10 苏武传(课件PPT)-【勤径学升】2024-2025学年高中语文选择性必修中册同步练测（统编版）

单击此处添加文本具体内容 第三单元 10　苏武传 学习目标 1.了解班固以及《汉书》的相关知识。 2.理解文中重要的文言实词、虚词和句式,培养归纳整理文言基础知识的能力和习惯。 3.体会文中典型环境描写、细节描写的作用。学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 4.了解苏武忠贞守节的精神,学习他“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的高尚 品格。 10　*苏武传 学法指导 1.了解故事发生的背景,把握作品的内容,概括内容要点。 2.归纳整理文中常见的文言实词、虚词和句式,借助课下注释和工具书疏通文意。 3.仔细研读文本,分析文中的典型环境描写、细节描写对突出主题、塑造人物的作用；探究本文以对比、映衬的艺术手法来塑造人物形象的技巧。 4.分组讨论,品味文中体现的史学价值和文学审美价值。 10　*苏武传 高考导航 1.史传类文言文是近年来高考考查比较多的一类文体,考生需特别重视。 2.学习史传类文言文要关注以下几个方面的内容：传主的品格、精神,重点语句的翻译等。 10　*苏武传 [对应学生用书第76页] 任务一　常识积累 □作者简介 班固（32－92）,字孟坚,扶风安陵（今陕西咸阳东北）人。东汉著名的史学家和文学家。《后汉书·班固传》称他“年九岁,能属文诵诗赋,及长,遂博贯载籍,九流百家之言,无不穷究。所学无常师,不为章句,举大义而已”。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》,未成而卒。班固立志继承父业,在《史记后传》的基础上,进一步搜集材料,编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他私修国史,班固被捕入狱。其弟班超上书解释,班固获释,被任命为兰台令史,经过二十多年努力,写成了《汉书》。汉和帝永元元年（89）,班固随窦宪出征匈奴,不久窦宪因谋反案被诛,班固也受牵连被捕,后死于狱中。 10　*苏武传 《汉书》是继《史记》之后中国古代又一部重要的史书,与《史记》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。作为辞赋家,班固是“汉赋四大家”之一,他的《两都赋》是京都赋的范例,被列入《文选》第一篇；同时,班固还是经学理论家,他编辑撰成的《白虎通义》,集当时经学之大成,使谶纬神学理论化、法典化。 10　*苏武传 □写作背景 汉初以来,匈奴首领冒顿单于以其“控弦之士”三十余万,东败东胡,北败丁零,西逐大月氏,使“诸引弓之民,并为一家”,并不断南侵。汉朝自高祖刘邦白登之围后,历经惠帝、吕后、文帝、景帝,几十年里始终面临着匈奴的威胁,但是国家还需要积累实力,便一直隐忍不发,只能忍辱和亲。经过六十多年,尤其是“文景之治”的休养生息后,到汉武帝时期,汉朝国力强盛,为解除匈奴对北方的威胁,汉武帝开始了对匈奴长期的讨伐战争,并在三次战斗中取得了具有决定性意义的胜利。匈奴在威势大大削弱之后,表示愿意与汉讲和,但双方的矛盾还是根深蒂固的。在表面修好的背后,双方都在乘机窥探对方的虚实。《苏武传》一开始就写道：“时汉连伐胡,数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等,前后十余辈。匈奴使来,汉亦留之以相当。”苏武出使匈奴就处在这一严酷的历史背景下。 10　*苏武传 □知识链接 1.《汉书》 作者——东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班昭和马续完成。 性质——《汉书》是我国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著。其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质。 内容——记载了从汉高祖刘邦元年（前206）至王莽地皇四年（23）之间229年的历史。共100篇,分为十二纪,八表,十志,七十列传。 10　*苏武传 价值——史学价值：作者能够尊重客观实际,揭露统治阶级的残暴,赞扬清廉的官吏,流露出对人民的同情。文学价值：叙事详赡严密,语言典雅繁复,富于文采,有骈体化倾向,对后世散文发展影响很大。 10　*苏武传 2.史书常见形式 编年体 《春秋》（孔子）——最早的编年体史书 《左传》（相传为左丘明所著） 《资治通鉴》（司马光） 国别体 《国语》——第一部国别体史书 《战国策》（刘向编订） 纪传体 《史记》（司马迁）——第一部纪传体通史 《汉书》（班固）——第一部纪传体断代史 《后汉书》（范晔）——纪传体断代史 10　*苏武传 任务二　语言构建 一、识记字音 （1）更．嫁（　gēng　） （2）沾．衿（　zhān　） （3）栘．中厩（　yí　） （4）且．鞮．侯（　jū dī　） （5）丈人行．（　háng　） （6）遗．单于（　wèi　） （7）缑．王（　gōu　） （8）昆．邪．王（　hún yé　） gēng zhān yí jū dī háng wèi gōu hún yé 10　*苏武传 （9）浞．野侯（　zhuó　） （10）阏．氏．（　yān zhī　） （11）左伊秩訾．（　zī　） （12）煴．火（　yūn　） （13）啮．雪（　niè　） （14）旃．毛（　zhān　） （15）牧羝．（　dī　） （16）纺缴．（　zhuó　） （17）檠．弓弩（　qíng　） （18）棫．阳宫（　yù　） （19）斧钺．（　yuè　） （20）汤镬．（　huò　） （21）旄．节（　máo　） zhuó yān zhī zī yūn niè zhān dī zhuó qíng yù yuè huò máo 10　*苏武传 二、通假举要 （1）不顾恩义,畔．主背亲　（　“畔”同“叛”,背叛　） （2）与旃．毛并咽之　（　“旃”同“毡”,毛织的毡毯　） （3）掘野鼠去．草实而食之　（　“去”同“弆”,收藏　） （4）空自苦亡．人之地　（　“亡”同“无”,没有　） （5）信义安所见．乎　（　“见”同“现”,显示　） （6）因泣下沾衿,与武决．去　（　“决”同“诀”,辞别、告别　） （7）前以．降及物故　（　“以”同“已”,已经　） “畔”同“叛”,背叛 “旃”同“毡”,毛织的毡毯 “去”同“弆”,收藏 “亡”同“无”,没有 “见”同“现”,显示 “决”同“诀”,辞别、告别 “以”同“已”,已经 10　*苏武传 三、古今异义 （1）汉天子我丈．人．行也　 古义：对长辈的尊称。 今义：岳父。 （2）张胜许之,以货．物．与常　 古义：财物。 今义：供出售的物品。 对长辈的尊称。 岳父。 财物。 供出售的物品。 10　*苏武传 （3）欲因．此．时降武　 古义：两个词,因,趁；此,这。 今义：因为这个。 （4）卧起操．持．　 古义：握着,拿着。 今义：料理,处理；筹划,筹办。 两个词,因,趁；此,这。 因为这个。 握着,拿着。 料理,处理；筹划,筹办。 10　*苏武传 （5）皆为陛下所成．就．　 古义：栽培,提拔。 今义：名词,事业上的成绩；动词,完成。 （6）武等实．在．　 古义：确实存在。 今义： 　诚实,不虚假；的确；其实；（工作、活儿）扎实；地道；不马虎　⁠。 栽培,提拔。 名词,事业上的成绩；动词,完成。 确实存在。 诚实,不虚假；的确；其实；（工作、活儿）扎实；地道；不马虎 10　*苏武传 四、一词多义 （1）假 10　*苏武传 （2）为 10　*苏武传 （3）见 （4）坐 （5）当 10　*苏武传 五、词类活用 （1）动词的活用 ①尽归．汉使路充国等 （　动词的使动用法,使……回来　） ②欲因此时降．武 （　动词的使动用法,使……投降　） ③反欲斗．两主 （　动词的使动用法,使……争斗　） 动词的使动用法,使……回来 动词的使动用法,使……投降 动词的使动用法,使……争斗 10　*苏武传 ②天雨．雪 （　名词作动词,下　） ③羝乳．乃得归 （　名词作动词,生子　） ④杖．汉节牧羊 （　名词作动词,执、拄　） ⑤武能网．纺缴,檠．弓弩 [名词作动词,“网”,结网；“檠”,用檠矫正（弓弩）] 名词作动词,下 名词作动词,生子 名词作动词,执、拄 名词作动词,“网”,结网；“檠”,用檠矫正（弓弩） （2）名词的活用 ①舆．归营 （　名词作动词,用车载送　） 名词作动词,用车载送 ⑥孺卿从祠．河东后土 （　名词作动词,祭祀　） ⑦陵与卫律之罪上．通于天 （　名词作状语,向上　） 名词作动词,祭祀 名词作状语,向上 10　*苏武传 （3）形容词的活用 ①单于壮．其节 （　形容词的意动用法,认为……豪壮　） ②空以身膏．草野 （　形容词作动词,滋润　） ③何久自苦．如此 （　形容词的使动用法,使……受苦　） ④虽蒙斧钺汤镬,诚甘乐．之 （　形容词的意动用法,以……为乐　） 形容词的意动用法,认为……豪壮 形容词作动词,滋润 形容词的使动用法,使……受苦 形容词的意动用法,以……为乐 10　*苏武传 六、句式积累 （1）判断句 ①汉天子我丈人行也 （　“也”表判断　） ②非汉所望也 （　“非……也”表否定判断　） ③缑王者,昆邪王姊子也 （　“……者,……也”表判断　） “也”表判断 “非……也”表否定判断 “……者,……也”表判断 10　*苏武传 （2）被动句 ①见犯乃死,重负国 （　“见”表被动　） ②大臣亡罪夷灭者数十家 （　“大臣亡罪夷灭”暗含被动意味　） “见”表被动 “大臣亡罪夷灭”暗含被动意味 ③皆为陛下所成就 （　“为……所……”表被动　） “为……所……”表被动 10　*苏武传 （3）倒装句 ①送匈奴使留在汉者 （　定语后置,“留在汉”是“匈奴使”的定语　） ②何以复加 （　宾语前置,即“以何复加”　） ③为降虏于蛮夷 （　状语后置,即“于蛮夷为降虏”　） ④子卿尚复谁为乎 （　宾语前置,即“子卿尚复为谁乎”　） 定语后置,“留在汉”是“匈奴使”的定语 宾语前置,即“以何复加” 状语后置,即“于蛮夷为降虏” 宾语前置,即“子卿尚复为谁乎” 10　*苏武传 （4）省略句 ①会缑王与长水虞常等谋反匈奴中 [即“会缑王与长水虞常等谋反（于）匈奴中”] 即“会缑王与长水虞常等谋反（于）匈奴中” ②单于子弟发兵与战 [即“单于子弟发兵与（之）战”] ③使牧羝 [即“使（之）牧羝”] 即“单于子弟发兵与（之）战” 即“使（之）牧羝” 10　*苏武传 七、典型名句 1.见犯乃死,重负国。 2.杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落。 3.空自苦亡人之地,信义安所见乎？ 10　*苏武传 任务三　文白对译 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 10　*苏武传 [对应学生用书第82页] [初读任务] 在结构框架图中的空缺处填上适当的内容,语言力求简洁。 10　*苏武传 答案　①为保名节　引刀自绝　②放逐北海　威武不屈 ③以强壮出　及须发尽白还 10　*苏武传 [精读任务] 微任务一　理解分析文段 [任务设计] （一）阅读课文第1～5段,完成以下问题。 1.对下列各句中加点词的解释,不正确的一项是 （　　） A.阴．相与谋劫单于母阏氏归汉　 阴：阴谋。 B.私候．胜曰　 候：拜访。 C.而收．系张胜　 收：逮捕。 D.又非亲属,何谓相坐．　 坐：牵连治罪。 解析　阴：暗地里。 答案　A 10　*苏武传 A.文章写苏武正式出使匈奴,首先交代了苏武出使匈奴的背景,表明苏武出使时历史环境复杂而严酷,暗示苏武之行一开始便充满凶险。 B.苏武出使匈奴,恰巧遇上一次严重的谋反事件,缑王与虞常企图射杀叛将卫律再次归汉,苏武的副手张胜又行为不慎,暗中给予支持,使对整个事件毫不知情的苏武和他的使团陷入极为困难的境地,推动了故事情节的发展。 C.苏武得知虞常事发,想到的不是个人的安危,而是国家的荣誉,“见犯乃死,重负国”。因此,想以自杀来维护国家的尊严。当卫律“召武受辞”时,再次“引佩刀自刺”,充分体现了苏武以民族尊严为重的气节,表现出他以死殉国的决心。 D.卫律劝降是作者浓墨重彩描绘的一个场面。苏武指斥卫律的不忠,居心不良,显示了苏武的坚贞与正义。面对敌人的威逼利诱,苏武真正做到了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”。 2.下列对所选文段有关内容的理解和分析,不符合原文意思的一项是 （　　） 10　*苏武传 解析　B项,“推动了故事情节的发展”错,应该是“为后文故事情节的发展埋下了伏笔”。 答案　B 10　*苏武传 3.文中哪些地方直接表现了苏武坚贞不屈的品质？用原句回答。 答：  答案　①见犯乃死,重负国；②引佩刀自刺；③若知我不降明。 10　*苏武传 （二）阅读课文第6～8段,完成以下问题。 4.对下列各句中加点词语的解释,不正确的一项是 （　　） A.自痛负．汉　 负：辜负。 B.子卿不欲降,何以过．陵　 过：责备。 C.兄弟亲．近．　 亲近：亲近之臣。 D.自分．已死久矣　 分：料想。 解析　过：超过。 答案　B 10　*苏武传 A.李陵劝降的方法不同于卫律。他是以老朋友叙旧,推心置腹,设身处地,层层进逼的方式进行的,着重于从感情上去软化苏武,晓之以“理”,动之以情。 B.作者在叙述中穿插了细节描写,北海牧羊中“杖汉节牧羊”“卧起操持”的细节,也突出体现了苏武的坚贞顽强。细微之处的描写,使人物形象具体、充实。 C.在情感上,李陵陈述自己投降时的心情,想以此打动苏武,他是不赞同苏武的宁死不屈的。 D.在北海那么恶劣的条件下,匈奴派汉降将李陵去劝降苏武,尽管李陵说得有情有理,但仍没改变苏武的意志,倒是李陵自己对苏武既赞叹,又羞愧难当。 5.下列对所选文段有关内容的理解和分析,不符合原文意思的一项是 （　　） 10　*苏武传 解析　C项,在情感上,李陵是赞同甚至崇拜苏武的宁死不屈的,只是自己已经投降匈奴,铸成大错,无法改变。 答案　C 10　*苏武传 6.文中哪些句子表现了苏武的忠诚？用原句回答。 答：  答案　①杖汉节牧羊；②常愿肝脑涂地；③臣事君,犹子事父也。 10　*苏武传 （三）阅读课文第9～10段,完成以下问题。 7.对下列各句中加点词语的解释,不正确的一项是 （　　） A.匈奴诡．言．武死　 诡言：说谎言。 B.得夜见汉使,具自陈．道．　 陈道：陈述说明。 C.如惠语以让．单于　 让：谦让。 D.前以降及物．故．　 物故：死亡。 解析　让：责备。 答案　C 10　*苏武传 A.“匈奴与汉和亲。汉求武等”“匈奴诡言武死”,最后苏武得以回归汉朝,从这些事可以看出,苏武这个人在当时的影响之大。事隔多年,无论是匈奴还是汉朝都对他很重视,从正面表现出了苏武的人格魅力。 B.苏武经过了长期的、多方面的严峻考验之后,不仅完成了出使的任务,还维护了国家尊严,保持了民族气节,作者欣慰之感也显而易见。 C.苏武“强壮出”,归汉时已是“须发尽白”,最好的时光都在煎熬中过去了,作者的叹惋之情溢于言表,而信念如此执着的苏武更令人敬佩！ D.文章最后叙述苏武归汉时,说他“以强壮出,及还,须发尽白”,来时募百余人,而“随武还者九人”。通过对比,突出了苏武的坚贞、顽强,也给读者以更深刻的印象。 8.下列对所选文段有关内容的理解和分析,不符合原文意思的一项是 （　　） 10　*苏武传 解析　A项,应该是“从侧面表现出了苏武的人格魅力”。 答案　A 10　*苏武传 微任务二　拓展文本的应用 [任务设计] 9.文章是如何从环境及细节描写入手,深入挖掘人物的性格特征的？ 答：  10　*苏武传 答案　①为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神,文章在记“行”时着力于环境及细节描写。苏武出使匈奴,因突发事变,被扣幽禁。在他的周围,有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀,有贪生怕死的副使张胜的屈降,有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊,苏武更是被置之死地。这些典型环境,把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上,让人物一展风采。②作者又通过一些细节描写,表现了苏武不屈的民族气节。如苏武自刺一节,被置于地坎煴火之上,“蹈背出血,气绝复息”,充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊,自抱持武”“惠等哭,舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。 10　*苏武传 10.文章并不具体描述苏武的每一事迹,而是有详有略,比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细,作者为什么要这样处理？ 答：  答案　以卫律和李陵对苏武的劝降反衬苏武的气节。所谓“真金不怕火炼”,面对威逼利诱,面对死亡威胁,多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降,唯有苏武始终信念如磐石般坚定,宁死不屈,忠贞不渝。更突出了苏武的英雄形象。 10　*苏武传 11.文章里个性鲜明的各种人物对苏武也起了对比映衬的作用,请把文章里各种人物的性格和苏武作一个对比,看看他们的映衬分别凸现了苏武怎样的性格特征。 答：  答案　①张胜：糊涂地助推了缑王的谋反,事情败露后又经受不住考验,叛变投降。 苏武：清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争,欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。 10　*苏武传 ②卫律：卖国求荣,阴险狡诈,气焰嚣张,不可一世。 苏武：为国效命,忠贞不二,不卑不亢,一身正气,光明磊落。 ③李陵：为一己之私而叛国,懦弱,意志不坚,矛盾,痛苦。 苏武：以国家的利益为先,忠贞不渝,坚韧不拔,无怨无悔。 10　*苏武传 12.（素养提升）苏武对待卫律和李陵的劝降为什么态度不一样？请结合文本加以探究。 答：  10　*苏武传 答案　①卫律与李陵同苏武的关系不同。卫律原是汉人,但已经投降,成为国家民族的罪人,可耻的叛徒,对于热爱祖国的苏武而言是敌人,所以不用客气。李陵虽也已投降,但原来与苏武“俱为侍中”“陵与子卿素厚”,是敌亦是友的关系。②二人劝降的方式不同。卫律手段卑鄙,态度傲慢,苏武对其威逼不动,对其利诱不应,表现对其为人的鄙夷。苏武忍无可忍,大骂,自始至终都以强硬的姿态抵抗。李陵采取晓之以理动之以情的文雅方式,苏武全然不为所动,称其为“王”,划清二人关系,表明自己的立场。对二人不同的态度表现了苏武爱憎分明、立场坚定、大义凛然的品格。 10　*苏武传 [思维拓展] 13.真正的忠诚就是忠诚于国家、人民,而那些不分黑白、一味盲目服从君主、为君主作无谓牺牲的行为,我们称之为“愚忠”。那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗？ 答：  10　*苏武传 答案　（观点一）苏武的忠诚里有一些愚忠的成分。比如：李陵劝降时曾经提到苏武的两个兄弟尽心为国却枉死,但苏武却一味坚持汉武帝对他们父子有莫大的提拔之恩,因此愿意为皇帝肝脑涂地。皇帝的恩情不能抵消对其亲人的伤害之过,该报的恩要报,该争取的权利也要争取。这就是我们现在所说的权利与义务的问题。 （观点二）如果我们从国家利益的角度看,苏武的忠诚不能说是愚忠。他忠诚的对象是国家,是人民。身为汉使,当被卷入匈奴的政变时,他首先想到的是自己的汉使身份,不能引起汉匈两国不必要的误会和纷争,他甚至愿意以性命来平息祸端,可见他是把国家的和平、利益放在第一位的。 10　*苏武传 素 能 提 升 训 练 10　*苏武传 $$