第2单元 5 秋天的怀念（正文课件）-【思而优·全程突破】2024-2025学年新教材七年级语文上册同步训练（统编版2024）

七年级语文上册课件 5 秋天的怀念 史铁生 第二单元 家庭·亲情 目录 1．深入地理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自己的恨与愧疚，对于生存困境中“好好儿活”的领悟。2．继续学习朗读：在语句的朗读中揣摩合适的语气，在全文的朗读中把握感情基调的变化。3．思考和讨论：本文唤起了你对母爱和生命的哪些感悟？ 学习目标 目录 目录 01 自主预学 03 鉴赏品析 02 整体把握 思维导图 积累运用 自主预学 目录 目录 上一级 思维导图 1．字词积累 (1)母亲喜欢花，可自从我的腿tān huàn(　　　)后，她shì nòng(　　　)的那些花都死了。 (2)我的脾气变得bào nù(　　　)无常。 (3)当一切恢复chén jì(　　　)，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 (4)我狠命地chuí dǎ(　　　)这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” (5)她qiáo cuì(　　　)的脸上现出yāng qiú(　　　)般的神色。 目录 上一级 积累运用 瘫痪 侍弄 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 (6)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jué bié(　　　)。 (7)黄色的花dàn yǎ(　　　)，白色的花ɡāo jié(　　　)，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得làn màn(　　　)。 (8)后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿 fān lái fù qù(　 　　)地睡不了觉。 (9)我的回答已经让她xǐ chū wàng wài( 　　　)了。 (10)她也笑了，坐在我身边，xù xù dāo dāo(　 　　)地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’。” 目录 上一级 诀别 淡雅 高洁 烂漫 翻来覆去 喜出望外 絮絮叨叨 2．词语理解 (1)暴怒：____________ (2)憔悴：________________________ (3)喜出望外：___________________________________ (4)絮叨：_________________________________ (5)______：恳求。 (6) __________：①来回翻身。②一次又一次；多次重复。 (7) ______：①颜色鲜明而美丽。②坦率自然，毫不做作。 (8) ______：分别(多指不易再见的离别)。 目录 上一级 极端愤怒 形容人瘦弱，面色不好。 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 ①形容说话啰嗦。②来回地说。 央求 翻来覆去 烂漫 诀别 3．阅读下面的文字，完成各小题。 那时，我尚未上小学。冬日________的深夜，母亲常常坐在床头读书，读的是《世说新语》《红楼梦》《朝花夕拾》等，母亲说她很享受手捧书卷的感觉。而我便________她读给我听，这是书给我的最早记忆。我清楚地记得那些寒冷而静谧的冬夜，屋内昏黄灯光下，书页翻动的声音尤其清晰。读初中时，教我语文的郑老师热爱文学，常在课堂上带着我们有感情地朗诵《次北固山下》《金色花》等作品，我跟着她读，能背下许多。此后，我相继购买了大量畅销书，________地沉浸在书的世界中难以自拔。 (1)依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是(　　　) A．沉默 央求 贪懒 B．沉默 乞求 贪婪 C．沉寂 央求 贪婪 D．沉寂 乞求 贪懒 目录 上一级 C 小颖和小祥相约踏秋，不负一场秋意浓。游玩途中，小祥不禁感叹：“‘自古逢秋悲寂寥’，史铁生的怀念，马致远的秋思，似乎在秋意中都变得格外凝重。秋是文人墨客的宠儿，他们热衷于向她寄托情思。倘若一年四季少了秋，大概也会失去很多情味吧！课文中也用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活。小颖，你说是吧？” (2)语段中有一个病句，小颖将它画出来了，请你写出修改意见。 ________________________________________________________________ 目录 上一级 在句末添加“的感情”。 4．学习了《秋天的怀念》一文后，文中那种最伟大无私的母爱深深地感动着每一个人。为此，七年级(1)班决定举行以“感恩母爱”为主题的专题学习活动。请你参加并完成下面小题。 (1)母爱是世间最伟大、最美丽的爱，请你写出一句歌颂母爱的话。(至少使用一种修辞手法) ________________________________________________________________ 目录 上一级 示例：母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，回味无穷。 (2)下面是老师向同学们展示的一份调查结果统计表。请写出你的探究结果。 我发现：_________________________________________________________ _________________________________________________________________ 目录 上一级 项目 小学生 初中生 高中生 祝福母亲生日的 54% 66% 91% 祝福同学生日的 56% 86% 92% 差值 2% 20% 1% 随着年龄的增长，关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多，我们应尽快学会品味母爱，感恩母亲。 5．根据名著内容，完成下面各小题。 (1)《朝花夕拾》中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞的文章是(　　　) A．《琐记》 B．《无常》 C．《二十四孝图》 D．《狗•猫•鼠》 目录 上一级 B 【解析】《无常》描述作者儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”、爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。 (2)《朝花夕拾》中“为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”有许多，你觉得他们最“深恶痛疾”的可能是书中的哪一篇？请简要说明理由。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 目录 上一级 示例：《狗·猫·鼠》。理由：这篇文章以动物写人，表面上写讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。 贯通文意 整体把握 目录 揣摩细节 1．自主朗读课文(注意重音、停连等)，请概括文章的主要内容。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 目录 上一级 贯通文意 文章记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。 目录 上一级 2．请结合文章谈一谈，母亲是一个怎样的人？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 作者的母亲，是一位活得最苦，却又无比慈爱包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。她的慈爱，体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，想方设法宽慰儿子，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢面对生活的苦难。“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写体现了她的细心。她“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子终生截瘫的残酷现实，却从来没有对儿子说过“你为我想想”，这些体现了她的无私和坚忍。她的睿智，体现在她懂得人生无论遭遇什么厄运，都要“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向自己幸福的路。 3．阅读本文，你感受到了作者怎样的情感？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 目录 上一级 我读出了“母爱”的伟大，我感受到了作者对母亲的怀念、思念之情；作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者对母亲的自责、内疚之情…… 1．「教材母题」通读课文，品味语句，体会情感。 (1)课文中反复出现“好好儿活”这个关键语句，联系全文，谈谈你对这句话的理解。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 目录 上一级 揣摩细节 课文第1段母亲说“好好儿活”，是为了鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再感叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。 (2)体会加点词蕴含的情感。 ①可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ②她出去了，就再也没回来。 _________________________________________________________________ 目录 上一级 “一直”表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 “再也”表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。 ③看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ “绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。 2．「教材母题」文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节。 (1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 答：运用了_______描写，母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。“悄悄”写出了母亲动作___，怕打扰“我”，突出了母亲的_____；“偷偷”写出了母亲对“我”的______ __________，表现了母亲的慈爱。 目录 上一级 动作 轻 细心 不放 心和关注 (2)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 答：运用了____________描写，“____”“____” “____”三个动词写出 了母亲_____________________的心情，表现出________________________ __________的感情。 目录 上一级 动作、语言 扑 抓 忍 对“我”的疼爱和痛苦 母爱的坚定、执着和母子 生死相依 (3)母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 目录 上一级 运用了动作、语言、神态描写，“挡”这一动作，表明母亲不愿意让儿子看树叶飘落的景象，害怕会让儿子触景生情，意志更加消沉。劝儿子去看菊花的话和神态，表明母亲希望儿子不要总是闷在家里，希望他出门散散心，希望充满生机活力的菊花能激发儿子的生活斗志，使儿子勇敢坚强起来，体现出母亲的良苦用心。 目录 上一级 人物描写方法 作用分析格式 人物形象 分析角度 温馨提示 考点总结 外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。 运用了……描写，“××”等词写出了 ××(人物) ……的样子 / 情态 / 心情，塑造了……的人物形象，表达了作者(或文中人物) ……的情感。 1．作者对人物的直接评价； 2．分析相关情节； 3．分析人物描写方法； 4．文中其他人物的评价。 要多角度分析、概括，全面把握人物，尤其要关注人物特点的变化。 鉴赏品析 实战演练 目录 种 爱 丁立梅 ①认识陈家老四，缘于我婆婆。婆婆来我家小住，我下班回家，陈家老四正站在我家院门口，跟婆婆热络地说着话。 ②陈家老四是家里最小的孩子，父亲过世早，上有两个哥哥，一个姐姐，都已另立门户。他们与他感情一般，与母亲感情也一般，平常不怎么往来。只他和寡母，守着祖上传下的三间平房度日。 ③他没正式工作，蹬着辆破三轮，上街帮人拉货。婆婆怕跑菜市场，有时会托他带一点蔬菜回来。他每次都会准时送过来，看得出，那些蔬菜，已被他重新打理过，整整齐齐干干净净的。婆婆剩个水果给他吃，他推托一会，接下水果，憨憨地笑。路上再遇到我，他没头没脑说一句，你婆婆是个好人。 目录 上一级 实战演练 ④他却得了绝症，肝癌。穷，医院是去不得的，只在家里吃点药，等死。精气神儿好的时候，他会撑着出来走走，身旁跟着他的白发老母亲。小区的人，远远望见他，都避开走，生怕他传染了什么。他坐在我家的小院子里，苦笑着说，我这病，不传染的。我们点头说，是的，不传染的。他得到安慰似的，长舒一口气，眼睛里，蒙上一层水雾，感激地冲我们笑。 ⑤一天，他跑来跟我婆婆说，阿姨，我怕是快死了，我的肝上积了很多水。 ⑥我婆婆说，别瞎说，你还小呢，有得活呢。 目录 上一级 ⑦他笑了，说，阿姨，你别骗我，我知道我活不长的。只是扔下我妈一个人，不知她以后怎么过。 ⑧我们都有些黯然。春天的气息，正在蓬勃。空气中，满布着新生命的香，叶在长，花在开。而他，却像秋天树上挂着的一枚叶，一阵风来，眼看着它就要坠下来，坠下来。 ⑨我去上班，他在半路上拦下我。那个时候，他已瘦得不成样，脸色蜡黄蜡黄。他腼腆冲我笑，老师，你可以帮我一个忙么？我说，当然可以。他听了很高兴，说他想在小院子里种些花。你能帮我找些花的种子么？他用期盼的眼神看着我。见我狐疑地盯着他，他补充道，在家闲着也无聊，想找点事做。 目录 上一级 ⑩我跑了一些花店，找到许多花的种子带回来，太阳花、凤仙花、虞美人、喇叭花、一串红……他小心地伸手托着，像对待小小的婴儿，眼睛里，有欢喜的波在荡。 这以后，难得见到他。婆婆说，陈家老四中了邪了，筷子都拿不动的人，却偏要在院子里种花，天天在院子里折腾，哪个劝了也不听。 我笑笑，我的眼前，浮现出他捧着花的种子的样子。真希望他能像那些花儿一样，生命有个重新开始的机会。 一晃，春天要过去了。某天大清早，买菜回来的婆婆突然说，陈家老四死了。 目录 上一级 像空谷里一声绝响，让人怅怅的。我买了花圈送去，第一次踏进他家小院，以为定是灰暗与冷清的，却不，一院子的姹紫嫣红迎接了我。那些花，开得热情奔放，仿佛落了一院子的小粉蝶。他白发的老母亲，站在花旁，拉着我的手，含泪带笑地说，这些，都是我家老四种的。 我一时感动无言，不觉悲哀，只觉美好。原来，生命完全可以以另一种方式，重新存活的，就像他种的一院子的花。而他白发的老母亲，有了花的陪伴，日子亦不会太凄凉。 目录 上一级 1．文章通过“我”与陈家老四的交往，写出了自己被“种爱人”打动的经历，结合文章内容，补全下列表格。 目录 上一级 事件 “我”的做法和感受 初识老四，了解身世 ①___________________________________________________________ ②_____________________________________________________________ 帮找花种，不明用意 老四种花，众人不解 想象美好，希望重生 ③______________________________________________________________ ④_________________________________________________________ 同情怜悯，没有疏远 再遇老四，托“我”帮忙 老四去世，院内花香 送去花圈，感动美好 2．请从修辞的角度赏析第⑩段中画波浪线的句子。 他小心地伸手托着，像对待小小的婴儿，眼睛里，有欢喜的波在荡。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 目录 上一级 运用了比喻的修辞手法，将花种比喻成小小的婴儿，生动形象地写出了花种的珍贵和可爱，也表现了陈家老四对花种的珍视与期待。 3．标题“种爱”有何含义？请结合文章和下面的链接材料，就如何向家人表达“爱”，谈谈你的看法或感悟。 链接材料 著名作家史铁生，在他的作品《秋天的怀念》中，以去北海看菊花为中心，叙述自己病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投入到不幸的儿子身上，直至自己生命最后一息的事。母亲对儿子的挚爱无微不至：理解、体谅、包容儿子的“暴怒无常”；用尽苦心想办法调整、改善儿子的心情，多次“请求”儿子外出看花儿；尽量避免可能对儿子情绪产生负面影响的任何事情；临终时刻念念不忘有病的儿子和未成年的女儿。文中表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对不理解母亲的懊悔和“子欲养而亲不待”的悔恨之情。 目录 上一级 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 目录 上一级 标题含义：表层含义是陈家老四他种的一院子的花，就是他生命的延续。深层含义是他在小院里种下的是他的生命，是他对母亲的爱，表达出“人的生命是有限的，但爱和精神可以永远留传”的主题。 理解感悟：文中老四在将死之时，种满一院的花来陪伴母亲，是他对母亲表达爱的方式；链接材料里，史铁生的母亲要儿子去看花，去欣赏美好也是爱的表达方式。我们要及时向自己爱的人和爱我们的人表达自己的爱，可以是一句问候，也可以是一束鲜花，当然也可以是一个拥抱和一个温暖的眼神，不要留有遗憾。(言之有理即可) 本PPT课件由思而优研发制作，仅限思而优配套教学使用。 未经授权，任何人不得以商业目的进行拷贝、转发、转售， 一经发现，我司将追究侵权者的法律责任。 温馨提示 $$