第3单元 11 再塑生命的人（正文课件）-【思而优·全程突破】2024-2025学年新教材七年级语文上册同步训练（统编版2024）

七年级语文上册课件 11 再塑生命的人 海伦•凯勒 第三单元 童年·成长 1．继续学习默读，逐步提高阅读速度。2．整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。3．品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 学习目标 目录 目录 01 自主预学 03 鉴赏品析 02 整体把握 思维导图 积累运用 自主预学 目录 目录 上一级 思维导图 1．字词积累 (1)每当我想到她到来之前和之后那两种生活状态之间无法hénɡ liánɡ (　　　)的巨大差异时，我都深感惊奇。 (2)这些美丽的花朵枝叶是为了迎接南方甜美的春天刚刚zhàn fànɡ(　　　)的。 (3)那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你tūn shì(　　　)。 (4)我mánɡ rán wú cuò(　 　　)，根本不知道哪里才是港湾。 (5)当我最后成功地把字母正确地写出来的时候，zhì qì(　　　)的快乐和自豪使我满脸发红。 目录 上一级 积累运用 衡量 绽放 吞噬 茫然无措 稚气 (6)她实在是没有办法了，就只好暂时把这个问题先ɡē zhì(　　　)一下，不过一逮到机会，就又开始旧事重提。 (7)她这种wú xiū wú zhǐ( 　　　)尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。 (8)我凭着感觉知道老师把碎片扫到了壁炉的一侧，我心中涌起了一种满足感，因为引起我bù shì(　　　)的东西被清除掉了。 (9)当qìn liánɡ(　　　)的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出“水”这个词。 目录 上一级 搁置 无休无止 不适 沁凉 (10)神秘的语言就这样神奇地被chǎn shì(　　　)清楚了。 (11)我的眼睛充满了泪水，因为这时我才意识到自己都干了些什么，我第一次感受到了深深的huǐ hèn(　　　)和悲伤。 阐释 悔恨 2．词语理解 (1)__________：完全不知道怎么做。 (2)__________：没有止境，没完没了。 茫然无措 无休无止 3．阅读下面的文字，完成各小题。 人文盛会、江南情致。通过亚运会，中华优秀传统文化的独特魅力________在世界面前。开幕式上，国风少年以地为画、踏墨而舞；地屏上，在斑斓的江南画境中，宋韵女子的清雅身姿和芭蕾舞步相互映衬；全景立体影像构筑的拱宸桥跃然于大运河之上，形态逼真、栩栩如生，一岸连过往，一岸通当今……“中国风”贯穿始终，“中国味”融入细节，“中国情”感动人心，杭州亚运会让不同文化以体育为媒交流互鉴。武术、藤球、板球、柔术、克柔术等5个项目分别代表了东亚、东南亚、南亚、中亚和西亚的地域特色，这些非奥项目丰富了亚运会的竞赛内容，________着亚洲体育、亚洲文化多元之美。这样的设置，为体育和文化________提供了舞台，是亚洲文化兼收并蓄、博采众长、充满活力的生动写照。 目录 上一级 (1)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(　　　) A．浮现 诠释 相辅相成 B．呈现 诠释 交相辉映 C．呈现 阐释 相辅相成 D．浮现 阐释 交相辉映 目录 上一级 B (2)下面是小语参加杭州开幕式后发出的感慨，其中有语病的一句是 (　　　) A．杭州亚运会架起亚洲不同国家和地区人民沟通的桥梁，为多样文明交流提供了舞台。 B．杭州亚运会体现着独特的中国气派，为世界打开了一扇观察中华文化的时代新窗。 C．透过体育盛会，使人们既能感受中国深厚的文化底蕴，又能见证新时代中国的发展进步。 D．杭州亚运会已落下帷幕，我们将以梦想为帆，乘风破浪，共创亚洲更美好的明天。 目录 上一级 C 4．莎莉文老师用爱和智慧引领海伦·凯勒的生命从黑暗走向光明与希望，被称为“再塑生命的人”。我们的老师同样担负着教书育人的重任，同样可亲可敬。学完《再塑生命的人》一文后，七年级(1)班开展“老师，您好”主题活动，请你参与并完成下面小题。 (1)为营造活动氛围，请你设计一条活动标语。(不超过10个字) _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 目录 上一级 示例一：春风化雨，润物无声。 示例二：人生路漫长，师恩永不忘。 (2)有同学提议在黑板上题写“吾爱吾师”四个大字，对各位老师真情告白，你喜欢下面五个“师”字中的哪一种写法？理由是什么？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 目录 上一级 示例一：喜欢①；这个“师”字笔法灵动，又不过分随意，能体现出老师的活泼深受学生的喜爱。 示例二：喜欢⑤；这个“师”字采用旧字形，端庄、稳重、大气，符合老师“传道，授业，解惑”的职业形象，以及“师道尊严”“以身示范”的职业特点。 5．根据名著内容，完成下面各小题。 (1)下列表述内容与《朝花夕拾》原著一致的一项是(　　　) A．到东关看五猖会是“我”儿时所罕逢的一件盛事，出发前，父亲却突然要求“我”将《鉴略》里的语句背出来。多年以后，“我”才明白父亲的用意。 B．一位长辈赠送给“我”一本图画书《二十四孝图》，书中最让“我”反感的两个故事就是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”。 C．《父亲的病》中，衍太太在“我”父亲病危时提醒催促“我”大声呼唤父亲，所以“我”至今都很感谢她。 D．《阿长与〈山海经〉》中，阿长给“我”买来了“我”念念不忘的《山海经》，这是一本刻印非常精致的绘图书，纸张和图像都很好。 目录 上一级 B 【解析】A．对于出发前父亲要求“我”背《鉴略》这件事，“我”是诧异父亲的用意的；C．“我”觉得这是“我”对父亲最大的错处， 而非“至今都很感谢她”；D．这本书刻印粗糙，图像都看不清楚。 (2)鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，既有对童年生活感性的描述与记叙，也有对封建社会旧制度、旧道德、旧思想的理性批判。请从《五猖会》或《父亲的病》中列举一个理性批判的例子，简述一下内容，并指明批判的对象。 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_________________________________________________________________ 目录 上一级 贯通文意 ①第一次见面，老师将爱的光亮照到了“我”的身上；②老师送“我”一个玩具娃娃并教“我”拼写“娃娃”这个词，“我”开始认识事物；③老师带“我”感受水，教会“我”区分“水杯”和“水”，使“我”获得了生命的意识和情感，对生活充满信心。 静静、愤怒与痛苦、消沉与无助、茫然无措、快乐和自豪、厌烦、令人激动、渴望、悔恨、悲伤、幸福、快乐。 1．默读课文，思考：莎莉文老师走进“我”的生活后，她是怎样教育“我”认识具体事物，为“我”重塑生命的？她是一个什么样的人？(提示：抓关键句，圈画重点词) _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 目录 上一级 揣摩细节 ①她教“我”拼写第一个词“doll”时，先给了“我”一个玩具娃娃；她让沁凉的水在“我”手上流过，在“我”的另一只手上拼写“water”，“我”理解了什么是水。 ②莎莉文老师是一个亲切、有爱心、有耐心、讲究教育方法，善于抓住教育时机的出色的教育艺术家。 2．结合上下文思考，“有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧地搂在怀中”，这句话运用了什么描写方法？有什么作用？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 目录 上一级 这句话运用了动作描写，“紧紧握住”“紧紧地搂在怀中”，这些动作彰显了莎莉文老师的爱。莎莉文老师初次见面的拥抱给了“我”爱的启示。 3．文章为何要以“再塑生命的人”为题？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 目录 上一级 “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在文中，“再塑生命”是指：“爱的光亮照射到了我身上。”在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，拥有希望、幸福、快乐。正如作者自己所言：“那就是来为我揭开一切事物面纱的人”“她是来爱我的人”。以“再塑生命的人”为题表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 目录 上一级 考点总结 标题的含义和作用 标题的含 义及作用 标题的 含义 深层含义 表层含义 标题的 作用 口诀：心悬一线，感情双关。 线索：作为文章线索(文章情节围绕这一线索展开)，贯穿全文。 悬念：设置悬念或标题新颖，引起读者阅读兴趣。 内容：概括文章的主要内容、主要情节。 人物：表达与人物的关系(表明作品主要人物，表现人物性格，表明作者的情感与态度、作者情感的触发点)，点明写作对象。 中心：含蓄地或形象地揭示文章中心(要具体写出中心是什么)(是全文的“文眼”)，突出主题，点明主旨；暗示文章中心。 鉴赏品析 实战演练 目录 遇上好老师是人生的幸事 麦 家 ①我初中的时候，数理化成绩都很好，最差的是语文，语文中最差的又是作文。后来我的语文老师听说我在写小说，风趣地说：“麦家写小说，这件事本身就是一篇小说。”可想，我的作文已经差到何等地步。 ②不过，我想我的化学老师肯定是不会这样看扁一个学生的，他是一个好得你无法想象的老师。我能遇到这么好的老师，是我人生的一大幸运和财富。 目录 上一级 实战演练 ③化学老师姓沈，叫国有，是个大胡子，年纪快50岁了，身体很壮实，说一口像新疆人的普通话，有时发脾气时甚至直接用新疆话训人。他在我们中学只待了很短时间，不到两学期就走了，留下的却是他之于我的“秘密的恩情”和“永远的教育”。 ④那是沈老师走前不久的事情。期末考试时，沈老师出的试题非常难，我考得最好，实际得分也只有43分。 ⑤我后来想，沈老师一定是故意这么做的，他想“教训教训”我们，让我们对学习增加一些畏惧心和上进心，所以把试题出得异常深奥。这就是他教学、育人的方式，什么都不点破，让你自己去想，去感受，去领悟，去成长。 目录 上一级 ⑥他讲课也是这样，讲完了不做题，没作业，也不回答具体的问题，你问他某道题怎么做，他总是让你回忆一下他在某堂课的某一段的讲解。他经常说，学来的知识是草，思考出来的知识是树，反复强调我们应该在头脑里种树，不要种草。 ⑦那次考试，树也都变成了草，因为太难了，所有的人考得都哭丧了脸。不过，我似乎有了“笑”的机会。作为课代表，我帮老师收完卷子后，他临时有事，把钥匙和试卷一同交给我，让我帮他拿回去。老师给了我“妙手回春”的机会，我也没有放弃这个“机会”。试题有30分的选择题，改一下简直是易如反掌。 ⑧当天晚上，沈老师就找到我，以他的方式教训了我：责令我撕毁试卷，并让我独脚站在凳子上，直到摔下来为止。 目录 上一级 ⑨我至今也猜不到他让我独脚站在高处的真正用意，是为了让我体验到临高失衡的危险感？还是为了让我纯粹接受战战兢兢的洗礼，以昭示求学的严谨和求真的艰难？还是暗喻了一失足成千古恨？如果再给我一次机会，我一定会在凳子上多坚持站几分钟，用更多时间去体会其中的意义。 ⑩但当时我内心填满了羞愧，羞愧让我站了没有几分钟就摔下来了。期间，老师在旁边一句话没说，只坐在椅子上看书，静静地看书。 我从凳子上摔下来后，他问我有没有摔伤，发现没伤后他冷冷地说：你可以走了。我哭着不走，他推我走，他说他不需要我的眼泪，让我把眼泪留给我自己，流在心里。 目录 上一级 我以为这事情才开始，因为按照正常流程，这肯定要报告给班主任，作行政处理。但直到后来老师说他要走了，学校也没处理我。甚至，似乎连沈老师自己也忘了，后来再没有对我提起过，连暗示也没有，好像这事不曾发生过。 只是他走后很多天，我突然收到一封信，最后落名是沈老师，上面这样写道：“你那次考试实际得分应该是43分，这本来已是全班最高分，但你的愚蠢让它变成了负分，我希望这是你的第一次，也是最后一次。” 这封信，我一直珍藏着。这些年来，我一直没有放弃寻找沈老师的努力，但始终无果，但老师却给了我太多太多的“结果”。 我希望以后有机会能当面告诉他：我深深地想着他，而且随着年龄的增加，这种深思越发变得强烈而真切！ 目录 上一级 1．请按照故事发展脉络，从“我”的角度补全情节。 考试结束后，“我”帮老师收卷子，并帮助他拿回去→(1)_______________ →(2)_______________________________________________→“我”突然收到沈老师的一封信 2．结合语境，说说下面句子中加点字词的表达效果。 不过，我似乎有了“笑”的机会。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 目录 上一级 “我”偷改试卷 “我”被老师惩罚独脚站在凳子上，直到摔下来为止 “笑”表明“我”为自己有机会改卷子而高兴、得意，加上引号是对这种错误做法的讽刺与否定。 3．联系上下文，说说文章第⑥段在内容上起到了哪些作用。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4．细读文章，说说你对“秘密的恩情”和“永远的教育”的理解。请分点作答。 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