《第三单元 Scratch编程：奇妙的声音 3 防疫小话剧》教学设计-2024-2025学年川教版信息技术四年级上册

《防疫小话剧》教案 一、核心素养目标 1. 信息意识 - 让学生意识到信息技术可以应用于防疫宣传领域，通过编程作品传达防疫知识与理念，能够主动探索信息技术在现实生活中的应用场景。 - 培养学生对防疫相关信息的敏感度，明白如何利用编程元素来准确表达防疫信息。 2. 计算思维 - 通过分析防疫小话剧的编程实现过程，如角色的动作设计、对话的逻辑编排、声音的配合等，引导学生理解其中的逻辑关系。 - 使学生能够运用计算思维设计防疫小话剧的编程流程，根据防疫主题合理安排角色、场景、音效等元素。 3. 数字化学习与创新 - 引导学生利用 Scratch 软件进行数字化学习，在编程过程中创新地构建防疫小话剧，例如设计独特的角色互动方式、添加个性化的防疫音效等。 - 鼓励学生尝试不同的编程技巧和创意，培养数字化创新能力。 4. 信息社会责任 - 使学生明白在制作防疫编程作品时要传播科学、准确的防疫知识，不传播虚假信息。 - 培养学生在信息传播过程中的责任意识，通过编程作品为防疫宣传做出积极贡献。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握在 Scratch 中设计角色对话和动作的编程方法。 2. 学会添加合适的声音效果来增强防疫小话剧的表现力。 （二）教学难点 1. 理解防疫小话剧的整体架构设计，能够将防疫知识自然地融入到编程作品中。 2. 培养学生的创新能力，使学生能够设计出具有独特创意和感染力的防疫小话剧。 三、教学方法 讲授法、演示法、任务驱动法、小组合作法 四、教学准备 1. 多媒体课件，展示防疫宣传视频、优秀的防疫编程作品案例等。 2. 计算机教室，每台计算机安装有 Scratch 编程软件。 3. 准备一些防疫相关的声音素材，如口罩佩戴提示音、洗手宣传语音等。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 教师播放一段生动的防疫宣传视频。 - 教师提问：“同学们，我们刚刚看了防疫宣传视频，那么我们能不能用我们所学的 Scratch 编程知识来制作一个防疫小话剧，来宣传防疫知识呢？今天我们就来进行这样一个有趣的尝试。” 2. 引出本节课的主题——防疫小话剧，激发学生的学习兴趣。 （二）知识讲解 1. 防疫基本知识 - 教师结合多媒体课件讲解：“防疫的重要措施包括佩戴口罩、勤洗手、保持社交距离等。这些知识我们要在小话剧中体现出来。” 2. 在 Scratch 中设计角色对话 - 教师打开 Scratch 软件，讲解：“我们可以在角色的脚本区使用‘说’这个指令来设计角色的对话，通过对话来传达防疫知识。” 3. 添加声音效果 - 教师讲解：“我们可以从声音模块中上传防疫相关的声音素材，或者使用软件自带的提示音等，然后在合适的场景中播放声音。” （三）案例演示 1. 设计角色对话 - 教师在舞台上添加两个角色，一个是小朋友，一个是医生。然后为小朋友角色添加脚本，使用“说”指令让小朋友说：“医生，我出门要注意什么呀？”再为医生角色添加脚本，让医生说：“出门要记得佩戴口罩哦。” - 教师边操作边讲解：“这样我们就设计好了简单的角色对话，来传达防疫知识。” 2. 添加声音效果 - 教师导入一个口罩佩戴提示音，然后在小朋友角色听到医生的话后添加播放声音的指令，当程序运行时，小朋友听到医生的话后就会播放口罩佩戴提示音。 - 教师说：“这样声音和对话配合起来，效果就更好了。” 3. 实际案例讲解 - 教师展示一个完整的防疫小话剧编程作品，讲解这个作品中角色对话的设计、如何通过对话自然地引出防疫知识，以及声音效果的添加，如在洗手场景中添加洗手宣传语音等。 （四）实践操作 1. 学生分组 - 将学生分成小组，每组 3 - 4 人。 2. 布置任务 - 教师给每个小组一个防疫主题，如“在学校如何防疫”，要求小组设计一个防疫小话剧，包括角色对话、动作设计、添加相关的声音效果等。 3. 学生操作 - 学生根据任务要求，在小组内进行操作。 - 教师在学生操作过程中，巡回指导，及时发现学生在操作中存在的问题，如不知道如何设计复杂的角色对话、声音添加后播放不流畅等，并给予针对性的指导。 （五）小组合作与探究 1. 小组讨论 - 各小组完成编程作品后，在小组内进行讨论，总结在操作过程中遇到的问题和解决方法，以及对防疫小话剧编程设计的理解和体会。 - 教师提示学生可以从角色对话设计技巧、动作编排、声音效果的选择和添加等方面进行讨论。 2. 小组展示 - 每个小组推选一名代表，向全班同学展示本小组制作的 Scratch 编程作品，并介绍在操作过程中的一个亮点，比如某个小组的角色对话非常生动、某个小组的声音效果添加很有创意等。 - 其他小组的同学可以对展示的小组提出问题和建议，如这种编程设计在其他防疫主题中如何应用、如何进一步提高作品的表现力等。 （六）作品展示与评价 1. 作品展示 - 教师选择几个小组的编程作品进行展示。 2. 评价 - 教师引导学生从防疫知识的准确性、角色对话的合理性、动作设计的生动性、声音效果的恰当性、整体的创意等方面进行评价。 - 教师也可以对学生的作品进行评价，肯定学生的优点，如大部分小组都能够设计出基本的角色对话、有些小组的声音效果添加很熟练等，同时指出学生存在的问题，如个别小组的防疫知识不准确、有些小组的角色动作设计过于简单等，并提出改进的建议。 （七）课堂总结 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括防疫基本知识、在 Scratch 中设计角色对话和动作的方法、添加声音效果等。 2. 教师强调防疫小话剧在防疫宣传中的重要性，鼓励学生在课后继续探索将防疫知识与编程相结合的方法，提高自己的编程作品制作能力。 （八）拓展延伸 1. 教师引导学生思考：除了今天学习的方法，在 Scratch 中还可以通过哪些方式让防疫小话剧更加丰富和有趣呢？比如加入动画特效、使用更多的角色互动等，鼓励学生在课后进行探索。 2. 教师建议学生可以把自己制作的防疫小话剧编程作品分享给家人和朋友，让他们也能从作品中学习防疫知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$