山东滕州 2015 优秀教案评比 北师大版语文 八年级上册 第四单元 读书妙悟 8、《借书不还，天打雷劈》

课    题：《借书不还，天打雷劈》 课    型：主读 上课日期：11月23日 作    者：王珂 单    位：滕州市滕东中学 　　八年级上册第4单元《借书不还，天打雷劈》（1课时） 　　课前预习： 　　1.了解作者柏杨及其作品。 　　2.标划文中的成语和四字词语。 　　3.找出文中似乎夸张失实、不合常理，却引人会心而笑的词语。 　　相关课程标准： 　　   “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。” 　　教学目标： 　　1.朗读课文，了解文中书主和恶客的表现。 　　2.朗读课文，品味文中幽默的语言。 　　评价任务: 　　1.初读课文，简洁概括课文内容。 　　2.整体感知课文内容，揣摩作者的思想。 　　3.讨论交流，理解文章在以现代文为主的行文过程中时而穿插庄重的文言文，时而又运用通俗的口语的艺术效果。 　　4.赏析重点语句，体会文章中似乎夸张失实、不合常理的语句的表达效果。 　　5.能够对读书生活中的人和事发表见解。 　　教学过程： 　　一、导入 　　    解题导入，解释天打雷劈。天打雷劈：比喻不得好死。常用作骂人或赌咒的话。 　　二、学习目标： 　　1.朗读课文，了解文中书主和恶客的表现。 　　2.朗读课文，品味文中幽默的语言。 　　三、速读课文，用一句话概括本文的内容。 　　（整体感知，了解课文内容和作者的观点。学生的回答可长可短，由学生的回答引出本文中所描述的两类人：书主、恶客。） 　　四、朗读课文5、6、7、8、9段，找出表现书主的句子，读一读，谈谈你的感受。 　　（让学生通过自己的朗读，对书主的感受、心理能有初步的感知，为下一步的朗读指导做铺垫，引导学生在作者富有特色的语言中感同深受被借书者的可怜、可笑、可叹。并且，把这种语言给予的感受再通过自己的朗读表现出来。） 　　 “夫珠宝失踪，或被借、或被俘，没有下文，还可告到衙门。而仅只一本书，如果劳师动众，恐怕同情的不是书主，而是恶客。”书主的可怜，有冤无处述。 　　“然而，一个人省吃俭用，好容易买了几本视同性命的巨著，却被列强瓜分，实在“”。”中“好容易”表现书来之不易；“列强瓜分”表现被借书的无可反抗；“痛彻心肺”表现内心痛苦的程度之深。怎么读？才能读出