第二单元-【中考123】2024-2025学年新教材七年级上册语文全程导练大单元教学设计（统编版2024）

七年级语文（上册） 第单完 单元教学概览 本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写 人文主题 挚爱亲情 了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情 的感受和理解，丰富自己的情感体验。 学习本单元，要通过朗读体会作者的情感，理解作品或直接或含蓄的表 语文要素 达。朗读时，要把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化：要在整体感知 全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情。 课文篇目 内容概览 重要考点 )阅读 一、理解文章标题的含义 在这篇叙事散文中，作者通过母 分析文章标题要紧扣文本，联 秋天的怀念 子间的生活细节，表达了对母爱的赞 系作者经历、思想感情、文章主旨。 (史铁生) 美以及自己的悔根和愧疚之情，揭示 标题的含义通常有表层含义和深层 对生命意义的感悟。 含义，应从这两个方面分析标题： 1.表层含义：标题的字面义和指 代义。 这篇叙事散文，写的是祖孙三代 2.深层含义：标题的象征义、修辞 在田野一起散步的平凡小事，表现了 义、引申义、双关义，以及标题与 散步 一家人之间互敬互爱、其乐融融的美 文章内容、作者情感、文章主旨之 (莫怀戚) 间的关系。 好氛围。从中我们可以读出人生的选 二、理解重要词语的含义 择，读出人到中年特有的责任感。 对词语的理解和分析一定要结 合具体语境，注意以下几点： 金色花 这首散文诗借助想象，托物言情， 1.理解词句本身的含义（表层意 思)。结合上下文，理解其在文中 (泰戈尔) 从儿童的视角表达了对母亲的依恋。 的字面义和指代义。 “散文诗 2.分析词句的特殊含义（深层意 二首 这首散文诗将现实与联想相结 思)。结合文章主题、作者情感等 荷叶·母亲 进行分析，注意一些常见词语在 合，以荷叶比喻母亲，赞颂了伟大的 (冰心) 文中所派生的新义、特殊或者隐 母爱。 含的深意，如比喻义、引申义、双 关义、象征义、色彩义等。 这则文言小故事，通过对“咏雪” 三、概括文言文故事内容 咏雪 一事的记叙和描写，让人感受到魏晋 在理解文言文的基础上用简洁 士族家庭的文化修养和情趣。 的语言概括内容可以尝试以下 《世说新 方法： 语》二则 这则文言小故事，记述了陈元方 1.合并关键句段。 陈太丘 与来客的对话，突出了陈元方的聪明 2.延展文章标题。 与友期行 3.串联写人记事的基本要素（时+ 机智，启示人们做人要诚信，要方正。 地+人+事) 1.借鉴课文运用细节表达情感的手法，分享家庭生活的美好瞬间。 阅读综合实践 2.①朗读要把握语气、语调和节奏变化。②确定并标示朗读的语气、语调和 节奏。 3.揣摩词语，体会语境对理解词语的作用。 —6— 第二单元 )写作 掌握将事件叙述清楚的方法，尝试在叙述中抓住感人的细节，学习使用 学会记事 些能够贴切表达情感的词语或句子，进而锤炼语言。 )专题学习活动 有朋自远方来 探讨交友之道：展示个人风采：同气相求，广寻良友。 大单元整体教学任务设计 教学主题：挚爱亲情 1,感受和理解各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。同时深化理解，尝 试读出亲情之外的情感内涵。 单元目标2.继续学习朗读，要在整体感知文章感情基调和感情变化的基础上，把握语气、语调和 节奏变化。 3.了解不同文章抒情的不同特点：有的显豁直白，有的深沉含蓄。 思考·探究·积累：1.题目包含的意味。2.细节描写及作用。 《秋天的怀念》 3.理解关键语句。4.休会加点词蕴含的情感。5.揣摩人物说话 的语气，分角色朗读，注意体会和表达心情。 思考·探究·积累：1.另拟题目并说明理由。2.理解语句的深 各课重点 《散步》 层意蕴。3.景物描写的作用。4.运用对称的句子的好处。5.对 比探究《散步》与《秋天的怀念》的感情基调有何不同。 《散文诗二首》 1.内容理解。2.插叙及作用。3.品味语言特色。4.托物寓意。 思考·探究·积累：1.体会古今用词的不同。2.内容理解，提出 《世说新语》二则 看法。3.分析概括。4.解释加点词语含义。5.尊称和谦称。 1.【标题的含义及作用】标题是一篇文章最醒目，最传神之处。请分别谈谈《秋天的怀 念》与《散步》的作者以此为标题的用意。 2.【人物描写的作用】请从人物描写手法角度赏析下列的句子。 梳理探究 (1)她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”(《秋天的怀念》)》 (2)我想找一个两全的办法，找不出：我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿 意。(《散步》) 7— 七年级语文（上册） 续表 3.【插叙手法的作用】《秋天的怀念》和《荷叶·母亲》都用到了插叙的手法，请各找出 处，分析其作用。 4.【象征手法】《金色花》和《荷叶·母亲》都运用了象征的手法，都是对母亲的深情倾 诉。请结合原文说一说两文是如何运用象征手法的。 梳理探究 5.【概括文言文的故事内容】《咏雪》和《陈太丘与友期行》都在字里行间表达了对睿智 儿童的赞许之意。谢道韫和元方的聪颖机智分别表现在哪个方面？请用自已的语言 来回答。 群文阅读 (一)《鱼的眼泪，只有水知道》 (二)《合欢，合欢》 群文阅读 (一)鱼的眼泪，只有水知道 的硬汉，没有什么能打倒他。因为惧怕父亲，我 李良旭 一直努力学习，我学习努力，很大程度上是为了 ①父亲曾是一名军人，印象里，从小，父亲就 讨好父亲，不过，哪怕我考得再好，父亲也很少表 对我很严厉，不苟言笑。对父亲，我很惧怕。如 扬我几句，他脸上几乎没有什么表情。我暗暗地 果父亲能出差几天不回来，那是我最幸福的几 叫他是“冷血动物”！ 天。我可以和小朋友在一起疯玩，甚至不做 ⑤一次，老师布置一道题，叫我们回去对父 作业。 母说一声“我爱你！”以表达对父母养育之情的感 ②父亲一回来，我又乖巧得像只小猫。我躲 恩。回到家，看到父亲在厨房里忙碌，我倚在门 闪的眼神没有逃过父亲犀利的眼睛。他拿起我 框边，憋了很长时间，终于喊出了一声：“爸爸，我 的书本，开始问这问那，当发现我回答得南辕北 爱你！” 辙，心里顿时明白，立刻命令我罚站、关禁闭… ⑥父亲手里的锅铲“咣当”一声掉在了地上。 从此，我对他很是惧怕，再也不敢懈怠，专心致志 他成严地瞪着我，吓得我哧溜一下，跑进房里。 地学习。 ⑦夜里，我听到父亲在床上对母亲说，“这丫 ③那年，父亲遇车祸摔断了几根肋骨。医生 头，真是书越读越傻了！”说罢，重重地叹了一口 叫父亲必须住院治疗，躺在床上静养三个月。父 气。我再也忍不住了，眼泪扑簌簌地流了下来， 亲连连摆手，坚决要求不住院。父亲回到家，刚 沾湿了被角… 躺下没一会儿，就弓着腰跑到书房看书去了。断 ⑧我对父亲更加疏远了，也更加坚定了他是 了几根肋骨，一天医院没住，几个月后，竞自行痊 一个“冷血动物”的想法。父亲对我的疏远与回 念了。医生惊叹道：“您真是个铁打的硬汉！”父 避，好像并不在意，依然还是那么严厉，不苟 亲笑道：“这点痛算什么？和战争年代受伤相比， 言笑。 这简直不值得一提！” ⑨出嫁那天，我好像感到彻底解放了，我逃 ④这下，我对父亲更加畏惧了：他是个铁打也似的离开了那个“冷血动物”！ -8— 第二单元 ⑩我生病的事，父亲不知从哪儿得到的消3.文中的父亲是个怎样的人？请结合文章内容 息。忧惚中，我感到父亲来到了病床前。待我恢 具体分析。 复了健康，医生告诉我，从你父亲身上抽出的 1000毫升鲜血，才救活了你的命。你父亲真是一 个柔情似水的汉子，他流着眼泪，一定要我们救 活你，要抽多少血，就抽多少血！因为他是你 父亲！ ①我好像是在听一个陌生的童话故事。看 4.文中的父亲是被视为“冷血动物”的严厉也好， 到父亲来到病床前，孩提时，老师布置的那道题 流泪求医生救活女儿的柔情也罢，都是父爱的 又出现在脑海里，我鼓起勇气，勇敢地说了声： 表现。爱值得用一生慢慢品味，请具体说说你 “爸爸，我爱你！” 对文中的父爱的理解。 ②父亲身体缀微一颤。少顷，他弯下腰，僵 硬地用手帮我捏捏被角，然后转身向门外走去。 我惊讶地发现，父亲似乎用手在擦拭着眼角… B听过一首歌，歌中唱道：“鱼的眼泪只有水 知道…”我终于相信，父亲也会有眼泪，只是他 (二)合欢，合欢 的眼泪永远不会让女儿看见… 李晓东 (有副改) ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 1.文章讲述了“我”与父亲之间发生的很多事，抒 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上 写了我对父亲感情的变化，请依据文章内容， 了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼 完成下面表格。 看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木 父亲所做之事 “我”的感情变化 窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一 出差回来，发现“我” 种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的 学习懈怠时，父亲严 (1)】 花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缎满枝头。 厉地惩罚了“我” 树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在 树外，树下形成天然绿荫。 (2) 更加恐惧 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模 样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮 当“我”憋了很久才 一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里， 道出“爸爸，我爱 飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那 (3) 你！”时，他威严地瞪 香气正领泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩 着“我” 膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又 (4) 从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发 万分感动 梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那 香气里静悄悄，不敢发出一，点声音。但母亲唤着 2.请从描写的角度赏析第⑤段中画横线句子的 我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她 表达效果 的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那 我倚在门框边，憋了很长时间，终于喊出 笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一 了一声：“爸爸，我爱你！” 样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是 香的、软的呢。 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这 七年级语文（上册） 个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢 1.阅读全文，根据提示，补充完整下列表格。 的样子。“与其在街上瞎连，我想，不如就去看看 时间 事件 情感 那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。 九岁 在大院看到合欢花 欢喜 “我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时 在家读到史铁生的 又五年 (1) 候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史 《合欢树》 铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合 十九岁 在羊城遇见合欢花 茫然 欢在哪里呢？ “我”已 (2) (3) ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九 是当年母 岁。还是七月，走进烈士陵园时，我大汗淋漓，感 亲的年纪 觉自己已经奄奄一息。立起身，甩甩头，感觉可 2.在第一、第二单元，我们学习了朗读方法。请 以喘气了，头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的， 阅读文中画波浪线的句子，参与设计完成以下 像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小 朗读卡。 牌子：“合欢，又名…”合欢，合欢，原来，史铁生 笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时 朗读卡 候就已经遇到了。 惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什 声音也没有。（从语速、语气和轻重音等角 么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地 度进行设计) 站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我 朗读设计： 知道，这里不是我的世界。在这里通逅的合欢， 与十年前小城的合欢相比，是做慢的。虽然树是 3.史铁生《秋天的怀念》一文中，“好好儿活”反复 一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有 出现，让我们印象深刻。调动你的阅读经验， 了本土的居高临下、不屑一顾。 说说本文第⑧段画横线的句子在结构和内容 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然 上的作用。 在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。 她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是 白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔 柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗 前，窗外是合欢，床上是母亲。 4.本文作者和史铁生一样，与合欢树有着多次情 ⑧母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发 感的起伏。请结合文中对各个阶段合欢树的 还没有干透，她的脸颜，不知道是因为洗过澡的 叙写和链接材料，探究本文标题“合欢，合欢” 缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故， 中所包含的丰富意蕴及其作用。 像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤 我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的 母亲静悄峭的，一点声音也没有。 ⑨我知道了，史铁生为什么终究没有走近 合欢。 【链接材料】史铁生的《合欢树》讲述了作者 十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励 他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七 年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢 树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那 棵合欢树，造成终身遗憾。 10参考答案 参考答案 第一单元 (2)运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘出 大单元整体教学任务设计 春天湖水明净，柳条柔美多姿的情态，表达出作者对 教学主题：四季美景—【梳理探究】 春景的喜爱和赞美。 1.(1)(示例一)德行小小组的设计更恰当。把“冬天”作为重 3.这新生的1春天，这新生的1希里，这新生的1美好，渐 音，表现了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的喜爱。 行引渐深 (示例二)雅量小组的设计更恰当。把“齐南”作为重音，表 4.(示例)《与春为邻》：在本篇文章中，你会看到红梅花 明所写的是济南这个特定地域的冬天，不同于其他地方的 开、湖水泛光，柳姿婀娜的美丽画面，会听到麻雀肌叭 冬天。 喳喳淡论若春的序章，会看到绿满天地、人勤春早的 (2)这两个词突出了春雨使世界改变姿容，让万物焕发生 劳动之卷，让人颠感“最是一年春好处”！ 机的神奇，重读这两处能表达作者对春雨的喜爱和赞美 (二)1.作者用复雨和春雨，秋雨、冬雨进行比较，衬托了夏雨 之情。 的暴烈，气势磅礴，表达了作者对夏雨的钟情：引出下 2.应该用泉切、欣喜的语气来读，语速稍快，读出作者对春天 文对夏雨的描写（或为下文集中描写夏雨做铺垫）。 急切的向往之情 2.这句话使用了以人的修辞手法，生动形象地描绘出动 3.(1)运用拟人的修辞方法，赋予花人的灵性（把花拟人化或 物的惊慌，渲染雷雨来临之前万物丧失生机的气氛。 把花写活了)，生动形象地写出了百花争春的景象，表达了 3.材料运用了说明的表达方式，选文第④段运用了描写 作者对春天的喜爱之情。 的表达方式。不同：材料对“太阳雨”的介绍，语言上 (2)运用比喻，排比的修辞手法，生动形象地写出了春雨 运用了一些科学术语，准确，严密：选文第④段对“太 细、留、亮、柔的特点，通过印象的叠加，强化了表达效果。 阳雨”的描述，运用了拟人、排比，比喻等多种修辞手 4.作者通过抓住春天景物的色彩.情态，运用不同的感官从听 法，语言生动形象。 觉视觉，臭觉等角度描绘了春雨清新、润泽、甜美的特点。 4.轰轰烈烈，痛快淋漓，大气磅磷，雷露万钧的夏雨。可 5.①都用到了比喻和拟人的修辞：2都通过几幅具体生动的 以看出作者对夏雨的喜爱与赞美之情，表达了无惧风 西面来表现景物特征：③都用了借景抒情，情景交融的表现 雨、一往无前的豪情。 手法。 第二单元 6.(示例)《天净沙·秋思》运用了意象“枯藤、老树，昏鸦小 桥，流水、人家，古道，西风，瘦马”，最后一个意象“西下的 大单元整体教学任务设计 夕阳”，是全曲的大背景，它将前九个意象全部统摄起来， 教学主题：挚爱亲情一【梳理探究】 共同勾画出一幅令人伤感的“深秋晚景图”，渲染了悲凉凄 1.《秋天的怀念》：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的 冷的气氛，烘托出游子弧寂痛苦的心境。 是对母亲的怀念。“秋天”常常隐喻着生命的成熟，思想感 【群文阅读】 情的沉淀：“秋天的怀念”暗示着作者经受过命运的残酷打 (一)1.①豚食淡论（蹦蹦跳跳），欢欣鼓舞2湖面泛（闪） 击，经历过暴躁绝里的心理过程。在母亲去世后，在风经云 光，涟裔泛起③绿满天地（生机勃勃），人勤春早 淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到母爱的坚忍和 ④顾色群艳，活灵活现 伟大，懂得了母亲的期里，悟出了生命的意义。如果说，题 2.(1)调动视觉、融觉和听觉，表现了春天的活力与生 目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生 机，表达了作者对春天的喜爱和赞美。 命”的意味。 33 七年级语文（上册） 《敏步》：不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而目传达 被“我”第一次说出“我爱你”所震撼，却说女儿读甘 出舒缓从容，娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目， 读傻了，可以看出父亲是一应不善言辞，不善于表达 设有说破文章主旨，留给读者更多想象，回味，思考的空间。 爱的父亲：从父亲得灯“我”生病为“我”献血可看出 2.(1)运用了动作描写和语言猫写，“坐”“站”两个动词写出 父亲是一位爱女心切的父亲：从父亲第二次被“我”的 了母亲内心的喜悦和藏动，让地手足无措，甚至有些失态。 “爸爸，我爱你”所感动，可以看出父亲其实井不是“冷 “那就赶紧准备准备”体现图亲的急切，表现了母亲对“我” 血动物”，而是一位外表坚强，内心充满柔情的父亲。 深沉的爱。 4.文中父亲对“我”总是冷面相对，让“我”一度认为他 (2)运用心理描写，写出了“我”另晋与犹豫不决的心理，体 是“冷血动物”，但父采始终是爱“我”的，他不顾一切 现了“我”尊老爱幼的品质和希望家庭和睦幸福的情感。 献血救“我”，将对“我”的爱深埋在心底。父亲也会有 3.《秋天的怀念》三处插叙。第一处：“母亲喜欢花，可自从我 眼泪，只是他的眼泪永远不会让女儿看到，就像鱼儿 的腿瘫须后，她侍弄的那些花都死了。”作用：①表现母亲 的跟泪只有水知道 是一个非常热爱生活的人：2说明图亲为儿子放弃了对生 (二)1.(1)失望(2)在医院看到合欢树(3)悲伤（痛苦） 活的享受。第二处：“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿 2.(示例)用低沉的语气朗读，语速缓慢，“静悄悄“经读， 整宿翻来覆去地锤不了觉。”作用：①补充说明母亲的病具 要读出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情 体到了哪步田地：②体现母亲做出的超常努力。第三处： 3.结构上：这一句与第③段对妈妈的描写形成前后照 “别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的 应。内容上：“她晚我的声音也是香的，软的呢”写出 儿子和我那个还未成年的女儿…·”作用：①交代图亲临 了妈妈带给“我”的欢喜与美好：反复猫写是为了强 终时的牵挂：2说明阁亲心里只为儿女的幸福着想，从未把 调，表现出对妈妈依恋不舍的情感 自已放在心上 4.①合欢树是“我”最早的人生记忆，是“我“走出童年 《荷叶·母亲》第三段：说明“我”家对莲花有很深的感情， 忧伤的美好回忆，让“我”永远珍藏，怀念。②在仓促 大家都很喜爱莲花，为后文写惦记雨中的莲花埋下伏笔。 茫然的青年时代，“我”漂泊外乡，合欢是亲情的温馨 4.《金色花》用美丽的圣树上的花朵一“金色花”象征孩子 慰藉和对故乡的思急。3如今人到中年，而母亲老 的天真、纯洁，可爱：《荷叶·母亲》用荷叶覆盖红莲的场景 病，“我“对母爱有了更深的体会，合欢表达了对母亲 象征图亲对女儿的儿灵庇护 深深的眷恋。④文末“我”罚道了，史铁生为什么终究 5.谢道韫用御絮比拟下雪，既有意象又有意蕴，形象贴切，才 没走进合欢，是对母亲的感激与款疚：文章以“合欢” 气过人。陈元方懂信隆礼，批驳有理有据，用自己的言行维 为线索，贯穿全文，以此为标题，使文章更有优美的意 护了父亲和自己的尊严。 境，吸引读者：合欢的美树托了母亲的美，合欢是母爱 【群文阅读】 的象征，文章惜合欢表达对图亲的眷恋之情. (一)1.(1)惧怕(2)父亲摩断助骨，没住院竟然座愈了 第三单元 (3)伤心、疏远(4)父亲得知“我”生病.不顾一切地 大单元整体教学任务设计 为“我”献血 教学主题：成长之旅—【梳理探究】 2.心理描写，动作描写（语言描写），表现了“我”当时想 1.《从百草园到三味甘屋》：题目用“从…到…”既点明了 威却城不出来的犹遂，志忑，候怕。 作者所回忆的童年，少年生活的她点和范围.又表明文章是 3.从“父亲犀利的眼睛”，对“我”学习严格要求看出父 按空间顺序先后写了两部分内容：一是百草园，二是三味 亲的严厉、不苟言笑；从摔断助骨都没有住院休养可 书屋。 以看出父亲是一位坚强，如铁打股的硬汉军人：父亲 《再塑生命的人》：“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生 -34