国家日益强盛。 条件 ③策略得当：秦国采取圆 策略 构图解史 2.统一过程 秦朝中央官制 (1)建立秦朝：公元前230一前221年，秦国相继灭掉六国，建 单帝 立起第一个统一王朝一秦朝，定都咸阳。 脚史 牵制 (2)统一全国 丞州 统率 接控利 太州 岸设 ①秦朝又征服了南方回 地区，加强了对云、贵一带西南 夷的控制。 ②在北方，秦朝击退了回 的进攻，修筑了西起临洮、东 至辽东的万里长城。 16课堂学案答案 第一单元从中华文明起源到秦汉 6.B解析据材料可知，《礼记·王制》对诸侯国官职的设置规 定，由天子任命诸侯国中的狮大夫，有利于加强周天子对诸 统一多民族封建国家的建立与巩固 侯国的控制，据此可判断，西周时期形成了以王室为中心的 权力体系，故选B项：西周时期社会转型特征尚未体现，排除 第1课中华文明的起源与早期国家 A项：材料无法得出贵族政治色彩浓厚的信息，排除C项：分 必备知识·新知全解 封制与中华文明多元一体关系不大，排除D项。 ☐打制回北京人圆磨制国多元一体固陶器圆彩 第2课 诸侯纷争与变法运动 绘陶器☑水稻☒养蚕缫丝回黑陶四祭坛团玉器 2新石器时代☒部落联盟☑私有制固黄河中上游 必备知识·新知全解 匠华夏始祖团尧☒舜网禅让@禹风世袭制 口齐国回卿大夫☒田氏国华夏固戎狄蛮夷固铁制 ☑二里头☒甲骨文团青铜器因内外服制国陇山 ☑都江堰图货币回君主专制面耕织皿军功 团牧野囚封建亲戚网金字塔型①权力团财产分配 国什伍☒县制四彻底固统一中国⑥鲁国团为政 ☒国人暴动图共和四犬戎图奴隶制圆井田制 以德圆礼乐四有教无类四诗团论语☑楚国 网青铜 ☒道④唯物论囡辩证法四无为而治团庄子四邹 【正误判断】 衍四下层平民风尚贤 团法网思想解放☒地 1.×2./3.×4.×5.×6.×7.× 主阶级 关键能力·课堂探穷 【正误判断】 主题一]本土性：我国是人类文明发祥地之一，古代文明源远 1./2./ 3.×4./5.× 流长。多元性：黄河、长江流域，海河、珠江等大河流域都是 关键能力·课堂探究 中华文明的重要发源地。 工主题一](1)背景：王室衰微，周朝传统政治秩序瓦解。影响： [主题二](1)神权色彩浓厚：统治者以神权强化王权。 大国兼并小国，造成局部统一，为国家统一创造了条件：激 (2)特点：层层分封，通过分封形成“天子一诸侯一卿大夫 烈的兼并战争推动了各国的变法改革：客观上促进了各地 士”金字塔式的等级结构。积极意义：加强了周天子对地方 区、各民族的交往交流交融：战争造成了社会经济的破坏， 的政治统治。 给广大人民带来苦难。 素养提升·即时现固 (2)华夏族的文化较为先进：周人对华夏意识的发展：各民 1,A解析仰韶文化和河姆渡文化是新石器时代文化遗存，仰 族的交往交流交融。 [主题二](1)政治原因：富国强兵，力争在兼并战争中取胜：新 韶文化时期以粟等为主要栽培作物，河姆渡文化的居民种植 兴地主阶级与旧贵族争夺领导权。 水稻，并且掌握了养蚕缫丝技术，故选A项：夏、商、西周是 中华文明和早期国家的形成与发展时期，排除B项：新石器 (2)举措：奖励耕织、重农抑商：奖励军功，废除世卿世禄制： 时代尚未出现铁器，排除C项：新石器时代晚期进入父系氏 严刑峻法，实行什伍连坐：推行县制，主要官员由国君任免。 族社会，社会贫富分化与不平等开始出现，排除D项。 (3)因素：变法顺应历史发展潮流：改革坚持诚信和创新， 「主题三](1)背景：社会生产力发展（旧的社会制度已不适应 2.D解析材料“一种是级别最高、最为豪华的墓葬，埋设在积 石冢正中，墓室宽大，随莽玉器多”“另一种慕莽规模小，随葬 时代需要)：新兴地主阶级要求建立新的社会。使命：促进 社会转型，呼唤新的社会。 品也少，被安排在积石冢旁边”体现的是红山文化时期，社会 (2)影响：先秦时期是中华民族的学术文化、思想道德发展 出现贫富分化差距和不平等现象，故选D项：红山文化仍然 的重要阶段，莫定了中国传统文化的基础：是一次思想解放 处于石器时代，排除A项：红山文化是新石器时代的代表 运动，推动了当时及后世社会的发展。 排徐B项：红山文化时期，尚来出现国家，排除C项。 素养提升·即时巩固 3.C解析据材料可知，“蛋壳陶杯”此前主要发现于龙山文化 1.C解析据材料可知，春秋时期鲁国农业经济出现问题，以 遗存，在其他地区“极为罕见”，但是湖北襄阳凤凰咀遗址出 至于国家出现人口逃离的现象，都是因为其在短期利益的诱 土了“蛋壳陶杯”，说明两个地区有了一定的联系，故选C项； 惑下放弃了粮食种植的缘故，说明粮食生产事关国家战略安 新石器时期国家尚未出现，排除A项：受生产力水平影响， 全，故选C项：题干提供的信息是围绕工商业的经济战，与重 新石器时代南北地区不可能贸易往来较为频繁，排除B项： 农抑商无关，排除A项：齐国的外向型经济取得了成功，排 据材料无法得出凤凰咀道存与大汶口文化同期，排除D项。 徐B项：题干信息与铁犁牛耕、封建经济无关，无法得出社会 4.B解析据材料并结合所学知识可知，般商时期贵族阶层的 变动的相关结论，排除D项。 服饰形式完备，有着回纹、雷纹等装饰纹，其作用在于明确等 2.A解析结合所学知识分析题千信息可知，公元前256年， 级身份，是当时的礼仪规范的表现，说明礼仪规范受到重视， 蜀那那守李冰主持，在成都附近的民江上修建了都江，发 故选B项：中国人的审美意识开始萌芽在原始社会后期，排 挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。建成之后，成都平原 除A项：“纺织技术得到推广”与材料主旨不符，排除C项： 成为沃野，被称为“天府之国”，材料所迷法国某考察因记载 般商时期贵族阶层的服饰形式的完备和制式与“奢侈享乐之 的成都平原的灌溉体系得益于都江堰的修建，故选A项」 风盛行”的联系不大，排除D项 芍陂是由春秋时楚相孙叔教主持修建的水利工程，位于安徽 5.B解析据材料及所学可知，从西周时期开始，秦人已经过 省寿县南，排除B项：郑国渠是战国时期泰国在关中地区兴 着相对定居的生活，考古发现的陶器形态反映出秦人饮食生 建的一项大型灌溉工程，排除C项：灵渠始建于秦代，位于广 活的内容，以农作物的粮食为主要的食物来源之一，体现了 西，沟通了长江、珠江水系，排除D项。 农业文明影响扩大，故选B项：材料未涉及民族融合的相关 3.D解析据材料秦国有功将领，都可以请赐田宅为子孙计” 信息，A项不符合题意，排除：秦文化与西周文化的发展进程 与“赢政派名将王翦伐荆，王翦即一再请踢美田”并结合所学 存在明显差异，排除C项：由材料无法得出多元一体格局形 知识可知，在当时，土地私有制得到人们的认同，故选D项： 成的相关信息，D项不符合题意，排除 材料没有体现出“土地买卖现象已经出现”，排除A项：在战 ·298. 国时期，传统分封制已经瓦解，排除B项：“封建小农经济正 提及“战国经济社会发晨、七国并立，秦国富强”等秦统一的 在形成”与材料主旨不符，排除C项。 背景，排除A项：题千未提及秦朝逐一攻灭六国，完成统一 4.D解析据材料可知，孔子的弟子中有出身社会下层者，墨 的过程，排除B项：题干未提及秦朝通过战争完成统一的方 子主张以“匹夫徒步之士”为教育对象，两者的教育主张都使 式，排除C项。 得社会下层群体有机会接受教有，推动了平民阶层的发展， 5.D解析据材料“彼可取而代也”与“大丈夫当如此”并站合 故选D项：孔子主张“有教无类”，但并不能体现“人人平等” 所学知识可知，刘邦、项羽与陈胜是秦末农民起义军的领袖， 的思想，排除A项：孔子和墨子都接纳社会下层者为教育对 他们在起义前就具有了一定的提升其社会地位的渴望，并且 象，并不意味着推行劳动教育，排除B项：墨子以“匹夫徒步 凭借其能力，在秦末起义中完成了阶级跃升，说明当时的社 之士”为教育对象，以“先行劳苦服役”为入学条件，这是墨家 会阶层流动性大，故选D项：“社会矛盾极其尖锐”在材料中 教学的基本条件，并不能体现墨家重视生产技艺，排除C项。 没有体现，排除A项：“封建等级关系森严”与材料主肯不待， 5.C解析材料“他们为中华文化进行了精神莫基，所达到的 排除B项：材料中没有涉及政府的政策以及态度，排徐C项 高度让人叹为观止"强调的是春秋战国时期的百家争鸣对后 6.D解析据材料概括可知，秦统一后，通过推动六国故民“秦 世影响深远，难以超越，是中国学术文化的丰碑，故选C项： 人化”，力图塑造渐“秦人”认同的措施，来维护政权的稳定， 春秋战国是中国第一次思想解放运动，排除A项：材料未涉 但散起六国故民的故国之思和反秦情绪，是“秦人化”的失 及同商周时期成就的对比，排除B项：不可能超越的说法绝 败，故选D项：材料未涉及暴政引发秦国灭亡，排除A项：材 对，排除D项。 料未涉及泰亡的原因是法律严酷，排除B项：材料未涉及秦 6.D解析材料对文王的歌功倾德可知当时对祖先神灵充满 亡的原因是溢用民力，排除C项。 了崇拜，反映出西周时期神权与王权相结合，表达了武王出 兵前祭犯文王祷告上天敬求保佑，故选D项。武王出征以牛 第4课西汉与东汉—统一多民族 羊祭天帝祈求保佑只是表象·并不是其真实意图，排除A 封建国家的巩固 项：材料并未提到商王的残暴统治，排除B项：材料只是强调 必备知识·新知全解 效法文王，并不是不忘天命，排除C项。 回刘邦回与民休息☒文景之治国汉承秦制固异姓 第3课秦统一多民族封建国家的建立 功臣圆同姓诸侯王☑汉景帝因推恩令回中朝 回察举制四豪强☑铸币权☒均输平准四董仲舒 必备知识·新知全解 固霍去病固河西走廊☑丝绸之路因西域都护府 ☐政治分裂回法治图远交近攻国越族固匈奴 国奴婢四王莽团绿林☑赤眉国刘秀团外戚 回皇帝回至高无上☒太尉回中央四度量衡团户籍 圆光武中兴团外戚团宦官圆党人风太平道网军 2张楚图刘邦4楚汉战争 阀割据团司马迁@断代图散文网民歌图黄帝内 【正误判断】 经网九章算术可蔡伦 1./2./3.×4.×5.×6./7.× 【正误判断】 关键能力·课堂探究 1.×2.×3.×4./5.×6.×7.√8./9.× [主题一](1)以皇权为中心的中央政权组织：相互配合，彼此 关键能力·课堂探究 牵制，军政大权操纵在皇帝手中，有较为规范严密的权力运 主题一](1)社会问题：出现了严重的王国问题，危及中央集 作机制。 权。解决：领布“推恩令”，从根本上解决了王国问题，加强 (2)奠定了中国古代统一多民族封建国家的基础，有利于国 了中央集权。 家的统一：集中人力、物力、财力进行大规模的经济建设，有 (2)变化：汉武帝重用大司马、左右前后将军、侍中、常侍等 利于农耕经济的持续发展：有利于各地区的文化交流和民 组成中朝，形成中外朝制度，进一步削弱了相权。实质：加 族交融，有利于中华文明的延续。 强皇权。 [主题二](1)秦朝统治残暴，赋税徭役繁重，刑法严酷，焚书坑 (3)特点：汉朝通过行政干预和经济剥夺来削弱商业和商 儒，钳制思想，秦二世密织刑网，统治更加残暴，失去民心。 人。目的：打击商人势力的膨胀，增加政府财政收入，增强 (2)郡县制加强了中央对地方的控制，巩周了国家的统一： 国家实力等。表现：改革币制，政府垄断经营，打击和压 秦朝灭亡不是郡县制导致的，而是秦朝残暴统治，逐渐失去 商人等。 民心，引发人民起义：秦朝推行郡县制起到了加强中央集权 [主题二](1)原因：汉光武帝刘秀吸取西汉后期的教训，加强 的积极作用。 中央集权，严控外戚干政，提倡节俭、整顿吏治：轻徭薄赋， 素养提升·即时巩固 释放奴婢，重视仁政和德治等，促进了东汉社会经济的恢复 1.B解析据材料可知，秦朝时期，中央要求地方官员不能实 和发展，出现了“光武中兴”的局面。 行苛刻的徭役，抢夺百姓春夏农时，这说明秦朝建立后依然 (2)历史现象：宦官专权和“党钢之祸”。影响：外戚与宦官 很重视农业生产，延续秦国耕战国策，故选B项：材料没有涉 交替专权，动摇了东汉统治，使东汉王朝走向衰亡。 及和权挑战皇权的相关信息，排除A项：材料体现的是不实 素养提升·即时巩固 行苛刻的摇役，排除C项：秦朝尚法，非崇儒，排除D项。 1,B解析据材料可知，汉朝建立之初，地方诸侯自主性较强， 2.B解粉据材料可知，秦汉时期政府将地方豪强迁离原籍， 可以自主任命一套官僚系统，汉景帝时期，天子任命王国的 是为了加强中央对地方的控制，防范地方巩固统治，故选B 相，这有利于加强中央对王国的控制，制弱了诸侯国的权力， 项：秦汉时期没有出现地方割据，排除A项：材料与经济文 故选B项：材料反映的是诸侯国官吏的变化，并非中枢权力 化交流无关，排除C项：材料主旨强调加强中央集权，而不是 机构的变化，排除A项：汉景帝的措施与汉初相比，有利于 联合豪强共治天下，排除D项。 加强对地方的控制，加强中央集权，排除C项：汉景帝削弱王 3.D解析据材科可知，秦朝皇帝下达诏令或者大臣问询，议 国势力，加剧了中央与王国的矛盾，而非那国间的矛盾，排除 论，都有严格的操作流程和规定，这体现了秦朝行政运作趋 D项 于规范，故选D项：材料反映行政运作，与户籍管理无关，排 2.C解析据材料可知，五曹分别主公卿、主郡国二千石、主凡 除A项：材料反映秦朝行政运作的规范，未体现官僚体系效 吏民上书、主外国夷狄、主断狱，分别负责具体政务，反映了 率低下，排除B项：材料信息与基层治理无关，排徐C项。 尚书各曹掌握朝廷的重要职能，故选C项：汉成帝时期的尚 4.D解析题干中的学生笔记反映了秦朝统一在推动政治，经 书台属于秘书机构，还未正式确立为新行政中枢，排除A 济，社会发展和促进民族交往方面的意义，故选D项：题干未 项：汉武帝时期设立中朝以削弱相权，排除B项；材料表明尚 ·299.