第11课《再塑生命的人》（课件）-2024-2025学年七年级语文上册精讲同步课堂（统编版2024）

再塑生命的人 海伦·凯勒 同学们，作为健康人，我们从出生开始，就可以看到这个美丽的世界，春天能看到鲜花遍地，夏天能看到绿树成荫，秋天能看到草木枯黄，冬天能看到雪花飞舞。我们也能听到这个世界的声音，能听到清脆的鸟叫、美妙的音乐，抑或是父母的唠叨。那么，大家有没有想过，如果从有意识开始，我们的眼睛就只能看到一片黑暗，耳朵听不到任何声音，我们的世界是黑暗又寂静的，那我们又该通过什么方法去认识这个世界呢？今天，让我们学习《再塑生命的人》，了解作为盲聋哑人的女作家海伦·凯勒的童年生活吧！ 导入 1. 抓住关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 2. 整体把握文章内容，感悟莎莉文老师形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术。 学习目标 作者背景 YOUR TITLE HERE 01 海伦·凯勒(Helen Keller)(1880—1968)，19世纪美国盲聋女作家，教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。马克·吐温也给了她极高的评价：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦。”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。 作者 海伦·凯勒一岁半时不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁时，海伦·凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种语言。大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》。海伦·凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文！” 作者 自传，是传记的一种。不同的是，传记以记叙人物生平事迹与心得为主，而自传则是以记述自己的生平事迹为主。自传体作文是传记的简要形式——小传的一种。从写作的对象上来讲，自传体作文是以写人为主的文章，只不过这个人物是自己，写人的手法在此都可以应用。 文体 搓捻（ ） 怦怦（ ） 抚弄（ ） 绽开（ ） 惭愧（ ） 譬如（ ） 恍然大悟（ ） 花 团锦簇（ ） cuō niǎn pì zhàn pēnɡ cù huǎnɡ fǔ cán 公开课课件优质课课件PPT优秀课件PPT免费下载《再塑生命的人》PPT 字词 截然不同：界限分明，完全不同。 感慨：有所感触而慨叹。 疲倦不堪：非常疲乏，难以忍受。 小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求 深刻了解。 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 恍然大悟：形容忽然醒悟过来。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 所作所为：所做的一切事情或全部行为。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。簇，丛集、聚集。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。 文本研读 YOUR TITLE HERE 02 再塑：重新塑造 为什么要“再塑”生命？ 谁来“再塑”生命？ 如何做到的？ 再塑生命的人 带着问题快速默读课文，结合文中作者的经历，和你读文章的理解，将标题扩写。 自读方法:关注标题，带着问题默读文章。 扩写格式: (人物特点) 莎莉文老师历经了 的过程再塑 (人物境况) 海伦·凯勒的生命， （使人物发生了什么样的改变） 理解标题 _ 情境学课文 在一次“最美教师”评选活动中，主办方号召大家积极推荐自己心中的“最美教师”。海伦·凯勒，这位曾身陷黑暗与寂静，却最终走向光明与知识的伟大女性，也想要推荐自己的老师莎莉文参与这次评选，由于身体原因，海伦·凯勒无法亲自执笔，因此，她希望大家能代她撰写这封推荐信。 核心情境 海伦·凯勒为什么要推荐莎莉文老师评选“最美”教师，她对海伦·凯勒产生了怎样的影响？ 任务一：寻“最美”缘由 1. 莎莉文老师在“我”的生命中产生了怎样的影响？ 每当我想到她到来之前和之后那两种生活状态之间无法衡量的巨大差异时，我都深感惊奇。 好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与无助。（第2段） 你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有探测锤和测神绳，你呢，心脏剧烈。……我就像这条船一样……我茫然无措……“光明！光明！快给我光明！”（第4段） 生命中最重要的日子 （1887年3月3日） 此前 巨大差异 2. “我”之前和之后生活状态产生了怎样的巨大差异？ 我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了，那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。（第9段） 生命中最重要的日子 （1887年3月3日） 此后 巨大差异 愤怒、痛苦、消沉、无助、迷惘、焦躁、恐惧、渴望光明 感知美好、充满喜悦、充满期盼，对生活有了幸福的感受，对生活开始充满信心 海伦·凯勒的生活前后产生了巨大的差异，莎莉文老师做了哪些事情？这些事情让海伦·凯勒发生了怎样的变化？了解她们的相处经历以及海伦的成长变化，为撰写推荐信准备丰富的素材。 任务二：探“最美”事迹 事件 海伦·凯勒变化 给“我”玩具娃娃，教“我”拼写“doll”（娃娃）这个词。 教我拼写简单的词 教“我”区分“水杯”和“水”，带我到井房，让沁凉的水流过“我”的手。 教“我”许多新的词 对手指游戏产生兴趣；快乐、自豪 逐渐明白所有事物都有一个名字 从厌烦到充满学习的渴望 幸福、快乐 莎莉文老师带海伦·凯勒区分“水”和“水杯”，作者写到“水唤醒了我的灵魂、给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！的确，障碍依然存在，可是这些障碍总会一步步被消灭的”，水为什么会有这么大的魔力？ 安妮·莎莉文老师悉心指导，带“我”亲近水，让“我”将单词与实物感受联系在一起，正是对水的理解启发了“我”，使“我”豁然开朗，理解了语言文字的奥秘，对生命、对世界有了全新的认识，从而让“我”产生了求知的欲望，感受到生命的价值与意义。 面对盲人哑童海伦·凯勒，莎莉文老师是如何实施教育的？请概括莎莉文老师的教学场景，描述莎莉文老师的言行，并根据你自己的理解评价莎莉文老师。真切地理解莎莉文老师的教育魅力，为撰写推荐信提供真实的情感表达。 任务三：品“最美”品质 支架：从____________，可见莎莉文老师是一位____________的人。 从“我抱着娃娃玩了一会儿之后，莎莉文小姐慢慢地在我手心里拼写出了“doll”（娃娃）这个词。我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣，于是尝试去学她。”中，可见莎莉文老师是一位耐心、细心、讲究教育方法、循循善诱的人。 从“有一天，我正在和新娃娃玩的时候，莎莉文小姐把我原来玩旧了的大号娃娃也放到了我的膝上，并且拼写了‘娃娃’这个词，她努力想使我明白‘娃娃’这个词对两个娃娃都适用。”中，可见莎莉文老师是一位极具教学智慧、注重因材施教、耐心的人。 从“她实在是没有办法了，就只好暂时把这个问题先搁置一下，不过一逮到机会，就又开始旧事重提。她这种无休无止尝试的劲头……”中，可见莎莉文老师是一位对教育充满热情、对学生抱有责任、拥有灵活变通的教学智慧的人。 从“我凭着感觉知道老师把碎片扫到了壁炉的一侧，我心中涌起了一种满足感……老师给我拿来了帽子，我知道要到外面温暖的阳光下晒太阳了。”中，可见莎莉文老师是一位包容、充满耐心、善于理解和引导学生情感、注重创造积极的学习环境的人。 从“有人在那里打水，于是老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流通过我的一只手时，她在我的另一只手上面拼写出‘水’这个词，先是慢慢写下，然后就加快了速度。”中，可以看出莎莉文老师是一位善于利用日常生活中的情境进行教学，并且懂得抓住教育契机、在教学时十分耐心细致的人。 思考探究 残缺的身体，不灭的灵魂，从海伦·凯勒身上，你获得了哪些启示？ 课堂小结 本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。 写作特色 1.正面描写和侧面描写相结合。 作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，描写自己的心理感受和情感变化，从侧面突出老师对自己的巨大影响，写出老师的可敬可爱。 2.大量的心理描写，突出主题。 本文运用大量细腻又真实的心理描写突出文章的主题。 积累拓展 贝多芬 德国作曲家。26岁时听觉衰退，35岁时完全耳聋……却谱写出《命运交响曲》。 奥斯特洛夫斯基 苏联作家，25岁全身瘫痪，双目失明……以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。 海伦·凯勒相似人物素材 课堂小结 同学们，是莎莉文老师无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，被再塑后的海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个含义丰富的爱的故事。 再见 $$