风格多样的建筑（教案）-2023-2024学年赣美版美术六年级下册

风格多样的建筑 教学时间：1课时。 教学分析：学生具备了一定的分析、归纳、判断的能力和自学能力，因此在教学中要以学生的探究性学习活动为主，运用比较法，重点赏析优秀建筑作品，引导、启发学生进行深入思考和讨论，学会欣赏的方法。 教学目标：1、了解和认识现代建筑的主要特点和发展方向。 2、掌握欣赏现代建筑的方法，让学生学会用美术语言去欣赏现代建筑，提高形象思维与逻辑思维能力，促进学生形成人文、科学的素养。 3、培养合作精神和团队意识。 教学要点：1、重点是认识和理解现代建筑的主要特点，学会欣赏现代建筑。 2、难点是课本中出现的名词术语比较多，学生对此也比较生疏，可结合具体的现代建筑加以解释。 教学方法：比较法、讨论法、谈话法、练习法。 活动方式：综合探究性学习。 教学准备：教师制作多媒体课件。 学生：自由结合，6-8人为一个小组，课前预习，收集关于现代建筑的资料；课外阅读资料；绘画工具。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学 播放音乐，准备上课。 学生按小组就坐。 引入新课 1、 欣赏、表现：看建筑、画建筑。 2、 提问：你们画的建筑的造型有什么特点？它们像什么？为什么会是这样？与我们欣赏过的西方传统建筑有何不同？ 3、建筑发展到了今天，不仅在外形，在各个方面都发生了很大的变化，呈现出崭新的面貌，我们这节课就来对现代建筑做较深入地探讨。 感受、体验、描述。 每个小组选一个建筑，用6-8分钟简单、概括地描绘，注意抓住主要特征。 作品展示。 学生回答： 我们画的像一个大蘑菇； 我们画的建筑太简单了，像积木； 看不出像什么，很奇怪…… 我们没画完，太复杂了。 在造型上不同。 用材也不同。 …… 让学生通过观察与描绘，增加感性认识。 通过设问，引起学生思考和学习兴趣 前后知识衔接。 课堂发展 阅读 质疑 讨论 比较 分析 归纳 判断 请同学阅读教材，各小组分别选出你们认为最特别的、最漂亮的、你们最喜欢的建筑。 为什么说它漂亮？ 为什么说它很特别？ 教师参与小组讨论。 教师简要总结。 进一步提问，深入思考： 设计者为什么要这样做？ 为什么能这样做？（科技进步，新技术、新材料。）举例说明现代建筑从哪些方面体现了科学与艺术的新结合？ 请学生介绍悉尼歌剧院，为什么会选中这个方案（因为造型美），为什么会能实现这个方案（科技水平）。 教师总结、归纳。 结合例图，引导学生分析、归纳现代建筑的特点：重视功能，简化装饰；重视空间，建筑与环境有机结合；新材料、新技术、新结构，科技与艺术完美结合。 4、思考与探究：你认为广州有哪些美的建筑，谈谈它们的美主要体现在哪些方面？它与城市建设有什么关系？. 比较、分析、判断。 学生分小组进行阅读、讨论。 填写作品评价表。 各小组代表介绍各自的选择和理由。（小组合作学习成果展示）。 …… 学生思考、回答。 学生经过上述赏析活动，对现代建筑的特点已经有了深入的认识。 培养合作意识和探究学习的能力。 通过层层设问，引导学生深入思维。 培养学生收集、整理资料的能力 知识迁移 学以致用 教学评价 学生填写评价表格。 课堂延伸 参观身边的现代建筑，就其形式和功能、价值写一篇小论文。 鼓励学生进一步进行探究活动，增强学生的文化意识。 教学评价表一： 第 小组 评价项目 简要说明 造型最特别的建筑是： 最优美的建筑是： 我们最喜欢的建筑是： 教学评价表二： 评价项目 自评得分 他评得分 A B C A B C 本节课你掌握知识的程度 你是否积极参与本小组的学习活动 你对自己的总体评价 注：A为优；B为良好；C为一般。 你觉得老师在本节课的表现如何？ 你对老师的教学有何建议和意见？ 案例1： 看建筑、画建筑 设计意图：出示不同造型、风格的建筑，让学生通过用速写的形式概括地描绘，便于发现各自的特点，增加对不同建筑的感性认识。 展示与表述： 我们画的建筑像一个大蘑菇，又像一个杯子； 我们画的建筑像像拿破仑的帽子，像泰坦尼克号的船艏； 我们没画完，教堂结构太复杂了，时间不够； …… 学生的感觉较直观，表述很形象，老师引导学生用美术术语进行描述： 造型——别致、单纯、精致、夸张； 线条——以直线为主，以曲线为主，简洁、多变； 色彩——协调、单纯、纯净； 感觉——神秘、怪诞、捉摸不定； …… 通过提示，逐步使学生注意到作品的形式语言，为进一步赏析活动打下基础。 案例2： 对《朗香教堂》的赏析 《朗香教堂》在课堂引入——画建筑时已经引起学生极大的兴趣，在小组讨论中，大部分同学认为它作为教堂，跟传统的教堂的造型完全不同，很特别，很有意思。赏析活动由此展开： 问：你看到该教堂的第一感觉是什么？学生根据自己的观察和生活经验回答像一顶帽子，有的同学甚至说像拿破仑的帽子；有的同学说像泰坦尼克号的船艏，还有巨大的烟囱；像碉堡，还有枪眼；形象不确定；总之它很怪，很神秘，给人印象深刻。学生通过描述，有了基本的认识。 由此进一步提问：设计师为什么要这样做？提示回忆传统教堂建筑的功能特点，为宗教服务，营造神秘的气氛，象征上帝与天堂的存在，看看在这点上《朗香教堂》与传统教堂有无共同之处。学生很快明白，建筑师仍然是从建筑的功能出发来设计制造，只不过造型更独特、别致而已。 再问：体现了什么审美观念？学生思考，把赏析活动引向深入。我们欣赏过古典建筑，东西方建筑在形式、结构、审美观念上都有很大差别，而现代建筑就少有这种感觉了，从包豪斯校舍可以看出，现代建筑注重功能，简化装饰，造型逐渐显得单一。超高层建筑的出现，又使人们远离自然。于是，一些建筑师提出建筑应该更有个性，有更丰富的含义，如象征性、隐喻性等，出现了一些如《朗香教堂》、《流水别墅》、《悉尼歌剧院》等造型独特、新颖别致的建筑。通过解释，学生对现代建筑的多样化风格有了深入的认识和认同。 知识迁移：在我们身边有没有造型别致、风格独特的建筑？你喜欢它们吗？ 教学流程图： 学前准备 引入新课 观察、描述 看、画、说 问题思考 课堂发展 提出学习任务 分析、讨论、质疑、 比较、判断 小组合作、探究学习 教师提示、 引导、总结 学习成果汇报，用 美术语言分析作品 深入探究 重点作品赏析 欣赏、再评论 知识迁移 教学评价 课堂延伸 学科网（北京）股份有限公司 $$